基于釘釘?shù)陌嗉壒芾響?yīng)用研究

王小云

摘 要：現(xiàn)如今抗擊疫情工作成為了我們的日常，為了更好的配合疫情工作，線下與線上結(jié)合教學(xué)成為一種更好的管理手段。為了班級管理工作，能比較高效有序地進(jìn)行，實現(xiàn)高效率的工作進(jìn)度。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，利用“阿里釘釘”平臺學(xué)習(xí)課堂業(yè)務(wù)管理，可以較大程度上去克服傳統(tǒng)課堂管理模式上存在的一些弊端，有效實施課堂管理，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)生的專業(yè)水平。本文就基于釘釘?shù)陌嗉壒芾響?yīng)用研究展開分析。

關(guān)鍵詞：釘釘;班級管理;應(yīng)用研究

一、運用釘釘優(yōu)化班級管理

（一）建立班級群，完善學(xué)生資料

在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅猛時代，對于班主任來說，他最重要的工作就是要建設(shè)好一個班級群，因為這樣可以方便家長與老師之間及時溝通與交流，釘釘就處于一個非常良好的管理工具。通過釘釘這個軟件，讓家長們都加入到這個班級中去，通過班級群，每個班級群，家長都應(yīng)該去及時做好備注，是某某家長，這樣也能及時做到教師與家長之間的及時溝通。更深入的了解學(xué)生的動態(tài)，通過釘釘建立合理有效的班級管理制度，這樣做可以更大的提高教師的工作效率，例如，建立學(xué)生的存檔，填寫更加具體的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生，如他們的興趣還可以較準(zhǔn)確的統(tǒng)計出學(xué)生的家庭情況，這些比較詳細(xì)的存檔，為以后班主任的工作奠定了一定的基礎(chǔ)與便利。

（二）及時上報學(xué)生考勤

在疫情期間，學(xué)生不像在學(xué)?？梢宰龅秸c整時的去學(xué)習(xí)，沒有學(xué)校去約束學(xué)生，學(xué)生們沒有很好的自控能力，不能做到及時學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今，我們可以利用釘釘這個過程去進(jìn)行解決，班主任通過釘釘，學(xué)生考勤這項數(shù)據(jù)讓學(xué)生在家及時做到簽到與學(xué)習(xí)，班主任可以通過后臺看到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后數(shù)據(jù)會及時發(fā)送給學(xué)生的家長，這樣學(xué)生在家中也能高效有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）量化管理

教師可以利用頂釘釘為學(xué)生制訂一個比較量化的管理應(yīng)用，用釘釘軟件去搭建一個班級管理的應(yīng)用，把每個班級中的學(xué)生，他們分成各個小組，然后去進(jìn)行一定的比拼，比拼中可以包括各種內(nèi)容，例如成績上的以及衛(wèi)生，每組中可以讓幾名小組長當(dāng)管理員，負(fù)責(zé)起監(jiān)督作用。對存在問題較多的小組進(jìn)行一個指正過程。與班級中出現(xiàn)的一些不良的學(xué)生，教師可以通過幫助與及時聯(lián)系學(xué)生的家長，教師通過每周的釘釘消息發(fā)送到班級群，可以明確的讓學(xué)生以及家長能夠充分了解。

二、基于釘釘平臺的家校溝通是家校合作活動的新規(guī)范

由于新冠肺炎疫情的不確定性，所有學(xué)校禁止家長進(jìn)入校園。線下家長會等活動取消，相反，在線活動將被取代。根據(jù)目前的情況，使用釘釘?shù)绕脚_進(jìn)行家庭與學(xué)校的合作與交流是不可避免的?；卺斸斊脚_的家校溝通將成為未來家校合作的新規(guī)范。在疫情防控常態(tài)化的情況下，家長無法進(jìn)入，教師家訪的頻率和效率大大降低。因此，在線交流是不可避免的。例如，當(dāng)疫情到來時，大多數(shù)家長和學(xué)生都感到恐慌。目前，家校合作的各個方面都是通過釘釘平臺實現(xiàn)的，如家校疫情防控、家庭教育等。接下來，通過釘釘平臺的“智慧校園”，我校還將開展兒童延伸課程的選課和學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。

三、 運用釘釘，促進(jìn)家長經(jīng)驗交流的正?；?/p>

為了應(yīng)對冠狀病毒肺炎的流行，學(xué)校采取停課不停學(xué)，只是將線下學(xué)習(xí)改為了線上學(xué)習(xí)，在“不停學(xué)”的過程中，開學(xué)之初，家長和孩子們呆在家里，學(xué)習(xí)任務(wù)很簡單。孩子們和父母一起學(xué)習(xí)，效果很好。然而，隨著父母恢復(fù)工作和生產(chǎn)，雙職工家庭陷入了一種尷尬的境地，讓他們的孩子無人看管。情緒不穩(wěn)定時有發(fā)生。沒有家長的參與，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果不好，等等。由于復(fù)雜的原因，各地的家長都在抱怨，但他們卻無能為力。針對上述現(xiàn)象和問題，學(xué)校在開學(xué)第一天組織全體師生召開了第一次網(wǎng)上家長會。首先播放視頻：“校長致家長的信”，然后每個班都表揚了優(yōu)秀家長志愿者名單。隨后，校長介紹了班級情況，并將家長的學(xué)習(xí)資料發(fā)布到了網(wǎng)上。畢竟，每節(jié)課的組織都是為了介紹家長對孩子教育經(jīng)驗，具有良好的學(xué)習(xí)效果“不間斷教學(xué)”。父母的個人陳述便于其他父母向他們學(xué)習(xí)，家長們反應(yīng)強烈。在“停課不停學(xué)”期間，作為一名教師，應(yīng)該如何使用預(yù)制設(shè)備組織學(xué)生在自己家里進(jìn)行實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力？教師制作了一個實驗性家庭手術(shù)的視頻，上傳到釘釘上去，讓孩子們學(xué)習(xí)模仿手術(shù)，然后讓孩子們根據(jù)老師的視頻自己模仿并制作一個實驗裝置來完成實驗。將實驗過程的視頻通過釘子上傳到家庭校本，然后老師通過觀看學(xué)生上傳的視頻內(nèi)容去進(jìn)行評論。有了進(jìn)行科學(xué)實驗的在線平臺，教師和家長都參與了活動。在家長的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生們熱愛并樂于參與，這大大提高了學(xué)生們的動手實踐能力。

總結(jié)

綜上所述，運用釘釘這種應(yīng)用手段，可以更好的進(jìn)行班級管理，也可以讓學(xué)生通過更多的途徑去走向知識的海洋。在疫情期間線上學(xué)習(xí)的過程中，使用釘釘更一步提高了工作效率與管理水平，促進(jìn)了家長與教師之間的經(jīng)驗交流。釘釘平臺也更是家校溝通合作的一個新規(guī)范，釘釘?shù)膽?yīng)用使班級管理制度更加的便捷，更加的提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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