網絡時代小學班主任德育工作的挑戰(zhàn)及應對

李湘

摘要：德育是小學教育中的重要一環(huán)，在培養(yǎng)小學生道德水平和行為習慣方面發(fā)揮著關鍵性作用。在新課改背景下，小學德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，課程教學不僅要豐富小學生的內心世界，培養(yǎng)小學生健全的人格，還要對小學生進行正確的價值引導，幫助小學生健康快樂的成長。但是，受到傳統(tǒng)觀念的束縛，以前德育課的開展效果并不理想，需要引起教師的注意。面對新的教育形勢，小學德育教師要充分利用好信息技術手段，提供優(yōu)質的教學資源，營造有利于小學生習慣養(yǎng)成的學習環(huán)境，促進小學生學習方式的轉變，使德育成為小學生體驗生活、道德成長的有效途徑。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任德育;挑戰(zhàn);應對

引言

學生在小學階段還是處于一張白紙的狀態(tài)，對很多東西并沒有過多地接觸了解。因此，這個階段是對小學生進行德育教育的最佳時機，無論是個人思想還是行為舉止，這個階段都是最好養(yǎng)成的。這就需要教師在學生的日常生活中就對此進行有意無意地引導，幫助學生形成良好的個人習慣。作為小學生的主要管理者和接觸者，小學班主任一定要發(fā)揮好自己在其中的作用，為小學生學習德育創(chuàng)造好的環(huán)境，幫助學生形成好的行為習慣。

一、網絡時代小學德育面臨的重大挑戰(zhàn)

（一）網絡信息良莠不齊

近年來，網絡環(huán)境已經大為改觀，網絡氛圍日趨清朗干凈。大部分網站、游戲、應用軟件紛紛提供了“青少年模式”，然而互聯(lián)網社區(qū)作為社會縮影的本來面目并未發(fā)生根本性變化，網絡信息依舊良莠不齊、魚龍混雜，部分不良信息從負面嚴重影響身心還在不斷發(fā)育的小學生。例如，前些年網絡熱傳的“艷照門”，造成了這些不雅圖片在網絡上大規(guī)模傳播，嚴重影響使用網絡的小學生。網絡上常見一些違反交通法規(guī)的視頻影響著孩子們的交通規(guī)則意識，一些無厘頭解說、搞笑視頻等消解了來之不易的德育效果，助長和傳播了社會上的各種歪風邪氣。假如不能有效而及時地阻止此類網絡信息的傳播，未能有力打擊非法違規(guī)傳播的視頻和資料，會給廣大小學生帶來顯著的負面影響，嚴重阻礙他們形成規(guī)范化、完善化、系統(tǒng)化的道德品質、思想認識。

（二）素材運用不夠合理

小學生德育課程是非考試科目，網絡上可供選擇的小學生德育內容眾多。但部分學校對德育工作的重視程度不夠，滲透方法不夠合理，所選內容存在著諸多不科學不合理之處。因此，不少老師把德育滲透和知識講授分離開來，兩者間的結合較為生硬，過渡不夠自然，契合點不夠科學，無法以形象生動的德育教學內容和方法提升德育效果。它意味著教師選取的德育內容與學生的實際學習生活不太相符，課程內容教授和學生道德生活的塑造彼此脫節(jié)，自然無法提升德育滲透效果。

二、網絡時代小學班主任德育教學策略

（一）線上線下有機結合

信息化背景下，德育課堂依舊是小學德育工作的主要陣地，也是德育機制的根基，必須以牢固的陣地基礎，增強德育效果的可靠性。教師應將網絡技術引入德育教學中，縮短師生之間的心理距離，教師搜集網絡中的正能量案例，有機契合德育主題，向學生展示直觀化、趣味性的德育內容，引導學生識別網絡中的德育內容優(yōu)劣。教師要為小學生德育“扣好第一粒扣子”、開一個好頭，使他們順著正確的認知規(guī)律和心理軌跡健康成長。教師要將線下線上的德育工作有機結合起來，并通過兩者良性互動獲得更理想的德育效果。德育教學既需要教師以身作則，言傳身教，又需要學生掌握德育知識和規(guī)范后，真正身體力行、舉一反三、謹遵老師和家長的正確教誨，以身邊的同輩榜樣為表率。這種線上線下相結合的德育教學方式，可以監(jiān)督他們踐行和落實已經掌握的德育理念，以一定的自我德育管理、約束能力逐步提升德育效果。在這種情況下，家長、教師、學校在線上教育中要以健康積極的網絡內容引導孩子，又要在線下教育中監(jiān)督、規(guī)范他們的德育行為和思想意識。

（二）增強信息意識，端正學習態(tài)度

課堂是做好小學德育工作的主要渠道，課堂質量的高低直接影響學校的德育工作。所以，小學德育教師要解放思想，轉變觀念，特別是在信息技術環(huán)境下，要不斷創(chuàng)新教學手段和教學方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和作用，豐富品德與社會的教學內容，給小學生帶來全新的學習體驗，增強課堂教學的趣味性，提高小學生的學習興趣。在信息技術環(huán)境下，為了防止教師“穿新鞋，走老路”，學校要加強對教師的培訓和考核，聘請專家對教師進行信息技術方面的培訓，提高教師對先進教學設備的操作能力，使先進的信息技術可以更好地為德育教學服務。同時，教師還要實現(xiàn)角色的轉變，由課堂的主宰者向學生的引導者、合作者轉變，借助信息技術為小學生營造知識探究的學習情境，調動小學生自主學習的積極性，促使小學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，使他們能夠在良好的氛圍下學習和生活，進而成長為對社會有用的人才。

（三）多元主體共同應對

小學生大腦處于第二次發(fā)育的關鍵時期，世界觀、人生觀、價值觀正快速形成，判斷能力依舊比較脆弱，對事物與社會缺乏準確而直接的判斷能力。如此一來，政府部門要大力監(jiān)管互聯(lián)網信息傳播，以免影響到小學生的健康發(fā)展。首先，網信辦等部門應監(jiān)督各類應用軟件、網站、公眾號、網絡社區(qū)等網絡服務和產品提供者的工作，堅決落實預防未成年人沉迷網絡的法定義務;智能終端產品的銷售者、制造者要落實在這些產品上安裝未成年人網絡保護軟件的政策。其次，政府部門、網絡產品和服務提供者要積極監(jiān)管網絡信息的傳播和管理，凈化網絡環(huán)境。它也是家庭、學校、政府的共同責任。相關國家機關要按照相關法律法規(guī)嚴厲處罰網絡上傳播發(fā)布各種色情、淫穢信息的單位和人員，對網絡運營商的相關網絡服務、產品、經營進行規(guī)范，強化審查力度，堅決落實網絡登記、注冊實名制。

結束語

網絡時代背景下，政府要加強監(jiān)管和引導信息傳播工作，教師要抓住網絡發(fā)展契機，不斷更新德育理念和教學方式，利用信息技術加大德育滲透力度，取其精華，去其糟粕，有序提升小學生的認知水平，規(guī)范和強化其良好的道德習慣，共同塑造良好的小學德育環(huán)境。

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