淺析小學語文多樣性教學

何昌洪

摘 要：隨著時代不斷地發展，人們的生活也變得越來越多樣化。對于小學語文教學來說，多樣化的教學方法也一樣適合于小學生們。老師可以結合學生的個性特點，豐富教學的內容，促進學生的學習興趣的提高，激發學生對語文知識的興趣，進而讓學生們積累更多語文知識。身為一名小學的語文老師，將結合自身的教學經驗，對小學語文多樣性教學進行淺析。

關鍵詞：小學語文;? 學生;? 多樣性教學

多樣化教學是當前比較受歡迎的教學方法，利用多樣教學對以往單一化的模式進行改善，促使學生們能夠將自己的精力投入到學習中去，對要學習的內容進行優化。在新課程改革的背景下，教育部門也開始對小學語文教學有了更高的要求，對語文的教學大綱進行了調整，教材的內容變得更加精煉，希望老師能夠學習到更多的教學思想，促進學生的思想意識的提高，既能讓學生們扎實自己的基礎知識，還能增強語文教學的趣味性，更好地提高學生的專注力，在互動的過程中提高學生的思想意識。基于此，如何在小學數學的教學過程中，提高學生的注意力，提高學生的參與興趣，讓學生們積極地參與到教學的活動中去，是每個小學語文值得思考的問題。

一、借助多媒體，展開抽象難懂的古詩教學

小學語文的教材中，含有了很多的文化載體，有散文和記敘文、還有比較抽象化的古詩詞等。老師在教學的課堂上，要結合學生的實際情況和理解能力，采用科學的教學方法，讓學生們明確教學的重點和難點，豐富學生的情感，讓學生們感受語文知識的帶來的魅力。中國文化是博大精深和源遠流長的，有了很多藝術的作品，其中文學的形式就是古詩，運用簡單的字數，將情感表達得淋漓盡致，將古詩的主旨體現出來。但是在語文的教學過程中，老師很容易看出，進行古詩詞的教學是比較難，學生們很難理解古詩詞的含義，并不能準確地將古詩詞背誦下來，因此老師要為學生們創設有趣的學習氛圍，將學生的興趣激發出來，降低教學的難度。

比如，老師在進行古詩《夜書所見》的教學的時候，可以借助多媒體提高課堂教學的趣味性，給學生們播放相關的視頻和音樂，讓學生們更好地進入到教學的情景中去，感受到詩人想要表達的情感。這個古詩中包含了獨特的寫作手法，老師要在對古詩詞進行分析的過程中，讓學生們知道寫作手法如何進行運用的，從而讓學生們掌握寫作的手法，在古詩詞中感受到語文的魅力。以往的教學方法太過于死板，學生不能理解作者想要表達的情感，但是借助多媒體教學，可以視頻的方式呈現出來，降低學生的理解難度，調動學生的學習古詩的積極性，進而實現小學語文教學的目標。

二、借助討論的方式，傳遞寫作思路

寫作是小學語文教學過程中重要的組成部分，也是語文教學中的難點，老師在進行教學的過程中，要結合學生們比較感興趣的方式開展教學，提高學生的寫作能力。當前的寫作教學都是利用教材上的內容展開的，設置一個主題，讓學生們進行寫作的練習，并在上課的時候將作業交上來。這樣的方法，雖然給學生們創造了寫作練習的機會，但是還是存在一些問題。基于此，老師要借助討論的方式，將寫作思路進行傳遞，讓學生們掌握寫作的方法。

比如，老師在開展寫作教學的過程中，可以開展口語交際的教學活動，提高學生的寫作能力，將學生們分成幾個小組，以小組的形式開展活動，讓學生們進行小組的聯系，將自己的想法和看法表述出來，這樣可以讓學生們都能參與到教學中去，在討論的過程中提高學生自身的寫作能力，課堂的氛圍也變得活躍起來。

三、借助閱讀角設置，豐富閱讀內容

閱讀是學生們從小就要具備的能力，良好的閱讀理解能力可以讓學生們更好地融入到語文教學的環境中去，學習到多種多樣的知識，感受到作者創作時候的心情，積累更多的語文知識。小學語文老師在進行閱讀教學的時候，可以借助多種多樣的方式展開教學，提高學生的參與興趣。

比如，老師可以在教學里設計一個讀書角，讓班級中的每一個學生們將自己比較感興趣的書籍放在教室的讀書角中，讓同學們一起閱讀。這個讀書角就好比是一個圖書館，學生們可以利用課余時間去閱讀書籍，將自己覺得寫的句子記錄下來，豐富學生的知識儲備，為寫作積累更多的素材。同時老師還可以開展閱讀討論課，首先讓學生們利用課堂的時間去閱讀書籍，然后在讓學生進行探討，將自己從中收獲的知識和內容進行探討，讓學生們共同的學習，將語文知識傳遞給其他的同學們。為學生們營造良好的學習環境，增強學生之間的互動和交流，從而達到良好的閱讀效果。同時這樣的教學方法還能讓學生們養成良好的習慣，讓學生們可以在閱讀的過程中豐富自己的知識儲備，提高自身的思想意識。

結束語

總而言之，語文是學生們在小學階段主要學習的科目，老師要結合學生的接受能力，對教學的內容進行拓展，讓學生們配合好老師的教學，在互動的過程中提高自身的語文素養。多樣化的教學是一種有效的教學方法，老師可以在教學的過程中，對教學的內容進行優化，降低學生的理解的難度，豐富學生的情感體驗。還可以借助多媒體進行教學，將古詩的魅力體現出來，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 姜英. 淺析小學語文多樣性教學[J]. 南北橋，2021（2）：103.

[2] 朱紅梅. 論小學語文教學的多樣性策略[J]. 課堂內外·教師版（初等教育），2021（1）：28.