例談綜合實踐活動生活化方法指導(dǎo)策略

江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋中心小學(xué) 張佳美

2002年年初，基礎(chǔ)教育新課程從小學(xué)至高中設(shè)置了新型的綜合實踐活動課程，在課內(nèi)與課外、學(xué)科世界和生活世界之間架起一座有效的課程橋梁。經(jīng)過十多年的實踐探索，諸多綜合實踐活動課程案例都用鮮活的生活化活動主題說明了，綜合實踐活動從來都是學(xué)生生活化的再現(xiàn)與推進。

如何在綜合實踐活動中加強規(guī)范和指導(dǎo)，提高學(xué)生運用方法的有效性？筆者以自己數(shù)年指導(dǎo)的主題活動為例，談?wù)劮椒ㄖ笇?dǎo)生活化策略。

一、關(guān)注學(xué)生生活熱點，形成學(xué)生感興趣的活動主題

兒童從來都是天生的玩童和頑童。從學(xué)生生活中生成他們想研究的、感興趣的主題，順應(yīng)兒童愛玩的天性，是綜合實踐活動研究可以流暢地開展下去的前提。只要做班級生活的有心人，綜合實踐活動的主題就將層出不窮。

二、鏈接學(xué)生生活場所，運用多種形式進行方法指導(dǎo)

師無常師，綜合實踐活動的多彩活動項目觸及學(xué)生生活的各個層面和多種場所，不同的研究主題涉及不同的生活場景，這給指導(dǎo)教師的工作帶來極大的挑戰(zhàn)。例如，開展“多肉植物的種植”活動時，教師可以讓花店老板和喜歡種植多肉的家長成為指導(dǎo)專家；開展“早餐重要性”活動時，可以讓餐飲店老板和醫(yī)生成為學(xué)生眼里的權(quán)威人士。

冬季取暖用品在學(xué)生眼里是暖手寶，在家長眼里就是一個小號的暖寶寶。學(xué)生的研究一開始就在關(guān)注價格、關(guān)注色彩、關(guān)注取暖效果。如何使活動深入進行？教師將多種研究內(nèi)容配合不同的研究方法，只有步步深入才能撥云見日，取得顯著的效果。

為此，筆者讓學(xué)生分小組先和家長一起逛超市、批發(fā)市場、校門口小店，以及上網(wǎng)淘寶等，對比相同品牌的冬季取暖用品的價格和質(zhì)量。

（一）家長講師，指導(dǎo)學(xué)生多種方法的廣泛資源

學(xué)生來自五湖四海，他們的家長從事著各式各樣的工作，能夠解決教師們在學(xué)校無法解決的一些問題。有些學(xué)生對多肉種植產(chǎn)生了極大的興趣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)多肉的繁殖只要一個葉片就可以長成一顆多肉植物后，特別想動手嘗試一下。正好，班上一個學(xué)生的家長有多年種植多肉植物的經(jīng)驗，了解到學(xué)生們的訴求，這位家長特意為班上40個學(xué)生準(zhǔn)備了八個品種的多肉葉片，讓他們插葉種植進行觀察。學(xué)生們經(jīng)過了兩個季節(jié)的等候，終于看到了一棵多肉的誕生過程。

家長資源拓展了綜合實踐活動方法指導(dǎo)的外延，為學(xué)生“走出校園，走進社會”提供了較為安全、有效的時空。

（二）周邊學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)研究的重要場所

小學(xué)生有太多好奇的問題，需要專業(yè)的解答或者實驗呈現(xiàn)。綜合實踐活動的指導(dǎo)教師該做的就是拓寬學(xué)生的視野，幫助他們尋求解決問題的途徑。

【實例1】

對于冬季取暖用品的研究，學(xué)生研究到最關(guān)鍵的問題：暖寶寶里面的芯就是一個類似炭包的東西，它為什么會發(fā)熱？為了解決這個問題，指導(dǎo)教師先讓學(xué)生在電腦上搜索資料。通過資料整理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)暖寶寶發(fā)熱與里面的材料有關(guān)（見下表）：

暖寶寶的主要成分表

對于鐵粉遇到空氣中的氧氣會發(fā)熱這個問題，他們很不理解。為了解決這個問題，筆者帶著他們走進高中實驗室，讓物理教師用大大的磁鐵檢驗暖寶寶里有多少鐵粉，讓化學(xué)教師做化學(xué)實驗給他們直觀的感受：金屬通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的熱量，可以使周圍溫度高達80℃左右。

解決問題的方式和方法有很多。筆者通過走出小學(xué)校園、走進高中實驗室，讓學(xué)生知道條條道路通羅馬，動腦筋想辦法總是可以解決問題的。

（三）家鄉(xiāng)特產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的實踐基地

中華文明源遠(yuǎn)流長，每個地方都有不同的文化。教師可以讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)的美好。“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”是最容易引起學(xué)生興趣的主題。

【場景1】

家鄉(xiāng)特產(chǎn)——肉松。教師、家長和學(xué)生們一起參觀肉松的制作過程，一個車間一個車間參觀過去，不斷有相熟的家長招呼著學(xué)生，熱情地講解制作的過程。走過肉松烘干車間，一大筐一大筐的肉松冒著熱氣，工人們看到孩子們，完全忘記了自己的職責(zé)，不斷地招呼著：“吃吧吃吧，可以吃！”

【場景2】

家鄉(xiāng)特產(chǎn)——百葉。學(xué)生們參觀的是老作坊，地方不大，老師傅看到這么多學(xué)生來參觀，先煮了一鍋豆?jié){，加了甜甜的白糖，讓學(xué)生們品嘗完豆?jié){，才開始展示他們的制作流程。

學(xué)生們在這些小小的作坊里不一定能完全了解制作的流程，但吃過的肉松、喝過的豆?jié){等肯定是他們一輩子都不會忘懷的美味。還有許多家鄉(xiāng)特產(chǎn)，只要學(xué)生們?nèi)ヌ綄ぃ街幎紳M是熱情與周到。試著走出去，有時候困難并沒有想象中那么大。

（四）社區(qū)設(shè)施，指導(dǎo)學(xué)生開展活動的生態(tài)環(huán)境

社區(qū)是學(xué)生生活的主要活動區(qū)域，對于社區(qū)的醫(yī)院、健身房、小吃店、公用設(shè)施等，學(xué)生們往往比教師了解得更多，更有話語權(quán)。

了解社區(qū)各種健身場所的使用情況，采訪場館教練，讓學(xué)生們知道健康的重要性；統(tǒng)計參與健身的人數(shù)，讓學(xué)生更多了一份健康的意識和責(zé)任。

學(xué)生走進社區(qū)醫(yī)院時，醫(yī)生們耐心地向他們講解飲食的知識，并讓他們回到學(xué)校一定要告訴其他學(xué)生和家人，吃早餐的重要性，以及喝飲料的危害。

在社區(qū)開展各種綜合實踐活動，用最直接的方式讓學(xué)生關(guān)注家庭的健康，認(rèn)識肩負(fù)的責(zé)任。

三、啟動家長能量資源，聘用家長拓寬方法指導(dǎo)外延

如果綜合實踐活動僅僅靠這門課程的指導(dǎo)教師孤軍奮戰(zhàn)，戰(zhàn)績肯定平平。任何一個班級都會有多才多藝的家長后援團時刻準(zhǔn)備著為他們的孩子做力所能及的工作，而綜合實踐活動就是啟動家長能量資源的鑰匙。

【場景3】

暖寶寶使用不當(dāng)會造成皮膚的低溫燙傷。如何解決學(xué)生冬季取暖問題？學(xué)生們集思廣益，認(rèn)為運動是最好的取暖方式。學(xué)生集體跳律動操就是很好的方式。誰來設(shè)計這套既讓學(xué)生喜歡又富有動感、喜感的律動操呢？四（6）班一個學(xué)生的家長是音樂教師，他設(shè)計了一套“咖喱健身操”。5分鐘下來，學(xué)生們就跳得“熱氣騰騰”了。

家長資源的開發(fā)和使用，需要我們開展更多讓學(xué)生喜歡的、富有生活氣息的活動。聘請家長參與指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生研究的范圍，提升了學(xué)生的生活品質(zhì)。

四、串聯(lián)學(xué)生多彩思維，應(yīng)用各種才藝方式展示成果

學(xué)生的想法永遠(yuǎn)是一道立體多維的彩虹，活動過程中，他們會不斷迸發(fā)出新的想法。調(diào)查問卷的制作、外出采訪的收獲、實地考察的感受、律動操的設(shè)計、研究成果的展示等，每一項都可以成為他們展示才藝的舞臺。

【實例2】

以多肉養(yǎng)殖為主題的綜合實踐活動經(jīng)歷了9個項目環(huán)節(jié)。從育苗開始，到種植、設(shè)計花盆、制陶、買盆、畫盆、捏制小多肉、義賣、基地建設(shè)等一系列活動中，學(xué)生的成果一次次地體現(xiàn)，能力一步步地提高。教師伴隨著他們的活動，或組織小組活動，或安排親子活動，或聘請校內(nèi)外高手講座指導(dǎo)，使學(xué)生們的成果層出不窮。

種植小組以圖片的形式進行了展示：選苗—選盆—配土—栽種—美化—澆水—擺拍。

制陶小組不僅有設(shè)計圖，還有親子活動過程圖片，更有陶土地?zé)玫幕ㄅ柽M行展示。花盆上還有他們小小的手指印在上面，帶著溫度，帶著稚氣。

用彩泥捏造出的袖珍小多肉，是聘請了美術(shù)教師進行指導(dǎo)一點點制作出來的。這些展示的作品可以假亂真。

……

每一次的展示，都是一次活動向縱深處的發(fā)掘。做過了，讓大家欣賞了，得到了教師和同學(xué)們的表揚，是對每一個參與活動的學(xué)生最大的激勵。

五、創(chuàng)新師生溝通渠道，融合網(wǎng)絡(luò)元素實現(xiàn)多元評價

綜合實踐活動因活動場所的不同，導(dǎo)致學(xué)生活動常常會進入失管或者托管狀態(tài)。如何時時連線、關(guān)注學(xué)生活動進程？網(wǎng)絡(luò)成為最好的連接器，QQ群、家長微信、朋友圈、公眾號等都可以成為我們指導(dǎo)活動的通道。

【場景4】

學(xué)生如何解決冬季取暖的問題，在校、在家都有健康取暖方法。

小晨說：“老師，我們可以跳抖音操，可以和爸爸媽媽一起跳。”

小伙伴們馬上就有問題了：“老師怎么知道我們跳了沒跳？”

“可以把視頻發(fā)到班級群，就知道我們跳了。”

班級群從這一天開始熱鬧起來了，一個一個小視頻發(fā)上來，有音樂有舞動，有父子有母女，甚至還有姐妹聯(lián)合出演，總之都是全家總動員。

匯報課上，他們說每個動作、每個配合都要經(jīng)過十多遍的練習(xí)，每段視頻都是一次又一次地重新來過，每個視頻都上傳到了各自的家庭群，爺爺奶奶笑出了眼淚，笑彎了腰。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，人人有手機，人人可錄像。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正向思維，讓它更好地為綜合實踐活動的評價活動服務(wù)？學(xué)生們在家錄制的抖音操，讓家更和諧，讓家更溫暖。學(xué)校的大課間也多了更活潑的整班動感律動舞。家長們在班級群的笑臉、祖父母在家里的笑靨、朋友圈的點贊、公眾號里的留言等，綜合實踐活動多元評價因為網(wǎng)絡(luò)的普及有了更寬宏的時空天地。

在生活中指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，使我們的方法指導(dǎo)不僅源于生活，還能高于生活，使學(xué)生們的活動成就有高度。這一切需要我們繼續(xù)探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！