基于網課學習空間推動家校并育的教學活動開展與研究

宋保琴

摘要：由于網課學習的學習環境和學習工具的緣故，且上課時間冗長的關系，很容易造成老師在設備這邊講課，學生就在設備那邊走神，無法認真上完一節課，線上課程對于學生自律性有一定的要求，也需要家長的監督。此外，較比傳統教育的單一化課程來說，在線課程更為多元化，可以有多種課程體系同時運營管理，課程設計更多樣化，學生可根據自己的特色性學習需求合理選擇在線課程。基于此，在線課程能緊跟時代更新速度，及時優化課程體系。

關鍵詞：家校合作;線上教學;提高質量

線上開學、網課學習是教育領域的應急之舉，也是對教育信息化發展成果應用的一次全面檢閱，更是深化育人方式變革的一次重要契機。網課學習作為現代科技的一種手段，在教學期間可以做到隨時隨地學，很安全實用，但對學生來說也是一種新的嘗試和適應，所以家長的配合也很重要，特殊時期采用家校協同的方式促進學習還是很有必要的。

一、為學生創造良好的學習氛圍

想要推動家校合作在高中線上教學中的實施，學校一方必然要充當主力，加強對家長的引導。

首先，學校應當積極地與家長取得聯系，引導家長加強對孩子在家學習的重視程度，從而獲取到家長的幫助，充分發揮該教育中的主導性角色。另外，利用各種聯系手段，增強與家長的聯系，在此基礎上不斷提高家長對合作教育的意識，優化他們的思想觀念。需要注意的是，因為學校占據著重要的主導位置，首要任務就是要提高自身的教育素養，采用先進的教育理念及方法，以此為家長提供更好的教育傳導和服務。其次，學校方面應當提高與家長的配合度，增強家長對該項工作的參與度和重視度，特別是在高中線上教學方案的規劃和重要決策中，實現家長對孩子學習的參與和管理，從而不斷增強家長們的合作意識，發揮家庭教育的重要作用。縱觀當下高中生的家庭教育情況，多數家長都忙于自身的工作，或是自身文化素養欠缺，難以為學生提供學習上的監督或幫助。很多家長都不了解該階段的高中線上教學內容和目標，從而導致學生在家庭中很難能和家長溝通學習上的事情。為了轉變這種狀況，學校需要推動合作教育在家庭中的滲透，讓家長參與到高中線上教學計劃的設定中，使其了解教學內容，掌握孩子的學習情況，以此將家庭教育的價值發揮到最大化。

二、建立家長講師團，定期開展家長講授會

為了促使家校合作在網課學習的作用更加明顯，學校可以指導家長們成立一個講師團，定期在網上為家長們傳授自身的經驗。該方式的主要目的是促進家長能夠吸收到全面性的教育知識，從而豐富自身的教育理念和精神。考慮到家長們都是從事各行各業的人員，教師可以根據教學內容，讓不同行業的家長來擔任講師，使家長將各行各業的工作精神傳達給每個家長，以此將其作為培養孩子良好品格的教材。通過講師團的形式，發揮每個家長在教育工作中的作用性，發揮各自的余力，而推動家校教育工作的開展。最后，學校還應提高家長的教育意識，可以對其開展定期的培訓，促使其能夠成為學生家庭中的優秀導師。主要是轉變家長的傳統觀念，使家長學會和孩子進行有效的溝通，能夠充分尊重孩子，創設和諧、平等的相處方式。同時，還要將高中線上教學的近期實際情況告知他們，并開展對其輔導作業方面的培訓，讓家長了解輔導的正確方法，幫助孩子提升學習素養，以此促進高中線上教學效果的提升。

三、借助網絡的優勢，實現課程資源的共享

網課學習沒有得到良好開展的主要原因就是，未能充分融合家校之間的教育資源，導致最終效果不佳。對此，學校應當強化家校合作的溝通，如通過平臺建立和家長的交流群，并分享高中線上教學資源。在此基礎上，還要讓家長掌握高中教學的主要內容，使家長通過對課程資源的吸收，不斷促進自身學習素養的提升，繼而為孩子提供更多地幫助和指導，形成良好的教育氛圍。

例如，教師將新學的課本內容以及總結出本課中的重難點知識，并附加上教學目標，一并分享到家長群內，讓家長能夠看到每天的高中線上教學情況，增強對自己孩子學習情況的了解，繼而在家庭輔導中能夠提供更合理的指導。基于此，網課教學的優勢得以發揮，同時在家校共育的背景下，網課教育工作的開展也更加有效、更加方便。這對于促進學生的學習能力以及學習素養具有重要的引導作用和幫助意義。

綜上所述，網課學習是未來教育發展的必然需求。新時代背景下，研究怎樣促進網課學習公平而有質量地發展，對于促進教育信息化、教育資源的優化共享、提高教育效率和效益具有重要意義。因此，需要家長與學校進行有效的交流與合作，才能更好地幫助學生在網課學習上取得有效地學習。

參考文獻：

[1]倪士靜. 后疫情時代高中體育與健康課程實施家校合作的影響及措施研究[J]. 青少年體育，2021，（08）：84-85+83.

[2]吳艷，王笑歡，吳穎婷. 上海市小學在線教育實施現狀調研——以滬上兩所知名小學為例[J]. 現代教學，2021，（11）：73-74.

[3]呂子燕. 踐行習近平關于家庭教育重要論述的路徑探析[J]. 黑龍江教師發展學院學報，2021，40（05）：1-3.