英語教育現狀反思和對策

摘 要：在社會生活不斷發展進步的基礎上，各行各業對于人才的質量要求不斷提高，在這種情況下，人們開始逐步重視素質教育的運用。對于人的一生來說，其受教育的過程大致分為四個階段，也就是小學教育階段、初中教育階段、高中教育階段以及大學教育階段，這四個階段基本涵蓋了人一生絕大部分的學習時間，是非常重要的學習積累階段，人一生很多良好的學習行為和習慣都是在這四個教育階段之中培養出來的，而小學教育階段則是素質教育的基礎。在人們受教育的四個階段中，英語是很重要的一門教學課程，其對于學生的外語能力培養至關重要。而對于英語教育來說，其中的閱讀部分非常重要，這是提升學生英語學習能力的重要組成方面。教師進行實際的英語教育時需要更加有效的技巧，教師需要注重語言、思維和內容等多個方向的問題，從不同的角度探索可以更好地挖掘英語教育的教學方式。但是在多年的英語教育過程之中，各種問題頻繁出現，當前的英語教育也逐漸陷入困境，因此對于英語教育的現狀進行反思和對一些問題的對策進行探索，有著非常重要的現實意義。

關鍵詞：英語教育;現狀;反思;對策

作者簡介：何宗慶（1969.09-），女，布依族，貴州都勻人，黔南州廣播電視大學，講師，本科，研究方向：英語教學研究。

在當前的社會時代發展中，人們對于素質教育越來越重視，而教育事業也在有序推進素質教育的深入發展，特別是在新課程改革以來，素質教育越發普及到了教學生活的方方面面。在實際的課堂教學之中，要想激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，那么有效的教育教學模式是必不可少的一個組成部分。在世界的語言體系構成之中，英語屬于主要的國際通用語言，世界上學習人數最多的語言也是英語，語言是人與人之間有效交流的基礎，那么在全球化進程不斷加速的過程中，教育系統也勢必會把英語納入基礎教育體系中，也正因為如此，我們國家在20世紀九十年代就將英語教育列入了國民教育基本內容之一，從小學階段就開始進行正規的英語教育，以期英語可以成為學生基本素養的一部分。對于英語教育來說，到目前為止已經有了三十多年的教育發展歷史，而英語也和語文、數學并列成為基礎的三大學科，這不僅僅是教育部門推動發展的結果，也是人們逐漸意識到了英語的重要性，英語教育因此獲得了空前的發展。雖然英語教育的成果需要被肯定，但是在英語教育之中存在的問題也不能忽略，在英語教育之中，根據《課程標準》規定，學生應該有一個較為廣泛的英語閱讀量累積，而且學生應該在英語教育之下掌握提出問題、查找信息、分析并解決問題的能力，這是英語教育需要達到的目標，但從現階段的情況來看，英語教育目標并沒有如期達成，因此對于英語教育的現狀進行反思，同時對于存在的問題提出解決對策，具有非常積極的作用。

一、對于英語教育現實狀況的概述

（一）在幼兒英語教育方面教育目標不明確

幼兒英語教育的盛行與改革開放之后人們視野開闊，全面認識到了英語作為一種國際通用語言的重要性有非常大關系，在這種環境背景之下，幼兒英語教育獲得了全國各地不同幼兒園的青睞，甚至在幼兒園的名字上都會特意設置為“外語”或者是“雙語”，而且常常將英語教育作為特色。誠然英語教育是非常重要的，但是現階段各個幼兒園的英語教育情況并不樂觀，有相當一部分幼兒園只是將英語教育作為一種噱頭，在宣傳的過程中作為吸引家長的亮點，起一個廣告的作用，實際并沒有真正地進行英語教育。從另一個方面來看，幼兒英語教育一直存在缺乏明確教育目標的問題，而且教育理念也模棱兩可，從根本上來說就是幼兒英語教育并沒有獲取相關教育部門的重視，這體現在幼兒英語教育為什么要教、教什么內容、怎樣去教育、最終需要達成什么樣的目標等這一系列的內容都沒有準確的國家標準，這就使得幼兒英語教育陷入了盲目發展的境地之中。在幼兒園進行幼兒英語教育的時候，有些是套用小學英語教育的一系列基礎內容，而有一些是自我決定，隨意教授一部分英語內容，根本不在乎幼兒的接受能力，另外一些則是絲毫不會涉及英語教育，同時幼兒園也缺乏合格的英語教師，這都為幼兒英語教育埋下了隱患。

（二）中小學教育階段英語教育過于功利化，沒有考慮到實際的英語應用

雖然素質教育已經被教育部門貫徹了很長時間，但是實際上考試依然是檢驗學生學習效果的主要方式，這就使得中小學教育不得不注重各個學科的考試內容。對于英語這種語言類型的學習科目，如果只注重考試的話，那么學生的學習素養很難符合語言交流要求，而現階段的中小學教育階段英語教育表現的得過于功利化，只突出教育學生應對考試的能力，學生在英語教育中學會的只是面對試題，給出試題答案的能力，沒有考慮到實際的英語語言交流應用的能力，這最終導致了英語教育的畸形發展。

（三）大學階段的英語教育太過注重等級考試，而對英語教育的質量沒有提升

在大學階段的英語教育之中，四級、六級英語等級考試是非常重要的考試，這兩個考試為大學英語教育水平的提升做出了貢獻。但是隨著時間的推移和英語教育的發展，原本是衡量大學教育階段學生英語水準的普通標準考試，在經過推動發展后也逐漸偏離了考試設置初衷。大學英語四級、六級考試結果被學校和企業夸大化，使得其承載了太多的社會功能，與學生未來的工作掛鉤，造成大學階段的英語教育太過注重等級考試，而對英語教育的質量沒有提升，這嚴重限制了英語教育的進步。

二、關于當前英語教育現狀的反思分析

英語教育的重要性是人們都能夠意識到的，問題在于如何使得英語教育可以真正發揮出語言教育的作用，真正朝著我們所希望的方向發展。一直以來，我們國家的教育系統在英語教育方面投入了大量資源，在社會中形成了一個全民英語教育體系，但是并沒有達到我們的預期，而且在英語教育方面有很多問題也接連出現，這些問題大致可以歸為三類，第一類是對于英語教育的錯誤認知，英語教育的重要性是不用多說的，但是也不能把英語教育神圣化。在以往我們缺乏英語類型人才，鼓勵大家學習英語并通過一些考試進行提升是必要的，但是在新時代多元化發展之中，英語教育仍然作為考試必備，并且考核形式日益僵化，這是不可取的，英語教育被當成了能夠利用分數衡量的實際應用能力學科，這違背了其語言特性。第二類是在英語教育中使用錯誤的學習方法，英語首先是一門語言，而進行語言學習最為重要的一個基礎是環境，語言環境對于英語學習非常重要，因此在英語教育中要培養聽說能力，而不是死記硬背語法;另外只學習而不應用同樣不可取，書本知識哪怕“吃的再透徹”也會有遺忘的時候，多實踐、多應用，語言能力才會深刻的記憶。第三類是應試教育對于英語教育的影響，英語考試本身對于英語教育并沒有壞處，但是在應試教育環境下就顯現出了弊端。首先學生的學習動力受到了限制，各種練習題、考試題層出不窮，學生疲于應付導致興趣下降;其次是語言環境的缺乏。只是從書本上學習語言知識是不足夠的，語言能力很難從書本上培養出來;最后是對于學生英語應用能力的影響，英語教育不注重學生語言交流能力的全面培養，學生往往在聽、說、寫方面能力都不高。

三、對于促進英語教育發展的對策探究

（一）在幼兒與小學教育階段將英語作為一門興趣課程進行設置

在幼兒與小學教育階段可以進行英語課程的開設，但是應該把英語課程設置為一門興趣課程，學生自主選擇是否學習這門課程。而在實際的英語課程教學中，也要體現興趣課程的內涵，英語課程教授氛圍應該是輕松愉快的，把學會日常對話作為主要目標，了解一些英語國家的風俗習慣，熟悉英語的拼寫規則、語言特點等，也可以根據學生要求進行一些實用英語內容的普及，使得學生可以懂得基本內容，一切都以興趣為基礎，這樣能夠提升學生的英語學習興趣，培養學生的英語語言能力。

（二）在中學教育階段注重英語素質教育，創新英語教育方法運用

在中學教育階段中，英語教育應該淡化應試教育的影響，把素質教育作為主要的發展方向，使得學生能夠在最短的時間內養成良好的英語學習習慣，而且學校也要注重創新英語教育方法的運用，在語言環境上要進行創設、培養，同時進行英語的讀、聽、寫協同發展的教育方法，三者相輔相成，共同促進學生英語能力的進步。

（三）在大學教育階段需要有科學合理的教學方法改革以及教育政策的引導

首先，進行教學方法的創新改革。第一，可以在英語課堂教學中加強師生互動，英語教師要充分考慮到學生對于英語教學的反應，可以運用英語舞臺劇等形式教授英語，學生參與創造一個全英語，多趣味的課堂;第二，英語教師要激發學生學習英語的興趣，讓學生可以在愉快的氛圍中獲取知識。英語教師有必要對學生的課外活動和學習進行適當的指導，利用一些帶有趣味性的英語對話活動取代書本作業形式。其次學校應該在教育政策上進行改革。這一部分可以有兩個方向，第一個方向是四六級成績要和學位證的取得分開，不能把通過四六級作為學生畢業的影響條件;第二個方向是以“大選修、小必修”的選課制度為基礎進行課程設置。根據英語教育的任務和學生的不同需求，可以把英語教學的內容分成多個類型的選修課程，包括文化素養類、實用英語等多類型供學生選擇，這樣可以強化英語教學內容的功能性和實用性，并減少教育資源的浪費。

四、結語

總的來說，對于英語教育現狀進行反思和對策研究有助于英語教育的發展進步，使得英語教育能夠更好地適應新時代多元化發展的內核。

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