會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策研究

唐蜜

摘要：中職教育作為現代教育體系的基本組成，強化中職教育的人才培養是現代教育改革工作的基本內容。會計專業作為中職教育的重點專業，培養的是會計行業的專業人才，得益于社會各界的關注，2011年我國教育部將“中職會計技能競賽”列入全國職業院校比賽項目中，希望發揮會計技能競賽對中職會計教學的促進作用。隨著技能競賽的舉辦，中職會計教學確實受到較大影響。筆者結合自身的專業教學情況，以會計競賽對中職會計教學的影響和對策為研究話題，圍繞此展開了一系列探討，希望對提升中職會計教學質量有借鑒意義。

關鍵詞：中職會計;會計技能競賽;教學質量;影響

引言

近年來，隨著社會經濟的快速發展，會計這一職業越來越受到社會的關注，會計人才的需求量與日俱增。筆者作為中等職業學校會計專業的教師，越來越感覺到壓力和責任的不斷增大。現就會計專業教學中學生實踐能力的培養談一些體會。

1中職會計專業人才培養目標

隨著社會經濟的不斷發展，各個經濟領域的企事業單位都需要大量的會計從業人員，要求他們具備專業技能和專業的職能操守。由此，中職教育需要制定會計專業人才培養目標。而中職教育培養的人才屬于初級、中級技能型人才，結合學校的實際情況和企事業單位的用人需求，中職教育會計專業人才培養目標應為培養良好的職業素質、較強的技術理論知識技能、在財務崗位工作中可以盡職盡責、有能力全面發展的高素質技能型人才。面對新常態的挑戰，中職會計專業教師在教學中應著重以學生為主體，重在對學生綜合能力的培養。中職教育也要關注學生的職業道德素質，還要進行政治素養的熏陶，從而端正學生的價值觀。所以，要注重對中職會計專業人才全面能力的培養，使其樹立正確的人生觀和價值觀，培養高素質的應用型人才。

2當前會計專業課程教學現狀

2.1課程教材偏重理論

會計專業相關課程的理論性、實踐性、規范性和操作性都比較強。但以中職會計專業核心課程《基礎會計》和《財務會計》的教材來看，基本內容偏重理論，如憑證、賬簿和報表停留在概念與格式上，學生很難接觸到賬務實務中真實的、規范的證賬表。部分學校還會選用較為枯燥又偏向應試的會計職稱教材，學生更是難以接受，教學效果不甚理想。因此，大部分學生對于會計核算流程缺乏感性認識，無法真正意義上理解和掌握。

2.2缺乏實踐教學

在當前的中職會計教學中，教學的主要內容依然是圍繞理論進行，沒有對會計技能提供充分的實踐機會，教學實踐嚴重缺乏。學校對于會計教學的重視程度也不夠，在進行相關的實踐活動時，并不注重將其與理論知識充分融合，實踐學習基本流于形式。學生在課堂教學中所學習的內容，主要是一些隨堂練習，比如珠算、點鈔等，這些內容與會計實際工作有較大差距。此外，在電算化教學方面涉及的操作，與應用之間相差甚遠，學生并沒有獲得充足的實踐機會，實際應用能力也難以得到提升。

3技能競賽與會計專業課程教學相融合的措施

3.1轉化競賽成果，應用日常教學

師生追求優異的競賽成績固然重要，同時更要總結寶貴的競賽經驗，轉換先進的競賽成果，將其最大限度地應用于專業課程的教學中。一方面，會計技能競賽往往應用最新的企業會計準則和最前沿的財稅政策，這意味著競賽對專業課程的教學具有指導性的作用。在教學過程中，教師可以以競賽的最新具體實例和案例為切入點，結合教學內容引導和啟發學生，達到新舊對比、舉一反三的學習效果。另外，收集并保存好選手賽前賽中賽后的過程性資料，以優秀技能選手為標桿，發揮榜樣的力量，教師在教學過程中應注重對學生思想層面的引導和職業道德的培育。

3.2科學評估，建立競賽機制

在中職學校的會計教學中，可以充分利用競賽機制，為學生營造競賽的氛圍，以有效增強其對專業課程的學習效果。也可以在課堂外，積極組織班級學生參與競賽活動，或組織校內競賽，并積極擴展競賽內容，有效提升學生的技能水平。比如，將電算化等項目引入競賽教學中，劃分為若干項目對學生進行教學。同時，還需要強化競賽的仿真性，為學生創建合理的考評機制，提升競賽學習中的公平性、科學性及合理性。

3.3以現代信息時代的會計崗位需求來要求學生的能力

中職會計專業人才培養主要面向企事業會計工作崗位，包括出納、會計、財務管理、審計等。隨著信息時代發展，會計核算程序已經發生天翻地覆的變化，比如會計記賬、納稅申報、財務報表的編制都將被會計電算化所取代，而更深奧的財務管理、稅務規劃、內部控制制度以及信息技術系統維護等都需要大量的新技能人才。會計工作性質和方式也逐漸發生轉變。在當前現代信息技術背景下，會計專業人才不光要滿足會計技術能力的要求，還應具備信息技術相關的新技能，具備較高的職業能力和職業素養，隨著社會經濟發展，衍生出更多的新型會計崗位，所以，會計專業人才更要努力成為復合型人才。因此，中職會計專業人才培養不應只傳授傳統教學內容，還要融合在新時代的潮流里，拓寬眼界，利用好信息時代的優勢，將會計教學模式全面推進改革，建構一個科學合理的人才培養模式。

3.4強化實踐教學及教學評估，提升學生的綜合能力

中職會計技能競賽的主要考核內容包括點鈔能力、翻打傳票、會計電算化等，在考核學生會計綜合能力的同時，對于學生的職業精神培養也比較重視，這方面的內容更多地需要會計人員以自身豐富的理論知識和較強的實踐能力來完成。所以，在開展中職會計教學活動中，也需要對學生的實踐能力進行全面評估，在開展校外實習的同時，教師也需要積極組織學生參加校內實訓室的實踐學習活動，在實訓中強化學生的會計技能。另外，對于經過優化的中職會計教學效果也需要進行全面評價，模擬真實的會計技能競賽場景，并對競賽結果給予相應的評價。

結語

綜上所述，會計技能競賽作為檢驗中職會計專業課程教學質量和實務操作水平的重要手段，在職業教育的戰略規劃和持續發展中起到重要的作用。中職會計教學可以通過技能競賽及時總結和發現專業教學過程中存在的問題和弊端，從而采取行之有效的方法，將技能競賽的先進成果和成功經驗運用于會計專業課程的日常教學，不斷探索技能競賽與專業課教學的融合措施，對推動會計教學的發展和創新具有積極長遠的意義。

參考文獻：

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