淺談幼兒園在實踐中探求幼兒勞動教育的方法策略

周黎霞

摘 要：縱觀人類發(fā)展史，勞動占據(jù)著重要的地方，人類要生存下來，就必然與世界存在著勞動關系。幼兒是社會人，是逐漸成熟的社會人，也正是通過勞動讓他們一步步成熟，產(chǎn)生獨自自主的人格和適應社會，與世界產(chǎn)生銜接。如何讓幼兒在現(xiàn)實生活中獨立自主的生活和適應社會成為了迫切需要解決的一大難題。解析幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀，針對幼兒的勞動形式，幼兒園組織開展豐富多樣的勞動教育，能夠有效提高幼兒勞動的積極性。

關鍵詞：幼兒園? ? 勞動教育? ? 方法策略

美國哈佛大學經(jīng)過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)：適量勞動可使孩子快樂。幼兒園對幼兒進行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育培養(yǎng)了幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，幼兒的自我服務能力和社會適應能力也得到了提升，同時也能讓幼兒理解幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，通過勞動教育，幼兒從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果，實現(xiàn)自我價值，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

一、幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀

在當代社會中，00后大部分是獨生子女，家里長輩舍不得讓孩子進行勞動，而從導致了“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)狀，父母、長輩包辦了一切，漸漸地一些孩子喪失了勞動觀念和勞動能力。在如今物質(zhì)豐盈的生活氛圍里成長起來的下一代開始有了一些不良的道德、心理品質(zhì)，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。在幼兒成長的道路上，我們不僅要重視智育、德育，更不要忽視了勞育，這樣才能培養(yǎng)出擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的孩子，孩子的心理素質(zhì)得到好的發(fā)展。

二、幼兒園勞動教育的方法及策略

1、勞動教育必須融入日常生活。

幼兒園日常生活中存在著許多的勞動教育。根據(jù)幼兒的年齡特點，小班可以完成自己上廁所，自己會使用勺子吃飯，會自己放好書包等等任務;中班可以完成自己穿脫衣服，清潔桌面的衛(wèi)生和活動室的衛(wèi)生等等任務;大班可以完成種植自己喜歡的植物，整理自己床鋪，整理大型的活動玩教具等等任務。

教師可以根據(jù)幼兒的心理特點開展活動，如“我需要幫幫忙”，讓教師扮演弱者，需要幫助，激發(fā)幼兒的同情心和意識開展勞動教育。還可以開展主題教育活動，將著名的勞動者的故事通過視頻、故事等方式進行教育，進行榜樣教育。在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒做的好的地方，也可以進行案例教育，貼近幼兒生活，讓幼兒共情，進行影響幼兒。教師還可以設計勞動小游戲，勞動小故事等方式，讓幼兒真實體驗到勞動就在身邊，勞動才能獲得相應的成果。

2、幼兒園勞動教育課程可以結合地理區(qū)域，開發(fā)特色勞動教育。

各地方的勞動教育都存在著差異，但是共同之處都在于讓幼兒理解勞動教育的重要性，從而進行勞動，獲取自己所需。我們可以根據(jù)各地區(qū)域特色開展勞動教育。農(nóng)村幼兒園我們可以利用現(xiàn)有的土地開展植物角，劃分區(qū)域，讓幼兒進行管理，并對幼兒的成果進行展示。城區(qū)的幼兒我們可以讓幼兒充當文明勸導員的形式，讓幼兒通過自己的勸導鍛煉自己的語言能力和體驗自身的成就感。還可以利用當?shù)氐拿袼走M行勞動教育，如豐收節(jié)，幼兒可以去體驗挖紅薯，割稻子，燒烤等等形式讓幼兒體驗生活中的勞動教育。還可以定期組織幼兒去敬老院看看老人們，給老人們講講故事，捶捶背，從小事中體驗勞動教育。

3、勞動教育評價體系需要多元化。

我們對幼兒勞動教育不應該是幼兒做了多少事情，他就是一個優(yōu)秀的孩子，應該從多個方面進行進行評價。勞動教育中，我們更應該看到的是幼兒從勞動教育中獲得了怎樣的精神食糧。我們需要從體力和腦力雙方面進行評價一個孩子的勞動教育。我們在觀察幼兒完成一件事情的時候需要考慮他完成的方式和實踐，并在結束后對幼兒進行針對性的指導，讓幼兒知道自己優(yōu)點和不足，有針對性的講解可以幫助幼兒更快形成良好的勞動習慣。讓幼兒愿意去勞動，主動養(yǎng)成良好的勞動習慣，同時幼兒完成勞動教育的方式應該更有創(chuàng)造性，方便自己的生活，從而達到服務自己，服務他人的效果。

4、家庭教育中，勞動教育要成為重要一環(huán)。

家庭教育是除卻學校教育陪伴幼兒最長時間的教育。那么我們在家園共育中需要得到家長的支持和幫助，讓幼兒參與到家庭中的勞動教育中去。幼兒也是家庭中的一份子，所以家庭教育中的勞動更應該有幼兒的一席之地。比如，讓幼兒在玩完玩具之后收拾自己的玩具;還可以在吃完飯之后幫助父母收拾碗筷;在父母需要晾曬衣服的時候遞上衣服或者衣架;在父母的陪伴下給自己的寵物洗澡;自己的書包自己整理好;幫父母、長輩捶捶背;在父母外出時能夠自己解決自己的餐食問題;能幫助父母照顧自己的弟弟妹妹等等。家庭教育中的勞動教育不需要多么的轟轟烈烈，小但足夠幼兒應付的任務會讓幼兒獲得自身的成就感，幫助幼兒樹立自信心，完善自己的人格。

5、家園共育，不能讓勞動教育5+2=0。

在家園共育中我們應該做到5+2大于7的效果，而不是5+2等于0的效果。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場地，勞動教育也理應是雙方的工作。幼兒在幼兒園進行的勞動教育也是可以復刻回到家庭當中的。比如自己的事情自己做，家長要杜絕幼兒的事情樣樣包辦，同時教師要反饋家長，幼兒在幼兒園做得好的地方，讓幼兒在家中也可以嘗試一遍。幼兒在家中做得好的地方家長也可以反饋給教師，教師可以讓幼兒在幼兒園演示一遍。教師要特別做好家長的工作，對幼兒做得好的地方在家里進行鞏固，長期下來幼兒良好的勞動習慣就形成了。同時，家長也要對家里的長輩進行思想的洗禮，讓大家站好同一條戰(zhàn)線，幫助幼兒健康成長。

幼兒的成長非一日之功，我們的探索也非一日之功。幼兒勞動教育是一條漫長的道路，需要教師更多的去探索。勞動教育的意義在與幼兒成為一個有價值的人，與社會相適應。在勞動教育中我們不能本末倒置，而是在幼兒勞動教育中給出引導和幫助，讓幼兒成為勞動主體，及時的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，不能放任不管，也不能眉毛胡子一把抓，而是針對性的就問題給出精確的指導。

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