小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

江朗峰

◆摘? 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的一門學(xué)科，它不似其他學(xué)科一樣高深莫測，它的計(jì)算原則非常地簡單，但是在日常生活中的實(shí)用性也極其地強(qiáng)，所以我國的教育研究者都非常看重小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)靈活變通，教會(huì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考。重視學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)，而不是簡單的傳授書本上的知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí)

一、引言

我國的教育趨勢已經(jīng)愈發(fā)地趨向簡單化，在新課程的要求之下，在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加快樂。但是這也對新一代教師是提出了更高的要求，因?yàn)樾乱淮處煵粌H僅需要傳授數(shù)學(xué)教科書中的重要內(nèi)容，并和學(xué)生解釋疑難點(diǎn)，更需要在潛移默化之中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而不是讓學(xué)生對教輔書產(chǎn)生依賴性，例如購買過多的“學(xué)霸筆記”，甚至直接忽略教科書，不注重教學(xué)課堂的授課內(nèi)容，所以教師要好好利用可利用的一切資源，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要性

“自主學(xué)習(xí)”為何意？顧名思義，讓學(xué)生“自行”進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這個(gè)自主并不是要求學(xué)生做到自學(xué)成才，甚至不聽任課教師的授課內(nèi)容，只顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，運(yùn)用自己的大腦來解決邏輯性問題，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)W會(huì)“審問，慎獨(dú)”。自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣有何益處，這無需多言。自主學(xué)習(xí)一方面可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)順序，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和思考，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生做到知識(shí)遷移，促使學(xué)生形成邏輯性、綜合性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在解決綜合實(shí)用性數(shù)學(xué)問題的時(shí)候也能夠有清晰明了的解題思路。例如，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，和學(xué)生講解完了簡單的加減乘除運(yùn)算法則之后，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對這些知識(shí)進(jìn)綜合歸納，進(jìn)而順藤摸瓜，找到將這些零零散散的知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，并能夠獨(dú)自思考這些聯(lián)系的運(yùn)用方法，從而能夠解決綜合性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，甚至有的學(xué)生能夠巧妙地將這些知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去，將這些知識(shí)發(fā)揮出最大的作用。另一方面，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的奮斗目標(biāo)一般都比較明確。有心理學(xué)家表明，擁有自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的學(xué)生百分之九十中的人都非常自律自省，他們對自身的要求都比較高，對自己一天的時(shí)間段都做好了計(jì)劃，并將這個(gè)優(yōu)秀的行為習(xí)慣遷移到為人處世的做事風(fēng)格之上，自身散發(fā)著一種渾然天成的氣質(zhì)。古人的要求是極高的，慎獨(dú)是他們對自身的嚴(yán)格要求，那么新一代教師也應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。

三、高效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略與方法

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也還有待加強(qiáng)，還需要教師對他們進(jìn)行正確的指引。良好的學(xué)習(xí)氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起著相當(dāng)大的積極推動(dòng)作用。教師設(shè)法為學(xué)生打造學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)書中蘊(yùn)藏的奧秘。教師可以在上課前拋出課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，用一個(gè)有趣的問題作為自己的課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們進(jìn)行積極地思考。在此基礎(chǔ)上再來開展課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對課堂上的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，可以更加積極地投入到課堂上去。例如，教師在為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)、小數(shù)這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用該方法打造學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課前可以先讓學(xué)生回想一下在生活中碰到的有關(guān)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的場景，在嘗試著解釋一下這些數(shù)字所代表的含義，為什么會(huì)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)。利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷那榫皝頌樽约旱恼n堂做鋪墊，是一種非常有效的、能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效方法。在有了學(xué)生積極思考并且心中存有疑問的基礎(chǔ)上，教師再來開展自己的教學(xué)就會(huì)簡單輕松地多。并且學(xué)生也更加愿意去跟隨教師授課的腳步，想了解這些知識(shí)點(diǎn)，這就能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.重視課堂上體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一大弊端就是教師不夠注重學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)，沒有意識(shí)到讓學(xué)生積極參與到課堂上的重要性，這顯然是對學(xué)生的整體發(fā)展是不利的，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有著一定的阻礙作用。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較容易，但是學(xué)生的認(rèn)知能力還有限，在理解某些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候仍然存在著些許困惑，所以教師要了解學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)，針對小學(xué)階段學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、感知能力強(qiáng)的特點(diǎn)來展開自己的教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講解立方體這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己親自動(dòng)手去嘗試著制作這些基礎(chǔ)的、簡單的立體圖形。教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好制作材料，可以使白蘿卜，也可以是胡蘿卜，反正材料易獲得即可。然后先為學(xué)生講解一些基本的有關(guān)立體圖形的知識(shí)，讓學(xué)生對制作的物體有大概的了解，再讓學(xué)生自己去主動(dòng)地制作。通過學(xué)生親手制作，親身參與，可以讓學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)有記憶點(diǎn)，也還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

教師在小學(xué)階段利用他們的心理、生理特征去提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生往后的學(xué)習(xí)生活有著非常積極地影響。所以教師要在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在提高他們自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，也還可以提高自己的課堂效率，更好地打造高效課堂，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)

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