鄧晶晶
摘要:語文作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一,教師通過設(shè)計合理、有效的作業(yè),來了解班級不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及知曉學(xué)生反復(fù)未掌握的知識點,再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋來不斷優(yōu)化與調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容,使作業(yè)的布置更加有效。為此本文積極探索在小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計上,如何使作業(yè)布置得更加有效,讓有效的作業(yè)切實幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,也能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞:新課改背景;小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計策略
引言:新課改下,要求教師要突出學(xué)生的主體地位,教師要彰顯以人為本的教育理念,無論在語文作業(yè)的設(shè)計上還是在語文教學(xué)上,都要以學(xué)生為主體,來不斷激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣。教師以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大推動力,讓學(xué)生可以積極發(fā)揮其主觀能動性主動地投入到語文學(xué)習(xí)中,來讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、新課改下優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的基本原則
1、遵循小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的趣味性原則
教師要充分了解小學(xué)生的階段性年齡特點,小學(xué)生特別喜歡新鮮、好玩的事物,對于游戲的興趣比文化知識的興趣大得多,因此教師要讓語文作業(yè)的設(shè)計充滿趣味性。例如,教師可以設(shè)計劇本游戲、課文中的角色扮演游戲,來讓語文作業(yè)形式不斷創(chuàng)新,結(jié)合趣味性原則,為學(xué)生激發(fā)做作業(yè)的興趣,以此來促進學(xué)生有想要完成的動力。
2、教師在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)實效性的原則
新時代的教育理念下,要求教師切實為學(xué)生增效減負(fù),不能設(shè)計無效、繁雜的作業(yè),不僅讓學(xué)生的完成時間過長,還不能體現(xiàn)作業(yè)布置的有效、實用性。因此,教師要有針對性的在作業(yè)中體現(xiàn)重難點知識,讓設(shè)計的語文作業(yè)能夠幫助學(xué)生再一次將課堂所學(xué)新知內(nèi)容進行有效的鞏固、復(fù)習(xí),有助于學(xué)生加深對于重難點知識的記憶。
3、教師要遵循實踐性原則,來有效優(yōu)化語文作業(yè)的設(shè)計
語文學(xué)科是一門應(yīng)用性強的學(xué)科,語文學(xué)習(xí)的目的也是促使學(xué)生能夠在日常生活中積極運用所學(xué)知識。因此教師在作業(yè)設(shè)計中,要為學(xué)生拓展課外語文知識,促使學(xué)生在生活中也可以自主實踐、學(xué)習(xí)。例如,教師鼓勵學(xué)生收集本地的歌曲、民謠,引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,來切實增長學(xué)生的見識,以此來不斷提升學(xué)生實際運用能力。
二、新課改下如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計策略
1、教師應(yīng)充分了解不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,來分層設(shè)計作業(yè)
每個班都有很多學(xué)生,每一個學(xué)生個體的實際語文水平都不相同,這就要求教師要充分了解本班學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)情況和接收能力程度,來進行分層制定的作業(yè)設(shè)計,以此來展開有針對性的作業(yè)設(shè)計,從而有效因材施教,切實促進每一位學(xué)生都能實現(xiàn)個體的學(xué)習(xí)和發(fā)展,使學(xué)生受益匪淺。教師要設(shè)計不同難度級別的作業(yè),設(shè)計的作業(yè)有較難的,也應(yīng)有簡單的,來讓學(xué)生自主選擇。
例如,對于班級里的后進生,讓他們完成有難度性的作業(yè)是困難的,因此為了保障后進生也能積極完成作業(yè),增強他們的學(xué)習(xí)自信心,讓他們不要因為作業(yè)的困難而打擊了學(xué)習(xí)的積極性,為此教師通過設(shè)計基礎(chǔ)性的課后作業(yè)、鞏固性的課后作業(yè)、拔高性的課后作業(yè)這些不同類型的作業(yè),來讓學(xué)生根據(jù)自己的實際語文情況,讓學(xué)生自主選擇。
比如,教師在設(shè)計寫作的訓(xùn)練作業(yè)時,可以為語文能力好的學(xué)生設(shè)計一些有難度的作業(yè),讓這些學(xué)生能夠在自己的作文中不僅能夠做到用詞豐富生動,還要能夠流露、反映自己的思想情感。那么,對于語文寫作能力不是很好的部分學(xué)生,教師只讓他們在習(xí)作時做到語言、用詞的流暢、規(guī)范、合理性。教師以此來進行分層次作業(yè)設(shè)計,有利于有針對性地培養(yǎng)與提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,充分尊重了學(xué)生的個體差異性,也激發(fā)了不同層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性,促進全班學(xué)生的共同發(fā)展。
因此,教師要充分了解本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,來依據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計作業(yè),讓作業(yè)設(shè)計突出技巧性,讓作業(yè)不僅能包含課文中的重難點知識,并且要設(shè)計得更加有針對性,針對學(xué)生錯誤率最高的問題來展開作業(yè)題目的設(shè)計,才能充分發(fā)揮作業(yè)內(nèi)容的價值性,來通過作業(yè)設(shè)計為學(xué)生增效減負(fù)。
2、教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的完成動力
小學(xué)語文教師在設(shè)計作業(yè)時,不能只布置相同形式的作業(yè),久而久之學(xué)生就會因為感受不到新鮮、挑戰(zhàn)的感覺,從而逐漸失去完成作業(yè)的積極性。因此,小學(xué)語文教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式,來讓多種多樣形式的作業(yè)來切實激發(fā)學(xué)生完成興趣與動力,以此來促進學(xué)生能夠獨立、自覺、主動地投入到作業(yè)中,有效完成作業(yè)。
例如,教師可以在作業(yè)設(shè)計里融入游戲、手工內(nèi)容,來改變、創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式。學(xué)生在完成作業(yè)時不僅開動了大腦,發(fā)展了智力,也促進學(xué)生的動手能力的提高。教師還可以為學(xué)生設(shè)計課后實踐作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)的課堂語文新知去參加實踐,因為語文是應(yīng)用性、實用性強的學(xué)科,語文知識來源于生活以及社會實踐。因此,教師要鼓勵學(xué)生參與實踐活動,讓學(xué)生周末時走出家門,感受祖國大好河山,來寫旅游日記,不僅讓學(xué)生有話題可說,還讓學(xué)生拓寬了自己的視野,開拓了眼界,以此來不斷提升了學(xué)生的語言表達能力。此外,還可以在作業(yè)中融入很多情景背景,通過引入很多有趣生動的小故事,來激起學(xué)生探索、解答興趣。
還例如,教師在教學(xué)完古代詩歌的相關(guān)新知后,為學(xué)生進行設(shè)計作業(yè)時,可以引導(dǎo)學(xué)生把古代詩歌改編成故事的形式,來用文字書寫下來,并帶到下節(jié)課堂上與學(xué)生進行分享。教師通過設(shè)計不同形式的作業(yè),來讓學(xué)生覺得語文作業(yè)是新鮮、有趣的,從而調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)積極性,學(xué)生在這種正向的積極的情緒影響下,就會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的趣味感,然后指引學(xué)生不斷在作業(yè)中主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,以此來提升學(xué)生的語文潛能,有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力、語文想象能力,來逐步提升了學(xué)生自身的語文綜合能力。
結(jié)語
新課改下,要求教師在作業(yè)設(shè)計上要體現(xiàn)趣味性原則、實效性原則。教師通過創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學(xué)生在形式多樣的作業(yè)中,提升學(xué)生想要完成的動力,充滿積極性地投入到作業(yè)完成中。同時,教師還要實行分層級的制定作業(yè)方式,讓更有針對性的作業(yè)幫助不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能有所提升與發(fā)展,以此來讓有效的作業(yè)切實為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增效減負(fù)。
參考文獻:
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