小學語文教學中學生創新能力的培養策略

伍嬌

摘要：語文這門科目作為所有學科的基礎，學生學好語文這門科目，對提高其他學科的能力也有著很重要的作用。而在小學階段，學生的思維和活躍程度都是處于一個非常豐富的階段。所以在這個階段培養學生形成好的創新能力，提高學生在學習和思維的時候提出問題的能力，是一個很好的思維培養方式。所以教師可以在進行小學語文的教學的時候，通過一定的教學方法來使學生感受到語文的樂趣，提高學生的思維靈活性和思維創新能力。

關鍵詞：小學語文;創新能力;隨機提問;自由討論;解讀文章

在小學階段，語文課本的內容對于學生來說并不是非常豐富，所以對于提高學生的語文綜合學習能力來說，需要教師幫助去尋找一些足夠的課外內容來對學生進行閱讀能力和閱讀興趣的培養。在選擇課外讀物的時候，需要與課本內容進行緊密結合，也需要顧及到學生的興趣，提高學生在閱讀時候的興趣，使學生能夠主動進行閱讀。只有有了興趣，才能夠培養足夠的學習精神和創新精神。筆者從自己的角度出發希望給教師和學生帶來幫助。

一、課堂隨機提問

隨機提問作為基礎的教學方法之一，對于提高學生的課堂集中注意力，幫助學生進行思考是一個很好的教學方法。但是在什么時候進行隨機提問呢？如何將隨機提問的效率發揮到它的最大程度呢？這就需要教師在教學的過程中盡可能的選擇一些好的問題來幫助學生進行思考。也需要在教學過程中選擇一些恰當的時機來進行提問。只有江浙以上的二哥相結合，才能夠在課上提高課上學習的效率，幫助學生進行一些課外問題的思考和閱讀，提高他們在語文課上接受知識的內容，盡可能的培養他們在思考的過程中的創新能力和思維能力。

例如，在進行小學語文三年級下冊第二單元第五課《守株待兔》這節課內容學習的時候，這篇課文是學生比較感興趣的寓言類課文。所以對于學生來說，對于這篇課文的學習興趣就會很高。那么教師在進行教學的時候，需要關注學生的學習興趣，利用這一學校去使學生在學習的過程中能夠更加有效率。老師在課上可以利用隨機提問的方式幫助學生進行對于問題的主動思考，使學生在思考的過程中盡可能的活躍他們的思維，從而提高他們在小學階段的思維活躍程度，使他們在小學階段能夠為以后的創新能力學習打下堅實的基礎。還進行隨機提問的時間選擇上，教師應當選擇在學生的經歷出現懈怠的時候再進行隨機提問，進一步提高隨機提問的使用效果。

二、鼓勵自由討論

小學階段是學生的思維最開放最活躍的階段，所以在這個階段利用學生思維的活躍程度來鼓勵學生進行自由討論，有利于幫助他們形成開闊的視野和獨立的活潑的思維。這種思維在以后的學習過程中能夠極大程度地幫助他們學生自主思考和獨立思考的能力，在進行其他科目的學習的時候也能夠主動進行思考，提高在學習過程中的創新能力。所以教師在語文教學的過程中，鼓勵學生進行隨機自由討論，能夠使他們盡可能的釋放自己的思維活躍能力，使學生在學習的過程中能夠更加的有樂趣，學習的時候也能夠更加的自由，更有意愿的去進行其他內容的學習。

例如，在進行小學語文三年級下冊第二單元第六課《陶罐和鐵罐》這節課內容學習的時候，由于這篇文章所要表達的核心思想，感情并沒有在文章中非常明顯的表露出來，所以教師可以針對這一考點對學生進行課上內容的講解，使學生能夠自由進行討論，表達自己對于這讀這篇文章時所了解到的內容和自己的思考。學生之間能夠進行自由討論的時候，其實就是在與其他人的思想進行一個交流和匯總，這樣能夠突破獨立思考時的桎梏，提高思維的整體性，從而使得學習的過程能夠更加的自由，學習的內容能夠更加的開放，更加的全面。

三、多角度解讀文章

由于1000個讀者中有1000個哈姆雷特，所以教師在進行小學語文內容教學的時候，需要告訴學生如何對其進行理解，也需要幫助學生保留他們自主進行理解能力，在交流的過程中盡可能的發揮自己的天生的想象能力，來進行課本內容的學習。是學生的思維能夠得到極大程度上的展示。讓學生多角度進行解讀文章也是一個培養學生思維活躍能力和角度分析能力的方法。使學生不至于形成單一的思維方式，盡可能的使他們能夠更加你自己的角度去看待問題，也能夠以自己的方式去進行主動的思考。所以在課上鼓勵學生多角度解讀文章，鼓勵這種討論多多的進行，能夠極大程度的豐富課堂內容，提高課堂進行的效率。

例如，在進行小學語文三年級下冊第一單元第二課《燕子》這節課內容學習的時候，教師可以讓學生在進行這篇課文預習的時候寫下自己的看法，在課上對于學生的看法進行一個匯總，使得不同學生利用不同角度看問題的看法都能夠進行一個交流和匯總。學生之間會有不同的角度，那么在進行自己閱讀的時候，只會從一個角度進行思考。如果與其他人的思維進行交流，那么就可以擁有多角度的視角，這樣就能夠培養他們看問題時不單單只看自己這一方面還能夠去吸取別人的意見，形成一個多角度，全方面的視角。

總而言之，小學階段的內容對于學生來說并不是非常的多，所以在這個階段，教師可以盡可能地培養學生進行課外內容的學習和閱讀，使學生能夠在小學階段形成開闊的視野和足夠的思維和學習能力，對他們進行日后剛深層次的學習有著非常好的幫助作用，也能夠幫助他們打下堅實的學習基礎，提高他們對于學習的興趣和能力。就對學習有了足夠的興趣和能力，能夠主動進行創新和思考，才能夠在學習的過程中一直處于一個主動的狀態。

參考文獻：

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