“一帶一路”背景下土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)與實踐

蔡陳之　鄒云峰　何旭輝

摘? 要：為了推動國家之間的互聯(lián)互通，“一帶一路”國際化項目和策略應(yīng)運而生。在“一帶一路”的建設(shè)內(nèi)容中，公路、鐵路、隧道、建筑以及橋梁等都是重要基建內(nèi)容。為了提升“一帶一路”工程基建效果與質(zhì)量，重視土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)與利用顯得尤為必要。本文主要就“一帶一路”背景下土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)與實踐的策略與方法展開研究，通過對課程教學(xué)現(xiàn)狀展開具體地分析與掌握，知曉該教育專業(yè)在“一帶一路”背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合國家化的發(fā)展要求開展建設(shè)，不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動“一帶一路”的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;土木工程;課程建設(shè);國際化

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0014-04

“一帶一路”建設(shè)能夠促進(jìn)亞歐非國家之間聯(lián)系更加緊密，能夠?qū)崿F(xiàn)國與國之間的互聯(lián)互通，促進(jìn)國際更加和諧、更好發(fā)展。在“一帶一路”的建設(shè)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是其重要內(nèi)容與組成部分，也是實現(xiàn)國家間親密聯(lián)系的重要紐帶。為提升“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實效性與品質(zhì)，積極選拔與聘用優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才作為輔助與支撐，能夠推動“一帶一路”基建品質(zhì)得到大大提升。

在土木工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，很多高校以及教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視了“一帶一路”政策的重要性，沒有將“一帶一路”建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容融入土木工程建設(shè)內(nèi)容中，影響了土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)的效果與水平。

“一帶一路”基建工作不是一蹴而就的項目，而是一項長期且持續(xù)的建設(shè)項目，對于優(yōu)質(zhì)土木工程專業(yè)人才需求很大。

高校在實際土木工程專業(yè)課程中強化國家化建設(shè)與實踐，給土木專業(yè)學(xué)生提供更好的實踐機會與學(xué)習(xí)空間，便于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬、專業(yè)素質(zhì)夠強的土木專才，為確保“一帶一路”倡議的更好落實、基建工作的更好開展輸出更多優(yōu)秀人才[1]。

一、分析“一帶一路”背景下高校培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才所面臨的機遇和挑戰(zhàn)

“一帶一路”自提出以來就受到了廣泛關(guān)注，也為我國的高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，面對這些挑戰(zhàn)和機遇，如果處理得當(dāng)，可以極大促進(jìn)高等教育發(fā)展。作為“一帶一路”建設(shè)的重要組部分，包括建筑、橋梁、隧道、鐵路、公路等在內(nèi)的中國基建已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)一張閃亮的名片。“一帶一路”背景下，為相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)人才的土木工程專業(yè)，也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

（一）機遇分析

在“一帶一路”建設(shè)背景下，高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，既要不斷轉(zhuǎn)變思路和觀念，也要強化教學(xué)手段與人才培養(yǎng)方式的多元化創(chuàng)新。要重視育才針對性與專業(yè)性的全面提升，這樣才能為“一帶一路”項目輸出更多優(yōu)秀人才，發(fā)揮其人才力量與價值。在“一帶一路”建設(shè)不斷推進(jìn)與落實的過程中，國家之間互聯(lián)互通的程度越來越高，我國對于管道、電力、港口、公路、鐵路、建筑、通信等方面的人才需求越來越大，特別是在土木工程專業(yè)方面，對人才的需求缺口更大，這為眾多高校土木工程專業(yè)教育教學(xué)工作的全面、高效開展提供了更好的發(fā)展機遇。各大高校也應(yīng)該重視“一帶一路”建設(shè)所帶來的機遇，不斷推動國際上國與國之間的交流和合作。

由于“一帶一路”沿線很多發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展相對較為落后，教育水平相對較低，我國可以充分利用自身的教育優(yōu)勢，在一些沿線國家創(chuàng)辦一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，專門培養(yǎng)一些土木工程專業(yè)人才，這樣既能促進(jìn)國際合作，又能增強人才培養(yǎng)效率，彌補專業(yè)人才缺口[2]。

在“一帶一路”倡議與指導(dǎo)下，沿線合作國家之間可以互通有無，“一帶一路”沿線國家或者地區(qū)的學(xué)校可以相互聯(lián)系，互相派遣一些留學(xué)生展開交流與合作，將一些較為先進(jìn)、發(fā)達(dá)、高效的教學(xué)思路與理念、教學(xué)機制與流程、教學(xué)手段與模式、實踐環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)進(jìn)行分享與借鑒，實現(xiàn)教育資源的整合與相互利用。這樣既能夠提升人才培養(yǎng)效率與品質(zhì)，又能夠促進(jìn)國際合作不斷深化，推動土木工程專業(yè)課程教育與教學(xué)實效性與科學(xué)性的有效提升，不斷培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

除此之外，“一帶一路”建設(shè)過程中，對人才的需求雖大，但是對于人才的要求也更高，無論是管道、建筑、電力、港口還是公路、鐵路、通信等建設(shè)，對于人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)都會有更新、更高的要求，這就要求高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時，要不斷解放思想、與時俱進(jìn)，不斷完善人才培養(yǎng)策略，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與手段，進(jìn)而為“一帶一路”建設(shè)提供強有力的人才支撐，不斷建設(shè)出更加優(yōu)質(zhì)的工程。

高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的過程中，要對人才培養(yǎng)模式、理念、路徑等問題形成更為全面的認(rèn)知，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)的實際內(nèi)容與要求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化實踐教學(xué)課程的內(nèi)容，讓土木工程專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、掌握與應(yīng)用土木專業(yè)知識，并將知識更好、更全面、更靈活地應(yīng)用到“一帶一路”的基建工作中，發(fā)揮出高校土木工程專業(yè)人才的作用。

（二）挑戰(zhàn)分析

在“一帶一路”倡議的支撐與引導(dǎo)下，高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的過程中，由于受到傳統(tǒng)育才理念的約束和限制，受到落后、單一教學(xué)手段與方式的阻礙與影響，很多土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效率不高、實效性不強，從根本上來講，這些都不利于高校土木工程人才培養(yǎng)工作的更好開展。

與此同時，“一帶一路”建設(shè)要求土木工程專業(yè)人才要有質(zhì)有量，并能夠更好、更快地適應(yīng)基建工作。在當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)背景下，高校開展土木工程專業(yè)課程的國際化建設(shè)與實踐面臨著很大的挑戰(zhàn)[3]。

第一，我國高校分布多是以東南多、西北少的狀態(tài)分布，這表明我國在人才培養(yǎng)與教育方面，比較重視東部省份或者地區(qū)的教育，我國的西部或者西南部的教育程度相對不高，大中院校的發(fā)展實力相對較為薄弱，無法為“一帶一路”提供更多、更優(yōu)質(zhì)的土木工程專業(yè)人才。我國是“一帶一路”的提議者和建設(shè)者，實施走出去戰(zhàn)略才能夠幫助高校培育更多優(yōu)秀人才。但是很多高校面臨著“走出去”難的困境和挑戰(zhàn)，其在人才培養(yǎng)方面存在很多的瓶頸和困難，影響高校土木工程專業(yè)課程國際化的建設(shè)與實踐。

第二，在“一帶一路”建設(shè)過程中，語言障礙成為“一帶一路”建設(shè)的重要障礙和問題，這也是眾多高校在培養(yǎng)和建設(shè)土木工程專業(yè)課程過程中要面臨的重要難題。因而高校在開展土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)與實踐時，要重視語言的教育與教學(xué)，這樣才能促進(jìn)土木工程專業(yè)人才更好地適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)條件，更好地開展各項基建工作。在以往高校的土木工程教育教學(xué)工作中，很多高校并沒有重視英語的教育與教學(xué)，片面地認(rèn)為英語教學(xué)與土木工程專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系不大、意義不深，因為很多土木工程專業(yè)學(xué)生的英語水平普遍較低，英語基礎(chǔ)相對薄弱，只掌握了一些簡答的應(yīng)用口語交流方法和語法、詞匯等，無論是在英語聽說讀寫方面，還是在英語語言的溝通與表達(dá)方面，能力都較為欠缺，這很難適應(yīng)“一帶一路”的建設(shè)與發(fā)展條件，不利于高校人才培養(yǎng)效率與品質(zhì)的提升。

針對當(dāng)前語言不通的困境和問題，高校的教師要結(jié)合“一帶一路”建設(shè)要求，不斷轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)策略，結(jié)合土木工程專業(yè)課程教學(xué)的實際情況與現(xiàn)狀，強化英語教育與教學(xué)，注重鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫能力，促進(jìn)高校土木工程專業(yè)學(xué)生能夠更好地將專業(yè)知識與英語語言技能進(jìn)行融合，增強人才培養(yǎng)的實效性與科學(xué)性，為“一帶一路”建設(shè)提供助力與支撐。

除此之外，英語雖然是一種眾多國家通用的世界性語言，但是僅僅依靠英語進(jìn)行溝通也會遇到瓶頸和困難[4]。由于“一帶一路”沿線所涉及的國家很多，合作的項目和范圍也非常廣泛，涉及的語言種類眾多，如果單純地依靠英語這一種語言來進(jìn)行溝通，未必能夠達(dá)到很好的效果。面對這一挑戰(zhàn)與困境，我國的眾多高校也要積極轉(zhuǎn)變育才策略，結(jié)合“一帶一路”人才培養(yǎng)要求，重視小語種的學(xué)習(xí)與練習(xí)，為我國“一帶一路”倡議的更好實施，建設(shè)工作的更好開展提供助力、奠定基礎(chǔ)。

二、“一帶一路”背景下土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)與實踐的方略探究

在“一帶一路”建設(shè)背景下，高校在建設(shè)國際化的土木工程專業(yè)課程時，要重視策略的轉(zhuǎn)變與實踐方式的創(chuàng)新，重視我國高校國際化形象的塑造，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與方式，優(yōu)化土木工程專業(yè)課程建設(shè)路徑，推動土木工程專業(yè)課程更好組織與開展，為“一帶一路”建設(shè)提供強有力的人才基礎(chǔ)與保障。

（一）重視專業(yè)育才理念的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

應(yīng)對“一帶一路”不斷實施的發(fā)展戰(zhàn)略，我國高校在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時，必須要對“一帶一路”戰(zhàn)略進(jìn)行充分解析，了解土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題，知曉“一帶一路”項目建設(shè)過程中對土木工程專業(yè)人才的實際需求與要求，這樣高校在制定人才培養(yǎng)計劃與建設(shè)國際化土木工程專業(yè)課程時才能夠更有針對性，促進(jìn)高校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。

在優(yōu)化育才理念時，高校以及教師都要不斷解放思想、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃與方案時，要重視專業(yè)課程形式與內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新，將“一帶一路”人才培養(yǎng)要求融入土木工程專業(yè)課程的教育與教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為土木工程專業(yè)人才的高效培養(yǎng)提供保障。

在建設(shè)土木工程專業(yè)課程的實踐過程中，高校以及教師可以積極地借鑒一些他國教育經(jīng)驗與方法，結(jié)合我國教育國情以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，對土木工程專業(yè)課程國際化構(gòu)建方案進(jìn)行糾正、調(diào)整與整合，使得土木工程專業(yè)課程的國際化建設(shè)效率更高、內(nèi)容更加豐富與實用，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能，推動“一帶一路”建設(shè)更好地實施與發(fā)展[5]。

在“一帶一路”建設(shè)背景下，高校要在建設(shè)國際化的土木工程專業(yè)課程時，國家層面上可以實施教育與學(xué)歷互認(rèn)機制，不斷建立具有國際化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)國家間在教育教學(xué)方面的互聯(lián)互通，通過對教育資源的整合與借鑒，在一定程度上能夠更好地提升土木工程專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平與實踐能力。

高校由于現(xiàn)有的條件并不能夠快速、高效地實踐教育資源庫的對接與共享，應(yīng)注重教育思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新，強化國際教育資源的互通有無，強強聯(lián)合，便于增強人才培養(yǎng)實效性，提升土木工程專業(yè)課程國際化建設(shè)的效果與水平。

（二）重視課程國際化建設(shè)策略與手段的多元化創(chuàng)新

土木工程專業(yè)是我國眾多高校專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容與組成部分。在實際的土木工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)思路單一、教學(xué)方法落后，缺乏與“一帶一路”建設(shè)的有效融合，在建設(shè)國際化的土木工程專業(yè)課程時，建設(shè)內(nèi)容不夠國際化、建設(shè)的形式不夠國際化、建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不夠國際化、建設(shè)的形式過于單一化，難以培養(yǎng)出更加適用于“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)人才。

因此，面對當(dāng)前土木工程專業(yè)課程建設(shè)的實際現(xiàn)狀，高校不僅要對“一帶一路”建設(shè)進(jìn)行更好、更全面的剖析與研究，也要結(jié)合高校自身土木工程專業(yè)課程建設(shè)的實際現(xiàn)狀，重視課程國際化建設(shè)策略與手段的多元化創(chuàng)新，加強專業(yè)課程體系的多樣化、全面化建設(shè)，從基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程—實踐課程，形成一個良性的人才培養(yǎng)鏈條，輔助外語語言的多樣化教學(xué)與實踐，不斷培養(yǎng)出更加綜合、全面的土木工程專業(yè)人才。

在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才時，該專業(yè)課程所涉及的主要內(nèi)容有工程經(jīng)濟、測量以及制圖等等，這些都是實踐性較強的專業(yè)課程，高校可以選擇一些具有較強實踐性的項目或者單位來幫助學(xué)生更好地實習(xí)和實踐，讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。如聯(lián)合一些國內(nèi)外土木工程專業(yè)的實訓(xùn)基地，無論是在專業(yè)技能的訓(xùn)練上，還是在語言種類的練習(xí)上，都要進(jìn)行雙向開展與教育，為學(xué)生提供更多實踐的機會與空間，提升土木工程課程國際化建設(shè)的效果與品質(zhì)，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才提供幫助[6]。

（三）重視土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的國際化改革

構(gòu)建國際化的土木工程專業(yè)課程，就要有“國際化”的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高校在組織一系列的教育課程改革工作時，要不斷研究“一帶一路”沿線國家在土木工程專業(yè)人才方面的實際需求，不斷編制與調(diào)整土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容與形式上對專業(yè)課程進(jìn)行改革，使我國高校土木工程專業(yè)課程的內(nèi)容更國際化和標(biāo)準(zhǔn)化，從而培養(yǎng)出適用于“一帶一路”倡議的優(yōu)秀人才。

在土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容國際化改革的歷程中，高校在合作形式上可以通過協(xié)議簽訂、學(xué)生互遣以及教師互派等方式來促進(jìn)國際化交流與合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、健全政策機制、優(yōu)化戰(zhàn)略規(guī)劃，通過國際化交流平臺的建設(shè)，促進(jìn)國際教育交流變得更加密切，更利于吸收和借鑒更加優(yōu)質(zhì)的教育經(jīng)驗以及人才培養(yǎng)方式。

通過國際間教育信息化交流平臺的建設(shè)，通過對信息化、數(shù)字化方式與手段的應(yīng)用，促進(jìn)教育信息的共享，豐富土木工程專業(yè)課程的國際化教學(xué)內(nèi)容，提升其人才培養(yǎng)效率與品質(zhì)。除此之外，土木工程專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系既包含土木工程專業(yè)課程，又包括一些語言類、文化知識類的基礎(chǔ)知識教學(xué)，將一些國際化的標(biāo)準(zhǔn)融入土木工程專業(yè)教學(xué)體系與結(jié)構(gòu)中，能增強其國際化建設(shè)與改革的效果與效率，推動高校實用型人才的更好培養(yǎng)[7]。

三、結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”是我國首次提出并承擔(dān)建設(shè)的重要倡議，在密切國家關(guān)系、資源互通與整合方面發(fā)揮著積極與促進(jìn)作用。由于“一帶一路”建設(shè)項目主要涵蓋一些電力、建筑、通信等基礎(chǔ)建設(shè)工程，需要大量且優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才的支撐與保障。高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的土木工程專業(yè)人才時，要重視該專業(yè)課程的國際化建設(shè)與實踐，給學(xué)生創(chuàng)造更好的國際化專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐環(huán)境，通過國際化教育資源的整合與利用，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)知識與技能，促進(jìn)土木工程專業(yè)人才得到更好培養(yǎng)，為“一帶一路”基建工程的更好建設(shè)與實施提供強有力的人才保障。

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（責(zé)任編輯：羅欣）