關于思辨能力培養的高中語文閱讀教學策略研究

趙湛

摘 要：高中學習在一個學生的學習生涯是一個重中之重的關鍵時刻，而語文作為一個傳統類型的大科目，總分為一百五十分，在高考之中占著很大一部分的分數，而閱讀在語文之中也占著很大一部分的分數。怎樣讓學生學好語文，怎么樣學好閱讀是一個長久以來的問題。而現在的在閱讀教學之中培養學生的思辨能力，成為語文教學的一個新的發展趨勢。思辨能力型的語文閱讀的意思指的就是，摒棄傳統的教學之中存在的問題，結合實際，看重的是學生自身能力的發展和品格的完善。讓學生在閱讀文章時可以把故事引到自身上來，進行思考和反思完善，這是一種非常適合我國語文閱讀教學的教學方法。

關鍵詞：思辨能力 ?高中語文 ?閱讀教學

引言

根據當前教育教學行業所提出的新口號要求，要全面培育學生的核心素質，要開展教學模式的創新性研發，拋棄了以往的形式性的教學，積極的創造出適合于學員自身特征的新教學模式內容。訓練學生的思辨性能力，培養出學生自己所具備的特點，使學生自己積極地投身到學習閱讀活動當中，從而極大地激發出學生的讀書的主觀能動性。由學生群體來逐步的改善，我國看書很少的問題，讀的書少，心靈就越空，學校就無法提高，社會也就會無法提高。

一、進行培養學生思辨能力的意義

思辨能力具體指的就是一個人的思考事物的能力和辨認事物的能力，思考方式和辨析事物的能力。對學生進行思辨能力的培養不僅僅體現在語文的閱讀教學之中，更能讓學生步入社會或終生受益。讓學生在一開始接觸到一件新鮮的事情和事物時，首先就運用辯證的眼光，來辨析這件事對自己的影響，是積極的影響還是消極的影響，從根本上培養學生觀察事物的能力。而通過分析之后，進行一系列的總結之后進行推理，而推理能力是一個人一生之中都要不斷學習和豐富的能力，最后得出自己的價值判斷，從根本上增強激發學生的能力和素養的提升。

二、培養學生思辨能力學習閱讀的特點

第一方面表現出的特點是學術專業性較強的特點，思辨能力是一種專業性較強的能力。教師要制定一個長期的計劃進行學生的思辨能力的養成和發展，讓學生在經過長時間的練習之后，能夠發現出文章的情感和中心思想和能夠總結得出自己的想法，在這個過程之中提高學生的思維辨析能力，增強學生的思考能力和表達能力。另一方面的特點是思辨性閱讀具有較強的知識擴展面的，教師在進行閱讀的閱讀之中，講的知識面不僅僅只局限于閱讀文本所講的內容，可以利用自己的經驗對文章的內容進行橫向的擴展和縱向的延展，二者同時的發展能力，能讓學生擁有更好的具備思辨能力。最后一方面思辨能力具有的特點是具有很好的反饋性的特點，因為學習就是要不斷的反思，不斷的反思之后進行不斷的完善知識的系統體系，具體應用到高中的語文閱讀教學之中就可以表現為，學生不斷地讓學生進行閱讀的反思，閱讀的內容融合到自己的自身的經歷，發現自己日常生活之中存在的一些問題，讓學生擁有自己這項能力之后不僅僅體現在閱讀知識的學習，更可以體現在以后的人生之中總結相應的經驗。

三、培養學生思辨能力在閱讀中具體措施

1.加強師生之間的交流協作，激發學生的思辨能力的潛力

因為好的課堂教學環境必須是雙向的互動，而不再是由一般的老師進行單向的講解，而是學生們坐在臺下聽講的良好課堂環境氛圍。所以老師必須要做好更長時間的對學生思考能力的培養，而老師與學生之間的人際關系也必須是更和諧的，要良好的培養老師內部的人際關系。好的學習氛圍和閱讀環境，一方面就能夠提高學生的學習的積極性，學習的主動性也就能夠獲得明顯的提高。老師在講解具體的文章時，可能一開始讓學生先對問題進行思索，在一眼看出問題以后，自己頭腦中就思索著這篇文章學生可能要學到什么，而在進行了默讀文章以后，再進行思考和辨析文章具體的內容和自己事先預習的存在哪些偏差。事后在進行反思這些問題的出現的原因，并得出分析出相應的解決方法。而教師在這個環節之中一定要積極的引導學生進行思辨能力的鍛煉，過程之中要進行不斷的積極的鼓勵，在結束之后要進行總結，最后做出相應的評價，對學生做出表揚。

2.引出重點問題，教師和學生進行合作性的思辨性閱讀

思辨能力的核心，就是要一定要引出一個重點地論述問題。教師在進行閱讀的思辨性閱讀的方法時，教師在課堂一開始時就引出一個重點的核心論述問題，培養學生的核心素養能力的提升。進行到相關的閱讀文章內容時，將本篇文章的中心作為文章的切入點，讓學生切身體會地進行分析和體會，這樣不但可以增強學生自身的體會感，也可以培養學生的擴展性思維能力，通過問題的表象看到問題的核心內容。

3.引用經典文章進行學生思辨能力的培養

經典的文章在什么時候都是經典，而許多的經典文章也在高中的課本之中呈現，經典的文章更可以培養學生的核心素養，思維的發散能力的培養。教師在進行閱讀性的思辨性能力的培養時，讓學生自己進行經典的品讀和分析思辨。對作者的文章內容的情感進行一層一層地層次刨析，根據課堂標注的要求進行教學目標的具體化，本篇文章的語言和結構層次進行反饋，再借助經典文章的這一項輔助手段，多方位結合的培養和鍛煉學生的思辨性能力。

結語

按照筆者上文所理論，中國高考當中的語文科在中國高考當中占據著較大的比例，而閱讀在語文科當中也同樣占據了較大部分的比例。訓練學生的思考能力，在閱讀教學當中是十分關鍵的，不但能夠提高學生的讀書能力，在試卷當中增加分值，也一樣能夠激發學生的自主學習的能力以及發散思維的能力鍛煉。教師應該在課堂教學之中積極地進行實踐思辨性閱讀的教學內容，全方位的方面地培養學生的能力。

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