初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

胡芳嬌

摘要：近年來，各級各校逐漸認識到傳統(tǒng)文化對于我國青少年學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要影響。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能夠讓初中生樹立民族自信心，而且也能夠更好地了解到我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷。這樣有利于學(xué)生增強自身的民族榮譽感，進而更好的發(fā)展自身的品格道德。我國的傳統(tǒng)文化較為多樣，教師可以在教學(xué)過程中要更多的聯(lián)系生活實際，組織學(xué)生開展有意義的實踐活動，學(xué)生在活動過程中就能夠形成自己獨特的實踐體驗，進而加深自身對于傳統(tǒng)文化的認同感。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)策略;傳統(tǒng)文化

引言：初中生在學(xué)習(xí)語文過程中，要注重培養(yǎng)自身良好的語文素養(yǎng)，不能將語文課程的學(xué)習(xí)停留在表面上，要更好地思考如何能夠繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在初中教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境和校園氣氛，如果整個學(xué)校都能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的熏陶下，那么學(xué)生的社會責(zé)任感也會逐漸增強，所以教師應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。對于科目教學(xué)，教師不能夠只看重學(xué)生的成績，語文能力的提升不能夠一蹴而就，要經(jīng)過學(xué)生長時間的思考和積累，才能夠培養(yǎng)出自身優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。教師要通過日常教學(xué)中的點滴講解，讓學(xué)生能夠在不知不覺中更好地體會到傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，這樣才能幫助學(xué)生更好的提高自身的綜合語文能力。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）豐富語文閱讀材料

如果想要在初中語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化，那么就要豐富學(xué)生的語文閱讀材料。如果學(xué)生只是依靠教材上閱讀文章的學(xué)習(xí)，那么就不能夠很好地了解傳統(tǒng)文化。所以教師應(yīng)該更多的引薦語文學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化的書籍，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目，又能夠提高學(xué)生自身對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。許多同學(xué)會認為傳統(tǒng)文化比較陳舊，所以比較不感興趣。他們更加被現(xiàn)在的電子設(shè)備所吸引，那么教師此時就應(yīng)該及時的進行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力，這樣學(xué)生就會被傳統(tǒng)文化所深深吸引。

在高一二班有一位同學(xué)，他非常喜歡獨自作詩。雖然有的時候會遭到周圍同學(xué)的嘲笑，認為他不自量力。但是他怎么敢和偉大的詩人相比，小雨同學(xué)只是非常喜歡詩詞歌賦，所以有著這樣的愛好而已。小雨經(jīng)常在課下寫一些詩詞文章，有一天李老師發(fā)現(xiàn)了這個情況，他認為小雨同學(xué)非常有潛力，因為在平時的文化學(xué)習(xí)中，小雨也非常的積極、主動。所以李老師與小雨同學(xué)進行溝通，希望小雨能夠把作品給李老師進行借鑒、品讀。當(dāng)李老師讀了小雨的作品之后，發(fā)現(xiàn)詩詞非常押韻，而且順序得當(dāng)。小雨同學(xué)在這方面是有天賦的，而且李老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，小雨同學(xué)經(jīng)常在課下看一下課外讀物。這些課外讀物都是比較具有文化底蘊，但是很多閱讀材料并不適合現(xiàn)在的小雨。因為小雨正處于初中階段，過于簡單或者過于復(fù)雜的閱讀材料都會讓小雨的潛能得不到發(fā)展。但是語文課程的閱讀教材又不能滿足小雨的需求，所以李老師幫小雨推薦了許多適當(dāng)?shù)恼n外讀物和經(jīng)典公眾號，這時小雨來了興趣，小雨又重新購買了一些書籍，在課余時間讀得津津有味。李老師囑咐小雨，喜歡閱讀傳統(tǒng)詩詞文化是一件非常好的事情，但是在初中階段首先要先把自身的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)住，這樣才能夠有足夠的文化去更好地進行自我積累。小雨聽了李老師的話覺得非常有道理，所以在日常學(xué)習(xí)中小雨也非常認真地進行學(xué)習(xí)，想讓自己能夠變得品學(xué)兼優(yōu)。

（二）從日常的點滴中不斷滲透

在語文教學(xué)中想要更好的滲透傳統(tǒng)文化，教師就應(yīng)該從教學(xué)的日常點滴中做起。在教學(xué)過程中，從教材文章中提取相關(guān)傳統(tǒng)文化的部分進行著重講解，讓學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生重視。如果特意地進行傳統(tǒng)文化知識課程，那么反而會讓學(xué)生感覺到非常無趣。不過在語文課程中進行講解，就會讓學(xué)生耳目一新，進而投入精力進行課程聽講。學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要從初中階段開始不斷培養(yǎng)，這樣才能夠在日后真正的有所沉淀、有所積累。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）有利于初中生樹立文化自信

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于幫助學(xué)生樹立文化自信。相信許多同學(xué)會有這樣的現(xiàn)象，他們認為英語、日語比較酷，反而是中文比較繁瑣。對于國外的文化比較喜歡，無論是漫威電影，還是日本動漫，他們都覺得十分有趣，并且十分向往其他國家。這就是因為學(xué)生并沒有樹立充分的文化自信，教師在課程講解中，要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的歷史進程，學(xué)生在了解之后，才會深深地愛上本國文化。有的時候?qū)W生沒有樹立自身的文化自信只是因為對于中華文化不夠了解，如果教師能夠加以正確的指導(dǎo)，那么學(xué)生就能夠更好地認同本國文化，這樣學(xué)生才能更好地繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

（二）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，“德智體美勞”五育要并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展。所以語文教師對于課程教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解語文課程的深層內(nèi)涵，這樣學(xué)生才能夠更好學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)文化知識。我國的傳統(tǒng)文化中有一些是優(yōu)秀的部分，有一些是陳舊的習(xí)俗，那么學(xué)生都應(yīng)該進行了解、辨認，這樣他們在未來才能更好的將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分發(fā)揚光大。

結(jié)束語：總而言之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常必要的。教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，在教育語文教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生語文知識與學(xué)習(xí)技巧，更要不斷地滲透傳統(tǒng)文化。因為傳統(tǒng)文化是我國人民的精神支柱，學(xué)生更應(yīng)該從初中就應(yīng)該開始不斷學(xué)習(xí)，這樣才能夠在以后更好地進行學(xué)習(xí)、思考。無論是教師，還是家長，都應(yīng)該對傳統(tǒng)文化重視起來，我國有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，無論是琴棋書畫，還是詩詞歌，在歷史上都有很多有奇人、名人，他們擁有著深厚的文化內(nèi)涵。教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生不斷地進行學(xué)習(xí)、借鑒，進而將它發(fā)揚光大。傳統(tǒng)文化代表著中華文明，青少年它的主要繼承人，每一個初中生都應(yīng)該對此重視起來。我國中華上下五千年的文化底蘊，初中生更應(yīng)該對此積極的投入進去，這樣才能更好的促進自身的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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