市場經濟環境下大學生的社會責任感問題分析

王曉怡

進入二十一世紀以來我國改革開放取得的成就不斷提升，社會上人們的思想也因此有了很大改變，可以說市場經濟既讓我們的生活水平有了很大的改變，但同時也導致現在人們的社會責任感不斷降低。在這種社會環境下，大學生的三觀也會受到不良影響。

我們每個人都會受到市場經濟發展帶來的不良思想的影響，但是大學生受到的影響更大。大學時期正是學生形成三觀的定型時期，如果這一時期受到了不良思想的誤導很可能就會形成錯誤的三觀，通常會表現為沒有太多社會責任感，而大學生是建設國家的重要儲備力量，他們社會責任感的缺失將會給中國特色社會主義事業建設帶來很大的阻礙，所以就要分析新時代大學生社會責任感問題，積極探索加強大學生社會責任意識的策略。

過于重視自我責任感

當前社會上有很多平臺可供大學生選擇，他們可以在很多平臺上展示自身才華， 所以很多才華出眾的大學生都因此找到了出人頭地的機會，但這也導致人才市場競爭越發白熱化，大學生要想在競爭中取得更大優勢，需要依靠自身不斷努力打敗大量競爭者。隨著我國改革開放的不斷推進，很多西方思想都流入我國，一些大學生受這些思想的影響過于重視自我、追求個性，而沒有考慮到自我和社會的關系，從而使得自己社會責任感比較低。這些大學生通常會表現為過于追求成功、自以為是，為了自己能夠獲得一個好的發展前途、能夠實現某個目標而做出一些不符合社會道德觀念的行為，如果自身利益和社會利益不一致時會下意識維護自身利益，對于社會利益是否會受到損失根本不關心，缺少對社會、集體利益的關心，一味關注自己是否可以獲得成功，最終造成了一些負面結果。

忽視對他人的責任感

站在家庭角度分析，在市場經濟發展的影響下，很多人都非常重視獲得更高的經濟收益，對于親情已經不再像原來那樣重視，如，一些大學生為了能夠獲得更高的薪資回到家中也會埋頭加班，根本沒有時間和家人進行親情交流，只享受家人對自己的關心卻沒有關心家人，既沒有和家人進行交流溝通，也沒有和家人聯系感情，甚至會因為家人打擾自己工作而和家人鬧矛盾，根本沒有考慮自己的家庭責任。站在社會公德角度分析，有些大學生的社會公德感非常差經常會因為自身利益而損害他人利益，如，在寢室亂扔垃圾、在晚上休息時間大聲打電話、在共同場所亂涂亂畫等，這些行為都是不關心他人感受、忽略對他人責任感、自私自利的錯誤行為，同時也是不道德的行為。

缺乏對社會價值的重視

市場經濟的興盛使得我國社會也取得了很大的進步，各行各業的競爭也越發強烈，在此情形下，大學生想要找到一份理想的工作，就需要積極增強自身能力，提高個人競爭力，這已經成為了當前大學生就業常態，但這也導致他們的集體依賴心不斷下降，自我價值意識不斷強化，也就是更加重視自立自強。然而有些大學生進行自我能力鍛煉和增強時個人主義思想越發強烈，集體意識越發薄弱，過于追求實現個人價值，對于社會價值越發忽略，而且這種行為很可能會導致人與人之間的關系越發緊張，合作意識越來越差，進而影響到團隊綜合效益的獲取以及社會和諧。

市場經濟環境下大學生社會責任感缺失的原因

市場經濟發展帶來的負面影響

進入二十一世紀以來，在市場經濟發展的帶動下，人們的生活品質有了很大提升，還對人們的思想理念和價值觀造成了潛移默化的影響。此外，市場經濟的發展推動了全球思想文化的流通，我國就此進入多元異質時代。西方主流思想和我國傳統文化理念具有很大差異，其更加強調個人本位主義，認為個人沒有義務擔負社會整體利益，這種思想的傳播對我國大學生思想理念造成了嚴重沖擊。此外，當前社會大眾過于追求經濟利益，在這種利益至上理念的影響下，大學生價值觀也出現了改變，變得更加功利。

表現在日常生活中就是比較重視檔次、高消費，攀比等，與他人交往也會首先考慮是否可以給自己帶來好處，對待愛情也變得比較勢利，畢業后尋找工作也會將薪酬待遇作為首要目標。這樣的大學生往往存在個人本位思想，對于國家利益、集體利益根本不關心，社會公德意識也比較淡薄。另外，物質生活水平的提升使得一些人形成了享樂思想，大學生三觀尚沒有完全定型，如果缺少正確引導，很容易就會被這種錯誤思想所影響，從而迷失方向，不愿意承擔自身責任，不愿意擔負社會責任，最終形成錯誤的三觀。由此可見，市場經濟發展不僅可以帶來積極影響，還會帶來一些負面影響，這也是導致當代大學生漠視社會責任的重要原因之一。

錯誤輿論造成的負面影響

在科學技術不斷進步的影響下，大眾傳播媒介變得更加多樣，傳統報刊、雜志、電視等傳播媒介依然在發揮作用，新的傳播媒介也變得越發成熟，再加上無線網絡技術的不斷進步，更是為新傳播媒介的發展奠定了堅實基礎。當前人們可以通過多種途徑接受媒體信息，而且媒體信息傳播速度和廣度都有了很多提升。此外，當前大眾傳媒還具有即時性特點，傳播的信息也更加多元化，這些特征的出現給人們思想觀念帶來了極大的影響。大眾傳媒的發展為大學生獲取信息和資料提供了便捷，還具有拓展大學生眼界、知識面的作用，但也對大學生社會責任感的形成和增強起到了負面效應。

第一、大眾傳媒的發展讓大學生可以輕松獲得大量信息，但這些信息當中夾雜著一些負面、不健康信息，如，暴力信息、黃色信息等，再加上當前我國對于網絡信息的監督還存在很多漏洞，從而導致這些負面信息潛藏在各個網絡角落當中，大學生查找信息時很容易就會看到這些不良信息，如果大學生覺悟比較高、信念比較堅定，這些負面信息是不能影響到他們的，但如果大學生辨別能力比較差，就可能被這些負面信息所影響，從而對他們社會責任感的形成造成阻礙。

第二、大眾傳媒的發展為人們交流提供了極大的方便，對人們的相處方式造成了很大影響，但也使得人與人之間的關系變得更加淡薄，人們的責任意識也變得更低。通過互聯網平臺我們可以和世界各地的人交流，網絡的發展讓人們交流不再通過面對面就可以實現，以前充滿溫馨的交流互動成為了計算機的交流，也使得一些大學生沉迷網絡不可自拔，對于現實世界漠不關心，道德感和社會責任感不斷下降，情感交流和人際溝通能力也變得越來越差。

高校教學理念和教學方法存在缺陷

大學是為國家和社會培養人才的重要場所，擔負著科研、社會服務重任。對于高校而言不僅要教給學生專業知識和技能，還要讓大學生認識到自己身上擔負的社會責任。然而當前很多高校都過于重視學生就業率，并將其作為教學和人才培養重要目標，對于學生社會責任感的培育反而比較忽視，這也是導致當前大學生社會責任感比較低的重要原因之一。

第一、高校對于責任教育比較忽視。當前很多高校都比較重視傳授學生專業知識和技能，對于思想道德教育并沒有投入太多關注。社會責任感的提升并不是短時間內可以看到成效的，高校需要投入大量時間和精力，還要開展系統教育，才可能幫助大學生提升社會責任感，然而現實卻是很多高校都將提升學生就業率作為教學重點，這種錯誤的行為正是導致當前大學生社會責任感缺失、比較自私自利、不敢勇于承擔社會責任的重要原因。

第二、高校教學缺乏針對性。雖然素質教育已經在我國實行了很長一段時間，而且國家一直要求高校要改進大學生思想狀況，然而實際上很多高校都沒有認真落實要求。很多高校的思政教育內容都比較落后，和社會現實也沒有太大關聯，而且教學內容多是關于政治政策的講解，教學內容缺乏吸引力，很多學生在政治課堂上都會偷偷看小說、玩手機或是昏昏欲睡。另外，思政教學中并沒有對學生進行系統的社會責任感教育，而且脫離了大學生實際生活，因此很難引起學生共鳴，獲得教學效果也不夠理想。

第三、教學方式比較簡單，缺乏多樣性和創新性。高校思政教師進行教學時往往會按照教材內容將知識一股腦的灌輸給學生，根本沒有給學生發揮自身能動性的機會，而且基本不會帶領學生參加社會實踐。這種簡單、乏味的教學方式，再加上缺少社會責任教育實踐的支持，因此很難實現德育教育目標。但實際情況卻是，大部分高校都不會組織學生參加社會責任教育實踐，因此使得大學生對于社會現實的認識比較淺顯，也不能通過實踐將責任落到實處，還有就是一些高校教師的言行舉止不夠規范，從而導致大學生社會責任感缺失。

構建良好的社會環境

良好的社會環境具有很重要的作用，我國古代孟母三遷的故事相信大家都知道，孟母就是為了給孩子提供一個良好的學習環境而多次搬家，由此也可以說明良好社會環境的必要性。所以，需要給大學生構建一個良好的社會環境。

第一、創造積極健康的網絡環境。網絡現在已經成為了人們生活中必不可少的事物，大學生也不例外，而且我國大學生網民數量占全國網民數量的9.8%，由此可以看出網絡對大學生的重要性。但網絡是一個雙刃劍，其在給大學生帶來便利的同時也帶來了很多不良影響，如，網絡上充斥著很多消極、錯誤思想，如果大學生接受了這些思想將會造成嚴重危害，而這需要借助政策法律法規對網絡環境進行凈化，使得大學生可以安心使用網絡。

第二、創造良好的社會治理環境。國家需要對那些積極承擔社會責任的人進行物質和榮譽獎勵，讓這些人充當榜樣示范，同時還要對這些不承擔社會責任的人進行處罰，從而引起其他人的警示，這樣就可以起到育人作用。

強化學校教育

思想政治科目是大學教育重要科目之一，其還是大學生接受思政教育的主要途徑，所以可以通過對思想課堂教學進行增強的方式對大學生社會責任意識進行提升。

第一、課堂教育是思政教育的主要形式，為了增強大學生的社會責任意識，思政教師開展課堂教學時需要將馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論都滲透到教學內容當中，這樣就可以讓課堂教育作用變得更加凸顯，而且還可以對傳統教學模式進行更改，實施理實一體化教學。為了對學生進行形勢政策教育，教師還需要為學生講解中國特色社會主義理論，同時還要分析習近平重要講話理論。高校思想政治教學既可以幫助大學生了解我國革命史，還可以幫助他們更深刻的理解我國建設史和改革開放史，同時能夠增強他們的民族精神和愛國主義精神，使得他們可以了解我國當前處于的真實處境，能夠認識到自身肩負的重要使命。

第二、為了提高大學生素養，高校應開設一些人文精神相關課程。這種類型的課程不僅可以讓大學生認識到個人和社會價值的關系，還可以對他們的文化底蘊起到增強作用，而且這種課程對于提升大學生社會責任感也能起到積極作用。高校教育包含很多專業課程，還可以對這些課程進行深層次開發，將專業課教學和社會責任教育進行結合，促使其發揮出更有效的思想教育作用。例如，講解專業知識時可以和學生以后進入工作崗位后需要肩負的社會責任進行聯系，以此來對大學生社會責任意識進行增強，讓學生認識到職業責任的重要性，使得他們以后進入工作崗位后也能遵循職業道德，能夠做到腳踏實地、認真工作。這種形式的專業教學不僅可以對大學生的專業技能進行發展，還能對他們的道德修養進行增強，這樣他們就可以在實現自我價值的同時能夠達到社會價值。

展現家庭教育作用

對于大學生社會責任教育而言，除了需要增強學校教育之外還要積極開展家庭教育，要知道良好的家庭環境對于大學生社會責任感的增強起著重要作用，是市場經濟環境下開展大學生社會責任教育的重要構成。第一、家長應做到以身作則，通過親身示范讓孩子也能形成良好的道德觀念和崇高的道德素養，如，家長在生活中如果能夠做到尊老愛幼、團結友愛，在家長行為的影響下，孩子也會形成這些傳統美德；家長在工作中如果能夠做到認真謹慎、遵循職業道德，在他們行為的熏陶下，孩子也會具有這些高尚品質。另外，家長還要注意應經常教導孩子要樂于助人、遵紀守法，這樣孩子才能養成這些良好行為習慣。第二、家長應采用正確的教育形式，不要將注意力全部放在孩子學習成績上，對于孩子的道德品質也要關注和重視。

家長應鼓勵和支持孩子參加學校舉辦的各種社會活動，以此來達到提高孩子責任感的目的。第三、家長應注意為孩子營造一個和諧友愛的家庭生活環境，家庭環境的重要性相信大家都能認識到，它和孩子心理、性格、心態等都有著密切關系。如果家庭生活環境充斥著冷漠、疏遠，那么孩子有很大的幾率會形成尖酸刻薄、冷漠的性格，如果家庭成員對于孩子比較溺愛，孩子有很大的幾率會養成自私自利、不會變通的性格，這樣都會導致他們成為社會責任感淡薄的大學生。如果孩子從小就是生活在一個和諧、友愛的家庭當中，那么他們有很大幾率也會成長為一個樂觀善良、積極承擔社會責任的大學生。由此可以說明，積極健康家庭環境的重要性。

對大學生進行社會責任教育需要長時間堅持，還需要學校和家庭聯合起來共同努力，同時需要大學生積極配合。針對當前市場經濟發展帶來的不良影響，通過對大學生社會責任感進行激發和增強，不僅可以縮減社會成本、提高社會資源利用率，還可以實現個人利益和集體利益的結合，這對于維護社會穩定、和諧顯然是非常有利的，可以促使大學生更好的應對市場經濟發展帶來的競爭壓力，促使他們為國家做出更大貢獻。

[本文系基金項目：2020年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“關懷倫理視域下大學生社會責任感的培育路徑研究”系列課題（編號：2020SJB0376）的研究成果。]

（無錫太湖學院）

參考文獻：

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