高職院校校企合作模式及其提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量路徑

李耿

校企合作作為高校培養(yǎng)學(xué)生的一種重要模式，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)具有重大意義。在具體落實(shí)校企合作機(jī)制過(guò)程中，高校和企業(yè)要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化校企合作模式，提升校企合作的廣度與深度，提升學(xué)生綜合能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育發(fā)展水平在國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力中的地位越來(lái)越重要。培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，是促進(jìn)高校教育改革和提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。黨的十九大明確指出：要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校以開(kāi)設(shè)技術(shù)類專業(yè)為主，教學(xué)過(guò)程中仍然偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)生并不完全具備專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)出的人才并不符合企業(yè)要求。所以，積極開(kāi)展校企合作育人模式，借助企業(yè)力量，實(shí)行產(chǎn)教融合，定向培養(yǎng)，著力培養(yǎng)實(shí)踐型人才，使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式符合社會(huì)需求。

校企合作模式進(jìn)一步清晰學(xué)生培養(yǎng)方向

從我國(guó)引入校企合作模式的發(fā)展歷程來(lái)看，校企合作模式在我國(guó)高校內(nèi)得到廣泛認(rèn)可和推廣。校企合作通過(guò)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設(shè)置課程、共同編寫(xiě)教材、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、合作培訓(xùn)師資力量等各種措施，打造共商、共建、共享的命運(yùn)共同體。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷發(fā)生變化。高職院校原有的人才培養(yǎng)模式，也無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。所以，通過(guò)校企合作，建立協(xié)同育人機(jī)制，校企雙方共同制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力，才能符合企業(yè)用人需求。但是，教學(xué)和市場(chǎng)需求脫節(jié)在我國(guó)高等職業(yè)院校中普遍存在，校企合作深度和廣度不夠，學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求存在一定差距。

校企合作模式進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)匹配度

學(xué)生自進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，是否能迅速融入工作環(huán)境、勝任工作崗位，可以檢驗(yàn)出學(xué)生自身適應(yīng)能力。不同崗位，比如腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，要求也隨之不一樣。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)自我就會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己是否能勝任崗位要求，或者決定是否改變自身發(fā)展規(guī)劃。總之，學(xué)生在最終就業(yè)時(shí)，能夠迅速判斷自身素質(zhì)能力是否與崗位要求相匹配。與此同時(shí)，企業(yè)也可利用這段時(shí)間辨別、區(qū)分不同學(xué)生，明確人才需求和選擇方向，做好人才儲(chǔ)備，為雙方后期工作奠定較好基礎(chǔ)，

校企合作模式進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)力

校企合作實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校和企業(yè)對(duì)資源進(jìn)行共享，打造命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，還是要發(fā)揮教育這一主要職能，持續(xù)為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才。企業(yè)通過(guò)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、員工兼職教學(xué)等，達(dá)到“1+1>2”的效果。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以了解現(xiàn)代企業(yè)工作模式和工作流程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，對(duì)自己進(jìn)行合理定位，明確自身職業(yè)發(fā)展方向，不斷提升自己。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以鍛煉和培養(yǎng)多方面能力，例如專業(yè)技能、實(shí)踐能力、溝通能力等，歸根結(jié)底，就是對(duì)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生就業(yè)能力。

產(chǎn)教結(jié)合模式

產(chǎn)教結(jié)合模式是由企業(yè)出資，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)技能人才。此外，企業(yè)還將一些項(xiàng)目和科研設(shè)置在高校，共同生產(chǎn)和研發(fā)。

1.實(shí)習(xí)基地。學(xué)校與企業(yè)共同簽訂協(xié)議，在企業(yè)建立是學(xué)習(xí)基地，向?qū)W生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并保障學(xué)生安全，學(xué)校則定期向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)學(xué)生。

2.實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)地開(kāi)展運(yùn)營(yíng)，企業(yè)在降低經(jīng)營(yíng)成本的同時(shí)，學(xué)生也能開(kāi)展實(shí)操能力訓(xùn)練，了解市場(chǎng)最新的生產(chǎn)設(shè)備。

3.產(chǎn)學(xué)研基地。高職院校通過(guò)運(yùn)用自身智力優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)和科研服務(wù)，解決企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供智力支持。

4.企業(yè)兼職教師。學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置要求，邀請(qǐng)企業(yè)精英為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。充分利用企業(yè)資源和企業(yè)專家工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐教學(xué)的不足。

在這一系列產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中，師生之間的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化，既可以是傳統(tǒng)的“教師和學(xué)生”，也可以是現(xiàn)代的“師傅和學(xué)徒”。企業(yè)既可以為學(xué)生傳授先進(jìn)理論知識(shí)，也可以為學(xué)生指導(dǎo)最新的專業(yè)技術(shù)。尤其是產(chǎn)教結(jié)合程度不斷加深，學(xué)生可直接進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生在鍛煉個(gè)人專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，也能夠親身體驗(yàn)企業(yè)現(xiàn)狀，不斷提升自身適應(yīng)能力。

定向培養(yǎng)模式

定向培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)雙方通過(guò)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，企業(yè)與學(xué)生簽訂委培用工協(xié)議，按照企業(yè)發(fā)展實(shí)際和人才需求規(guī)劃制定人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)就職。高職院校開(kāi)設(shè)訂單班，即可保證就業(yè)率，也可在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠提前認(rèn)清自身能力與企業(yè)崗位要求的差距，找到自身的不足，不斷學(xué)習(xí)，明確職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，企業(yè)也節(jié)約了新員工培訓(xùn)的時(shí)間成本，為企業(yè)用人提供了保證。

校企合作深度不足

當(dāng)前，校企合作過(guò)程中，由于學(xué)校、企業(yè)各自利益不同，導(dǎo)致雙方在合作中出現(xiàn)聯(lián)系不緊、溝通不暢等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校積極性不夠，很多時(shí)候合作流于形式，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀專家到校參與教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生就很難獲得最先進(jìn)的行業(yè)要求和行業(yè)資料。企業(yè)在校企合作過(guò)程中，所提供的資金支持，不能按時(shí)到位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也表現(xiàn)不夠積極，也不能及時(shí)為學(xué)生提供最先進(jìn)的理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)。為學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)和工作崗位專業(yè)針對(duì)性不夠，是學(xué)生就業(yè)能力不能得到有效提高。

校企合作保障機(jī)制不健全

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，加之疫情影響， 就業(yè)市場(chǎng)更加暗淡。市場(chǎng)上企業(yè)用人要求也越來(lái)越高。所以，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)為薪資待遇不合理，其權(quán)益受到一定程度損害，比如加班沒(méi)有對(duì)應(yīng)加班費(fèi)，受老員工排擠和指使等。針對(duì)這些現(xiàn)象，社會(huì)也沒(méi)有相應(yīng)法律法規(guī)給予大學(xué)生一定有效維護(hù)，學(xué)校也無(wú)法對(duì)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)責(zé)。導(dǎo)致在學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，認(rèn)為個(gè)人利益受到侵害，個(gè)人權(quán)益得不到有效保障，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情緒低落，對(duì)工作失去憧憬和期待，產(chǎn)生離職想法。

校企合作人才培養(yǎng)規(guī)劃不合理

從當(dāng)前校企合作的現(xiàn)狀來(lái)看，一方面，一些學(xué)校將工作重心放在就業(yè)率上，在向?qū)W生提供工作崗位時(shí)，容易忽視學(xué)生的就業(yè)能力和個(gè)人就業(yè)意愿。很多崗位安排要么與學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，要么與學(xué)生就業(yè)意愿相違背，對(duì)學(xué)生就業(yè)積極性造成了嚴(yán)重?fù)p害。另一方面，企業(yè)在與學(xué)校合作的過(guò)程中，配合不密切，不僅沒(méi)有參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，也沒(méi)有向?qū)W校提供優(yōu)秀員工參與一線教學(xué)和專業(yè)指導(dǎo)，最終學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求嚴(yán)重不匹配。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，才開(kāi)始接觸工作內(nèi)容，了解崗位要求，既降低了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也提高了企業(yè)的用人時(shí)間成本和培養(yǎng)成本。

學(xué)校管理層面

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)在校企合作模式基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，時(shí)刻根據(jù)企業(yè)人才需求變化調(diào)整培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在這種模式中獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，高職院校要拓寬教學(xué)思路，將課堂移到企業(yè)第一線，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力。學(xué)校要充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)基地這一平臺(tái)，學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)不斷運(yùn)用于實(shí)踐中，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用，不斷提高自身專業(yè)技能水平。其次，高職院校利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)置專業(yè)課程，完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，可讓學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)主要由校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)成，做到將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。最后，高職院校要與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目。雙方各自利用優(yōu)勢(shì)資源，校內(nèi)教師或者企業(yè)優(yōu)秀員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目工作，不斷提升學(xué)生專業(yè)能力。在完成過(guò)程中，既讓學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，也讓企業(yè)研發(fā)成果為學(xué)校和企業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

2.推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐改革。在校企合作背景下推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐改革，要以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐體系。將教學(xué)實(shí)踐改革與校企合作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更深層次的校企合作，達(dá)到資源共享最大化。注重教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)人才發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在校企合作背景下推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，要以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)需求為導(dǎo)向。首先，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深度，將企業(yè)實(shí)際需求作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)。其次，加強(qiáng)師資力量。學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的整合，積極引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)第一線開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和滿足企業(yè)人才需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.打造雙師型師資隊(duì)伍。在校企合作背景下推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)，高校要打造一支理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍。第一，注重教師隊(duì)伍培養(yǎng)。高校要積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)改革，不斷提高教師教學(xué)能力。第二，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到企業(yè)頂崗鍛煉。高校鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線，直接參加企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，了解企業(yè)和市場(chǎng)最新信息技術(shù)。第三，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀員工參與校內(nèi)教學(xué)。以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)骨干、頂尖專家為學(xué)生開(kāi)展理論授課和實(shí)踐教學(xué)，定期為學(xué)生開(kāi)展專題講座，并邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，與校內(nèi)教師積極合作，積極探討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為校內(nèi)教師提供專題培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升校內(nèi)教師實(shí)踐操作能力。

企業(yè)層面

1.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)應(yīng)主動(dòng)在高校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生在校內(nèi)就可將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展訓(xùn)練，既可彌補(bǔ)校企合作的實(shí)踐缺陷。也可提升學(xué)生專業(yè)技能。企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求，及時(shí)給予學(xué)校資金支持，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮校內(nèi)教師智力優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)完成技術(shù)升級(jí)和設(shè)備改造，為學(xué)生提供更先進(jìn)、完備的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓企業(yè)和學(xué)校共享人才培養(yǎng)成果。所以，企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展更深層次合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在校企合作背景下，高校要加強(qiáng)與企業(yè)溝通，打造以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。首先，高校要充分發(fā)揮企業(yè)力量和優(yōu)勢(shì)，拓寬渠道引入企業(yè)資金，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工定期在基地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，企業(yè)要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。既要加強(qiáng)自身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣；也要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)考核制度，將學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成績(jī)相掛鉤，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和信心。

3.建立企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提供現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、研發(fā)場(chǎng)所和教學(xué)平臺(tái)，為高校教學(xué)實(shí)踐提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和崗位氛圍。在這種教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可獲得企業(yè)員工的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，直接感受企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識(shí)。這種實(shí)踐方式，學(xué)生既可以積累學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，也能提高崗位適應(yīng)能力。對(duì)企業(yè)而言，在實(shí)踐中可發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生作為儲(chǔ)備人才，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)節(jié)約了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。

學(xué)生層面

校企合作的目的就是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生實(shí)踐技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，再將學(xué)生送往企業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)技能。讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在企業(yè)可積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，提高職場(chǎng)適應(yīng)能力。從目前就業(yè)形式看，用人單位更加看重工作經(jīng)驗(yàn)，往往工作經(jīng)驗(yàn)豐富、職場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)且專業(yè)水平高的求職者更受企業(yè)青睞。所以，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生各方面得到發(fā)展，綜合能力得到不斷提高。

校企合作是我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)一種較為普遍的模式。既有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，也有利于滿足企業(yè)需求。更為重要的是，能提高高職院校學(xué)生的就業(yè)能力。所以，校企合作應(yīng)該是企業(yè)和高校積極選擇的一種合作方式，雙方應(yīng)不斷深化校企合作廣度和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

[本文系基金項(xiàng)目：本文系武漢交通職業(yè)學(xué)院2021年度“三進(jìn)一融”育人工作項(xiàng)目（“四維”夢(mèng)工廠，項(xiàng)目編號(hào)：2021sjyr12）的研究成果。]

（武漢交通職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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