淺談高校學生管理工作的現狀及發展策略

高玉貌

摘要：學生管理工作是現代高等院校在進行管理時一項十分重要的工作內容，是保障我國現代化高等院校發展的關鍵基礎，而學生管理工作能夠健康有序地開展，是保障高等院校各項工作順利開展的一個重要環節，就目前來說，我國高等院校在進行學生管理時，還存在一定的問題，導致這種問題出現的原因是多個方面的。本文中對相關的內容進行簡單的分析并探討了高等院校學生管理的主要方式，旨在為我國現代化的學校管理提供幫助與參考。

關鍵詞：高等院校 學生管理 發展分析 管理現狀

隨著近年來我國現代化經濟和社會的不斷發展，我國的教育環境有了極大的優化，而目前我國進行現代化的教學體系轉變是為了保障教學質量，高等教育工作是一項十分重要的教育內容，在近年來西方教育環境不斷影響的背景下，我國現代化的高等院校在發展過程中不僅需要重視教學質量的優化，還需要對學生進行有效的管理，在面對21世紀教育環境的挑戰時，相關教育人員需要意識到我國高等院校在開展教育工作中存在的問題，對教學管理方式進行進一步的革新和資源解放，只有使學生與教師之間形成有機地融合，才能夠保障最終管理質量的提升，使我國現代化的教學能夠更為順利地開展。在我國傳統的教學管理理念下，對學生進行管理時，主要選擇以封堵為政策的教學管理體系，大多數學生在這樣的高壓政策下，對于教師的管理往往表現出較為明顯地抗拒情緒，甚至還有可能導致學生由于教師的管理而出現厭學的情緒，這樣的封堵式管理方法，顯然不能在現代社會的發展過程中滿足人才的建設需求，故而在開展現代化的管理是需要做好有效的管理理念，突破了解西方先進的學生管理體系，并將其合理應用于我國的高等院校的學生管理中，只有這樣才能夠推動高等院校的全面素質教育。

一、在開展高校學生管理工作時存在的問題

1.不重視學生的自我管理能力的培養

在開展學生的管理工作時，有一部分學校管理人員所選擇的管理方式依舊是較為傳統的規章制度式約束管理。[ 1 ]無論是學生的學習還是生活，一切都通過制定嚴格的規章制度來對學生進行約束，這就導致學生在學習過程中，宛如機器人，同時這樣的管理方式都過于強制化，導致學生在學習過程中過度畏首畏尾，影響了學生的自主創新能力和學習積極性的培養，還有可能導致學生的生活自理能力受到影響。在現代素質教育的背景下，越來越多的教育人員強調的是，對學生進行有效的自我管理，使學生能夠進行自我監督和自我約束，這樣才是新時代的管理理念。而強制性的管理措施會導致學生對于管理工作產生極強的逆反心理，嚴重時還有可能影響學生的身心發展。

2.在進行學生的管理時并沒有尊重學生

很多學校在開展學生的管理時，所選擇的管理方式往往較為簡單粗暴。并沒有在管理過程中重視學生的情緒管理，更沒有在管理時考慮如何關愛和尊重學生，如何滿足學生在學習和生活中的正當需求。在這樣的管理理念中，服務育人的重要思想并沒有得到有效的展現。[ 2 ]在教師與學生進行交流時，教師往往所選擇的方式是一種較為簡單粗暴的單向溝通的形式，教師直接將各種管理規定下達給學生，學生在日常的生活與學習中需要按照規定執行即可，但這樣的交流形式沒有尊重學生的主體意識，學生對于教師下達的各種指令，有可能會出現明顯的逆反情緒，甚至還有可能激化師生之間的矛盾，導致管理工作并不能夠順利開展。尤其是在現代社會不斷發展的背景下，大多數學生在家中的地位往往較高，如果教師時刻采用的是一種命令和強制性的狀態與學生進行交流，則有可能影響學生與教師的關系。

3.不注重學生的個體化差異

無論是學習還是生活，學生在個體上都存在著極大的差異，尤其是現代的大學生，青年不僅求知欲強，并且具有極強的自尊心和好勝心，這些外界的非智力因素都有可能對學生的全面發展產生影響，而教師在開展管理時需要本著一切為學生這樣的理念開展管理活動，盡量為學生提供良好的學習環境。只有通過個性化的干預，才能夠使學生的綜合意識得到有效的培養，使學生能夠養成良好的生活習慣。但值得注意的是，在進行現代化的高等院校的學生管理時，大多數管理人員都并沒有重視學生的差異。管理時也直接采用全面式的綜合性管理，直接將各種規章制度下達給學生，要求學生照常執行即可，這樣的管理理念是不被學生所接受的，同時，這樣的管理理念也并不能夠有效提高學生的自我管理能力，導致管理工作在開展時的難度較大，并不能夠對不同的學生形成有效的管理體系。對于學生來說，在進行管理時，其實差異化的管理是極為重要的，例如某些學生的本身心理承受能力較差，如果在批評了這類學生后，一定要注重這類學生的情緒安撫。所以在進行學生的管理時如果不注重學生的個體化差異，就會導致學生的厭學情緒較為嚴重，并且學生在日常生活和學習中缺乏自我的有效管理能力。

二、高校學生管理的主要策略

1.情感管理

情感管理對于學生的成長來說，其實是極為重要的，情感管理是一種現代化的管理理念，這種管理理念是相較于制度管理來說的一種管理方式。情感管理所指的是根據學生的個性和情感，采取人性化和個性化的管理理念開展管理工作，使學生在日常生活與學習時都能夠獲得來自于教師的指導。學生并非是機器人，而是一個活生生的個體，是未來發展的創造者和締造者，只有學生的綜合素養得到提升后，才能夠使學生有更多的精力和時間投入到學習中，使學生的綜合素質得到進一步的提升。但值得注意的是，在開展學生的情感管理時，并不是要求學生與教師交流時一定要理解學生所有的所思所想，而是通過合理的師生交流，使學生與教師之間能夠互相理解。有效的師生交流能夠使學生理解教師為何要開展管理活動，而教師也能夠在一些非原則性的小過錯上原諒學生。只有這樣才能夠使師生之間真正成為朋友的關系，使學生與教師之間的情感交流得到促進。

2.理解學生

高等院校的學生與小學生其實是有極大的不同的，高等院校的學生，基本已經可以被當作成年人看待，而在這樣的背景下，高等院校的學生更加希望自己能夠像成年人一樣被尊重。教師如果想要使管理的整體質量得到提升，就需要與學生進行有效的交流，了解學生的環境以及集體狀況，通過與學生交流后，能夠理解學生各種行為。學校的管理人員需要在生活上以學生的朋友這樣的身份來與學生一同學習和生活。在面對各種問題時，也需要以平等和民主的態度來與學生進行交流，尊重學生在面對不同事件時的主觀態度。當管理者對學生展現出了自己的關愛和尊重后，也必然會憑借自身的人格魅力贏得來自于學生的敬重和尊敬。師生關系的良好對于后續管理工作的開展來說是必不可少的一個人際關系基礎。所以管理者一定要充分理解學生，尊重學生的個人尊嚴和個體差異，只有平等地對待每一個學生，并調動學生在學習過程中的積極性，營造一個良好且活力的學習氛圍，使學生在這樣的環境下能夠更好地進行學習和生活。

3.服務學生

對學生進行服務是管理人員需要認識到的一個主要理念，教育者在開展學生的管理時，一定要意識到學生的個體發展需求和現代社會發展的需求，盡量在學習過程中滿足學生的合理要求，一定要將一切為了學生這樣的理念融入到自己的日常管理工作中。在日常的管理工作中，需要從生活和學習上多個角度對學生進行關懷，使學生在生活和安全上并不會出現任何的后顧之憂，將自己的精力全部投入到學習中。而在對學習成績進行管理時，如果學生的學習成績不好，教師需要以鼓勵為主，切不可對學生冷嘲熱諷，甚至對學生說風涼話。而對于部分不同的學生進行管理時，首先管理人員需要意識到他們與普通學生之間的差異性，尊重學生的風俗和民俗，在生活上對學生進行一定的關懷，并且在進行管理時還可以積極在校園內開展一些特有的活動，這樣能夠在一定程度上緩解學生的思鄉之情，使學生能夠將自身的精力都投入到學習和自我的發展中。而在對學生進行指導時，為了保障學生的學習積極性，教師一定要對一些貧困學生予以有效的關懷。某些貧困學生由于家中的環境較差，很容易在生活上受到影響，所以管理人員需要盡量為這類學生爭取一些國家的輔助基金，使這類學生能夠獲得來自于學校的支持，提高學生的生活水平，使學生感受到來自于教師和學校的關懷。

4.促進學生的自我管理

在學生進入了大學校園后，其實90%以上的學生就具有了一定的參與意義，是希望能夠通過一定的方式展現自身的能力。對于未來的發展有著明確的規劃，希望在學校內能夠通過多種方式進行自我鍛煉。而想要使學生的學習質量得到提升，教師可以在學校內為學生設置一些有挑戰的活動，并積極為學生建立發展的方向。使學生能夠直接參與到學校的管理中，并且將學校中的一些目標內化為自己的目標。通過這樣的管理，有助于增強學生的主人翁意識，使學生在學習和生活中能夠真正地展現自我。開展有效的學生自我管理，還能夠培養學生的自我意識和自主監督能力，培養學生的獨立人格形成，使學生在未來的發展中更為順利。

三、結語

隨著近年來教學環境的不斷轉變，建立好良好的學校管理體系對于學校的發展來說極為重要，這也是保障學生學習質量提高的關鍵。目前我國的大多數高校在進行學生的管理時，制度還存在一定的問題，教育人員需要及時發現其中存在的問題，并對其進行及時有效的處理，只有這樣才能夠培養更多的優質人才，滿足我國的現代化人才需求。而在這樣的實踐階段中，教育人員需要對教學理念進行不斷的創新，與時俱進地更新自己的教學管理體系，只有這樣才能夠使我國的高等院校教學質量得到提升。

【參？考？文？獻】

[1]紀穎.高等教育大眾化背景下我國本科高校學生管理機制創新研究[J].現代職業教育，2021，（15）：220-221.

[2]王雙雙.高校學生教學信息員制度建設的思考[J].佳木斯職業學院學報，2021，37（04）：129-131.

（責任編輯：姜秀靚）