淺談兒童生活適應(yīng)能力提高的重要性

劉雙媛

◆摘? 要：兒童正處于初步發(fā)展階段，無論是在認(rèn)知還是在思維方面，都十分不成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。由于兒童接觸的知識較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，難以應(yīng)對生活中的各種新事物，因此，對兒童進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不斷提升其生活適應(yīng)能力十分必要。基于此，本文在了解兒童發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對兒童生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)展開了全面的分析，提出了幾點(diǎn)建議。

◆關(guān)鍵詞：兒童;生活適應(yīng)能力;建議

一、引言

現(xiàn)如今，隨著社會及教育界對兒童成長的關(guān)注不斷上升，逐漸認(rèn)識到了兒童生活適應(yīng)能力的重要性，成為兒童教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。那么如何有效的提升兒童的適應(yīng)能力呢？本文從學(xué)校和家庭兩個方面進(jìn)行了分析，具有很大的參考價值。

二、兒童生活適應(yīng)能力提高的重要意義

生活適應(yīng)能力包含很多內(nèi)容，如生活常識、自理能力、交往能力等等，是兒童發(fā)展自我、提升自我的基礎(chǔ)，促使兒童在學(xué)習(xí)和生活中能夠健康、快速的成長。

（一）促進(jìn)兒童更好的適應(yīng)集體生活

人類是群居動物，兒童在進(jìn)入學(xué)校和在生活當(dāng)中，會接觸到很多人，甚至在將來的工作中，也要不斷的適應(yīng)工作中的集體環(huán)境。在兒童發(fā)展時期，家長和教師針對交往問題，對孩子進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，促使其在集體生活中能夠交到更多的朋友，培養(yǎng)其積極、開放的性格，利于兒童在未來的生活和學(xué)習(xí)中，能夠快速的適應(yīng)集體生活環(huán)境。

（二）提升兒童自理能力

學(xué)會自理是兒童發(fā)展和成長的重要標(biāo)志，利用正確的方式，引導(dǎo)兒童在生活中能夠做到自己的事情自己做，在學(xué)習(xí)中能夠自覺完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生快速成長。培養(yǎng)兒童自理能力是提升其生活適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上向?qū)W生講解自我管理的相關(guān)知識和理論，家長在生活中引導(dǎo)兒童進(jìn)行實(shí)踐，督促兒童自己穿衣、洗漱、整理房間，可有效提升兒童的自我管理能力。

（三）增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性

當(dāng)兒童具備較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力，他們在做任何事情時會表現(xiàn)的更加獨(dú)立和自信，其自主探索精神也會有所提升。在實(shí)際生活中，兒童可以靈活運(yùn)用各種生活技巧，順利完成每一件事情，對父母和教師的依賴性較小，在面對問題和困難時，也會自主的尋找解決問題的辦法。與此同時，這類兒童的自律性較強(qiáng)，利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為將來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、兒童生活適應(yīng)能力提高途徑

（一）課堂上培養(yǎng)兒童生活適應(yīng)能力

在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)在教授兒童基礎(chǔ)文化知識的同時，融入生活適應(yīng)能力培養(yǎng)理念，在教學(xué)中引入生活素材，促使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。實(shí)際上，小學(xué)教育的主要目的就是提升學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)其生活技能和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分認(rèn)識這一點(diǎn)，并著重關(guān)注對兒童適應(yīng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從多個角度訓(xùn)練兒童的實(shí)際生活能力，增強(qiáng)兒童對生活的認(rèn)知，如教授兒童認(rèn)識公共場所中的各種設(shè)施、提升兒童遵守公共秩序的意識、引導(dǎo)兒童在家庭中主動做家務(wù)、增強(qiáng)兒童環(huán)保意識及安全意識等等，使得兒童在步入社會之前提前掌握更多的社會生存小常識。

（二）在實(shí)踐活動中塑造生活適應(yīng)能力

培養(yǎng)兒童適應(yīng)能力不能僅僅停留在說教上，只有讓兒童不斷的去實(shí)踐，才能真正的發(fā)揮教育價值。當(dāng)兒童掌握一定程度的生活技巧之后，教師可以開展一些有趣的實(shí)踐活動，創(chuàng)建一個生動、真實(shí)的生活情境，讓兒童通過親身體驗(yàn)去牢固的掌握生活技能，更好的提升自身的生活適應(yīng)能力。例如，為了提升兒童的自我保護(hù)能力和安全意識，學(xué)校可以舉辦一個安全演練活動，如地震、消防等安全演練，既可以提升幼兒的重視程度，又可以讓兒童清楚的了解到遇到危險時應(yīng)該怎么做。另外，在培養(yǎng)兒童交流能力時，教師可以在班級中開展主題交流會，幾個人一組，圍繞自己有趣的事跡進(jìn)行介紹和交流，可充分鍛煉兒童的表達(dá)能力。實(shí)踐活動可以更好地將兒童帶入到生活情境當(dāng)中，結(jié)合兒童的特點(diǎn)來看，他們對實(shí)踐活動的興趣更加濃厚，可有效提升其參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，高效實(shí)現(xiàn)教育作用。

（三）在生活中鍛煉社會適應(yīng)能力

家庭和學(xué)校都是兒童成長的重要基地，也是影響兒童成長的主要環(huán)境。兒童在成長過程中，很多自理技巧都是在家庭中學(xué)到的，如自己穿衣、自己洗臉等等，這些都離不開家長的指導(dǎo)。但是，由于一些家長的錯誤思想，使得家庭教育并未發(fā)揮出顯著的作用。部分家長對自己的孩子十分溺愛，由于過度擔(dān)心兒童的安全，很少讓他們自己完成事情，孩子的一些事情都是由父母代勞，這樣的家庭教育模式的出現(xiàn)，使得一些兒童自理能力水平偏低，無論是在學(xué)習(xí)過程中，還是在日常生活中，都很難做到“自己的事情自己做”，不利于將來的發(fā)展。由此可見，良好的家庭教育也十分重要，家長需要轉(zhuǎn)變思想，增強(qiáng)培養(yǎng)兒童社會適應(yīng)能力的意識，在實(shí)際生活中，適當(dāng)?shù)姆艑拰⒆拥谋O(jiān)督，不斷嘗試著讓孩子自己動手。另外，學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮出對家長的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)家校合作，在平時的溝通與交流中，使得家長和教師能夠隨時了解兒童在校及在家的情況，以便雙方更好的設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃。例如，教師可以向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家中自己洗衣服，并且利用微信、QQ等形式聯(lián)系家長，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。這種方式能夠同時發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重作用，實(shí)現(xiàn)兒童生活適應(yīng)能力培養(yǎng)效益最大化。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對兒童的當(dāng)前生活以及未來的發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校和家長應(yīng)采用正確的指導(dǎo)方式，使得兒童能夠不斷提升自身的各項(xiàng)能力，更好的在交往、學(xué)習(xí)、自理中得到有效的發(fā)展，為兒童的成長提供堅(jiān)實(shí)的教育保障。

參考文獻(xiàn)

[1]邢存喬，陳海瓊，林報忠，曾廣萍.三亞市1599例學(xué)齡前兒童社會生活適應(yīng)能力及影響因素分析[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2019，26（09）：1094-1097.

[2]展寧寧.學(xué)前兒童適應(yīng)行為的調(diào)查研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005（09）：840-841.

[3]王永麗，林崇德，俞國良.兒童社會生活適應(yīng)量表的編制與應(yīng)用[J].心理發(fā)展與教育，2005（01）：109-114.