幼兒教育中提升幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力

劉子晗

摘 要：環(huán)保教育必須從小開(kāi)始，幼兒園是教育的基本階段。當(dāng)對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)時(shí)，確實(shí)可以對(duì)其自身的環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)踐。由于幼兒身心不成熟，認(rèn)知能力有限，因此在幼兒時(shí)期的生態(tài)環(huán)保意識(shí)教育過(guò)程中，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助幼兒逐漸形成正確的生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生態(tài)行為。希望本文能為有關(guān)教師提供參考，讓他們分析如何有效地提高幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí);幼兒教育;開(kāi)展;對(duì)策

引言

幼兒處于發(fā)育的早期階段，對(duì)事物的理解、判斷和認(rèn)知非常有限，因此，對(duì)幼兒的環(huán)保教育必須從具體的角度進(jìn)行，重點(diǎn)是日常生活中的教育。良好的行為有助于孩子們更好地理解自然和環(huán)境保護(hù)，避免教條式的環(huán)境教育。沒(méi)有環(huán)保一是不僅破壞了我們國(guó)家的美麗，也破壞了我們國(guó)家的美麗，有必要盡快給孩子穿在一種環(huán)境保護(hù)的理念，使幼兒接受全面的環(huán)境科學(xué)教育。促進(jìn)幼兒的健康生活方式不僅需要幼兒的健康發(fā)展，還需要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)教育，應(yīng)盡可能符合幼兒的認(rèn)知能力和興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)保，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上，將始終堅(jiān)持這一理念持續(xù)實(shí)施。

一、使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

要讓孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，必須從小就開(kāi)始，逐步形成生活習(xí)慣，在日常生活中貫徹環(huán)保理念。首先，教師應(yīng)該理解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要耐心的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和糾錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)。教師應(yīng)該為孩子們樹(shù)立好榜樣，不浪費(fèi)，節(jié)約用水，使用公共交通工具。當(dāng)教師將這些環(huán)保活動(dòng)融入日常生活時(shí)，學(xué)生可以更多地模仿，從而實(shí)現(xiàn)基本的環(huán)保意識(shí)。其次，老師必須謹(jǐn)慎耐心地指導(dǎo)孩子。這時(shí)老師必須對(duì)學(xué)生有耐心和信心.隨著孩子的成長(zhǎng)，老師會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，這不僅有助于幼兒良好的生態(tài)行為，也有助于他們的心理發(fā)展，最后，教師可以通過(guò)為個(gè)別學(xué)生舉辦花盆制作、澆水、施肥等令人興奮的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)習(xí)慣。教孩子們用水澆灌蔬菜，貫徹節(jié)約用水、種花等思想。這將有助于學(xué)生灌輸愛(ài)護(hù)所有開(kāi)花樹(shù)的思想。學(xué)習(xí)更多的技能，并在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，將環(huán)保理念融入日常每一項(xiàng)行動(dòng)中，并教導(dǎo)孩子將這些行動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣，孩子們可以繼續(xù)實(shí)施環(huán)保行動(dòng)，真正為環(huán)保作出貢獻(xiàn)。

二、教孩子更接近自然

環(huán)保活動(dòng)與大自然息息相關(guān)，因此形成良好的生態(tài)觀念，讓孩子體驗(yàn)大自然的美麗和奇跡，幫助孩子保存大自然，是培育環(huán)境的一個(gè)非常有效的方法。要了解環(huán)保的重要性，可預(yù)先安排課程，幫助兒童了解大自然，例如展示美麗的樹(shù)木花卉、風(fēng)景和錄影帶，以及觀看《動(dòng)物世界》等科普電影。生活的感覺(jué)。如有需要，教師應(yīng)解釋如何保護(hù)這些優(yōu)美的景觀及其他相關(guān)元素，讓學(xué)生在了解環(huán)保需要的同時(shí)，建立環(huán)保觀念。然后，老師可以讓學(xué)生在公園附近觀察嗅覺(jué)。清新的青草、青草的芬芳，感受大自然的美麗，在與大自然的充分融合中，重新燃起學(xué)生對(duì)自然保育的渴望，推動(dòng)生態(tài)教育的進(jìn)一步發(fā)展。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與各種保護(hù)活動(dòng)，例如將地板上的垃圾扔進(jìn)垃圾桶或制作環(huán)保卡片或海報(bào)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中鼓勵(lì)他們提高環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校可在學(xué)校設(shè)立特別觀察站，讓學(xué)生觀察彼此附近的情況。學(xué)校亦會(huì)舉辦重要的校外環(huán)保活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生在植樹(shù)節(jié)植樹(shù)、協(xié)助幼兒了解樹(shù)種、生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)環(huán)境、擴(kuò)大幼兒的視野、培養(yǎng)幼兒的能力，以及在各方面增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、日常訓(xùn)練中的滲透

環(huán)保教育必須滲透到教育的方方面面，使幼兒的環(huán)保觀念更全面、更深入。因此，幼兒日常生活中的環(huán)保教育也很重要，學(xué)前教育的重點(diǎn)是顏色感知、舞蹈和手工、身體協(xié)調(diào)和自我控制等認(rèn)知能力。然后，教師可以將這些活動(dòng)與環(huán)境概念結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)充滿環(huán)保意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，制作一個(gè)有關(guān)環(huán)境及環(huán)保的故事，讓幼兒更了解環(huán)保問(wèn)題。另一個(gè)例子是教孩子們唱環(huán)保歌曲，例如與環(huán)境有關(guān)的歌詞。引人入勝的內(nèi)容可以給孩子留下更深刻的印象，也有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師可與家長(zhǎng)一起，將環(huán)保概念融入使用垃圾制造簡(jiǎn)單玩具或家居用品等任務(wù)中，這減少了生活垃圾的數(shù)量，增加了幼兒生活中的樂(lè)趣。老師們也可以玩“我是環(huán)保主義者”游戲，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們?cè)诨▔餄不ǎM(jìn)行有效地環(huán)保行動(dòng)，給孩子們進(jìn)行“環(huán)保之星”嘉獎(jiǎng)，“環(huán)保之星”越大，孩子們得到的回報(bào)就越多。這樣可以激發(fā)孩子對(duì)環(huán)保的興趣和積極性，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，貫徹環(huán)保的思想。環(huán)境教育應(yīng)貫穿于兒童的日常學(xué)習(xí)中，讓孩子了解環(huán)境，才能讓環(huán)保哲學(xué)在孩子心中萌芽生根，成為環(huán)保主義者。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，環(huán)境教育是幼兒教育的重要組成部分，是一項(xiàng)積極的教育工程。將環(huán)境保護(hù)教育更好地融入學(xué)前教育，讓孩子在不知不覺(jué)中形成正確的生態(tài)哲學(xué)，深深烙印在他們的腦海中和實(shí)踐中。提高他們的環(huán)保理念，享受環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)和成就，共同建設(shè)一個(gè)美麗的家園。經(jīng)過(guò)多年的環(huán)保教育，發(fā)現(xiàn)孩子的環(huán)境意識(shí)從一開(kāi)始就逐漸增強(qiáng)，環(huán)境行為也逐漸提高。

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