高中語文跨媒介閱讀的實踐與思考

摘要：普通高中語文課程標準中對跨媒介閱讀與交流進行了詳細具體的闡述，在互聯網及相關技術的發展下，媒介形式不斷更新換代，出現了許多新媒介，短視頻、直播、物聯網等智能媒體的發展普及不斷改變著人們的生活方式，也帶來了教育領域的新變革。高中語文教育是奠定文化基礎的重要階段，目前，學生不滿足于課堂的知識和閱讀，逐步適應使用跨媒介方式獲取信息，在信息爆炸、魚龍混雜的時代，如何從海量數據中提取有效信息供學生學習成為需要研究的問題。本文主要介紹了高中語文跨媒介閱讀的教學目標，之后闡述了高中語文跨媒介閱讀的具體實施策略，旨在為高中語文教育工作者提供幫助。

關鍵詞：高中語文;跨媒介;閱讀

媒介素養是選擇和使用媒介，解讀媒介信息時所需要的知識、技能和技巧，具有媒介素養的能人不僅能夠選擇適合自己的媒介，而且能夠準確從媒介中獲取所需的知識，并具有能夠排除無用信息、認識錯誤信息的技能，高中語文跨媒介閱讀需要教師和學生具備一定的媒介素養，教師要引導學生學習使用跨媒介閱讀，學生要提高選擇媒介信息的能力，真正達到利用媒介學到知識提高綜合素質的目標。

一、高中語文跨媒介閱讀的教學目標

（一）提升學生的媒介素養，轉變學生媒介思維

學生使用和解讀媒介信息是高中語文跨媒介閱讀的必要技能，學生需要了解不同媒介的語言特色，學習媒介語言的邏輯、規律和特點。在閱讀中，積極與同學分享交流心得，提高跨媒介信息的理解能力和分辨能力，在使用媒介閱讀時要將正確的價值觀牢牢印在心里，堅持以核心價值觀來指導媒介選擇接觸，在實踐中培養自己實事求是的態度和求真務實的作風。根據新課改中對跨媒介閱讀的要求，教育要跟隨時代的發展不斷與時俱進，新媒體不斷影響著學生，利用新媒體的優勢轉變學生以娛樂化心態對待媒介的思維，跨媒介閱讀的教學目標就是要利用好媒介的特點，提升學生的媒介使用素養，轉變學生的媒介思維。

（二）鍛煉學生跨媒介語文閱讀的能力

互聯網媒介海量信息龐大復雜，高中生具備一定的分辨能力，具有強烈的求知欲，對世界充滿著好奇，面對具有誘惑力的信息缺少控制能力，有些信息真偽難辨，在一定程度上會影響高中生對知識的學習和刪選，難以形成理性的判斷，鍛煉學生跨媒介語文閱讀能力。首先需要學生具備一定的媒介素養，其次需要教師有效的引導和監督，成立媒介信息分享小組，采用鼓勵的方式讓學生自主選擇優質的媒介內容，通過分享將激勵不斷發散，形成全班共同參與閱讀學習提高的氛圍。同時，逐漸建立起跨媒介閱讀長效機制，定時、定量、定標準，按照規律合理選擇分配，通過日積月累的學習和潛移默化的影響，滿足學生使用媒介的需求并做好必要的指導，讓學生自主通過跨媒介學習知識，達到提高語文閱讀能力的目標。

二、高中語文跨媒介閱讀的具體實施策略

（一）利用跨媒介教學，轉變媒介閱讀學習方式

跨媒介教學的形式多樣，可以提供給學生更好的學習體驗，教師在進行教學設計時也可以加入更多的時代元素，拉近與學生的距離，增加枯燥知識的代入感。以新穎的媒介形式展現知識，設計不同的學習方式，將學生變成課堂學習分享的主體，發揮學生的主觀能動性，轉變媒介閱讀方式。將自我閱讀變成分享互動式閱讀，打造沉浸式、浸入式閱讀方式，采用表演、現場重現的方式讓學生身臨其境的感受閱讀的樂趣。

（二）個性化海量內容，打造學生特色跨媒介閱讀器

媒介信息龐大復雜，海量的內容給學生更多選擇的空間，通過大數據和算法機制，可以刻畫每個學生的閱讀興趣畫像，自動推送學生感興趣的內容，打造屬于學生個人的跨媒介閱讀器。媒介種類豐富，主題多樣，以相同興趣主題為學習單位開展分享會，每個主題單位推舉一個最具影響力和價值的閱讀主題，設置每周一次的分享總結會，引導學生積極選擇有利于知識學習和語文閱讀的媒介，結合自媒體的特點，將學生從信息接受者身份轉變為信息傳播者。通過主題單位分享打破信息推送帶來的信息繭房效應，幫助學生跳出興趣圈，了解更多新奇的知識。個性化的信息能力還能提高學生學習的興趣，媒介的多樣性提供知識更多的展現形式，利用好跨媒介教學對學生的核心素養的提高，綜合實力的提高具有十分重要的意義。

（三）提升教師跨媒介管理能力，加強媒介教學實踐

采用跨媒介的教學實踐，有利于提升教師的媒介素養能力，豐富教師媒介實踐，由于教師與學生的媒介選擇幾乎同時進行，教師社會經驗豐富，知識扎實，有自己的學習方法。對信息的選擇和篩選比學生更加的準確，建立跨媒介語文閱讀教學方式，有利于教師提高媒介選擇能力，增加媒介管理的經驗，利用跨媒介助力語文教學，能夠幫助學生積累深厚的文化基礎，拓寬學生的眼界，對學生以后的發展具有重要作用。，教師除了需要具備媒介選擇、篩選能力，還能提高跨媒介制作能力，將文字、圖片、音視頻、直播、虛擬現實等各種媒介應用于課堂教學過程中，在閱讀和交流中指導學生運用媒介實踐學習，培養學生對文本的理解，提高教師的媒介教學能力。

結束語

跨媒介語文閱讀教學逐漸走進了高中語文課堂中，跨媒介教學的意義和優勢也不斷影響著教師和學生的學習生活，多樣的教學學習方式給枯燥的語文閱讀帶來了活力和樂趣。海量的知識和內容讓學生感知了全新的世界，新的體系和邏輯逐漸建立，新的教學模式不斷應用于實踐，跨媒介教學是新課改下與新時代發展與時俱進的成果，是技術與人的有機結合。以語文閱讀核心素養為導向，以跨媒介為介質，借助媒介培養學生獨立思考的能力，形成自己的話語體系邏輯，產生正確的思想觀點，對于提高學生綜合能力具有重要的意義。

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作者簡介：盛丹（1980，07），女，漢，浙江省金華市，二級，本科，研究方向：中學語文