“五育并舉”育人模式下高校提升資助育人成效的路徑研究

劉耀文

摘 要：習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。廣東科技學院從全面育人理念出發，結合學校實際，提出了“五育并舉”育人模式，將學生全面發展與高校資助工作緊密結合，最終實現資助與育人的雙向合力，達到“五育并舉”的育人目的。

關鍵詞：五育并舉;資助育人;民辦高校

一、當前民辦高校資助中存在的問題

教育興則人才興，教育強則國家強。新時代，民辦高校將“立德樹人”理念根植于高校資助育人的各個環節中，對于提升民辦高校思政工作質量，實現學生全面發展具有重要意義。根據教育部2020年發布的全國教育事業發展統計公報顯示，民辦普通高校771所（含獨立學院241所），比上年增加15所，招生規模比上一年增加16.38萬人[1]。一方面，民辦高校招生人數逐年遞增，家庭經濟困難學生的基數也不斷擴大，學生的貧富差距明顯。另一方面，民辦高校資助育人路徑單一，學校經濟來源主要依靠學費，可用于困難學生的資助的資金也極為有限，資助力度也存在參差不齊的情況。因而資助育人工作在民辦高校開展難度較大，對家庭經濟困難學生的教育容易陷入重資助輕“智助”的誤區、重“關注”輕“感恩”，全面育人的效果更難以實現。

二、“五育并舉”育人模式對資助工作的啟發

（一）“五育并舉”的內涵

為強化對學生的思想引領，突出價值塑造，切實引導學生堅定理想信念，厚植學生愛國主義情懷，強化學生道德修養，拓寬學生見識，培養學生奮進精神，增強學生綜合素質，培養學生優良品格，使學生擁有健全的人格和創新精神，為社會培養積極貢獻的高素質應用型創新型人才做好充分準備。“五育并舉”育人模式圍繞“以學生為中心”，從“德、智、體、美、勞”五個維度出發，旨在培養 全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（二）民辦高校資助工作的本質

教育是培養人的活動，資助工作是實現育人目的重要手段，一方面學校通過提供物質上的資助，幫助學生解決上學難的問題，另一方面通過學校的親情關懷、活動開展給予精神上的幫助，以促進學生樹立正確的價值觀，讓學生擁有自尊、自愛、自信、自強的人格品質。民辦高校在物質幫助上存在途徑單一，經費緊張的問題，在思想教育開展中力度還不夠，教育的主要渠道以政治教育為主，缺乏系統性的整合[2]。因而，將資助育人與“五育并舉”育人模式緊密結合，意義深遠。

三、“五育并舉”育人模式下高校提升資助育人成效的路徑

（一）提高資助精確度，拓寬資助形式

資助育人是“十大育人體系”的重要組成，是高校立德樹人根本目標實現的重要環節。首先，民辦高校在資助工作中要解決供需不平衡問題，民辦高校學費較高，對于家庭經濟困難學生資助主要集中為國家助學金、助學貸款等補助，學校自主設立的資助金額較少，對于家庭困難學生資助力度不夠。因此，學校圍繞“五育并舉”育人模式出發，在資助工作中提高困難學生資助的精確度，優化資助管理條例，細化流程保證資助資源的合理配置，是確保貧困生獲得資助的固本之策。其次，拓寬資助形式，一方面高校需加大力度引進社會資源，為貧困生提供資金支持，另一方面高校可開設專項資金，將更多勤工助學崗過度給貧困生，讓貧困生通過勤勞勞動，獲得高校資助。

（二）關注學生心理健康，健全個人成長幫扶體系

高校資助工作的最終目的是育人，要實現育人成效，除了提供物質支持，精神幫扶也很重要。將“五育并舉”育人模式與資助工作緊密結合，正是全面提升育人質量的必然要求。將高校資助與育人有機結合，不斷創新育人形式，促進育人形式多樣化，全面提高學生的綜合素質。對于家庭困難學生，學校建立科學、系統的心理幫扶，使學生正確看待自己的現實情況，激勵學生積極參與校園活動，消除社交中的自卑心理，達到對困難學生的人文關懷。其次，高校需借助朋輩的力量，動員輔導員、學生干部、學生黨員對困難學生的引導作用，動員其積極參與社會實踐。

（三）健全長效育人機制，探索個性化育人途徑

民辦高校應創新創新高校資助育人體系，從思想政治教育、專業教學和社會實踐教育出發，實現德、智、體、美、勞全面發展，將學生成長、成人及成才貫穿到育人工作的全過程，做到扶智與扶志雙向發展。在思想政治教育中，以學生為中心，開展融入式教育，通過切實了解學生需求，幫助學生解決現實問題，以浸潤式方式，引導學生樹立正確的價值觀。在專業教學，結合專業實際，圍繞“五育并舉”育人模式要求，學生存在困難的貧困生實施有針對性的引導，鼓勵貧困生積極參與專業技能大賽，使學生在專業技能上取得突破。在社會實踐上，資助工作應該是從“輸血”到“造血”的過程，幫助學生更快融入社會實踐，最終實現自立自強才是資助育人工作的關鍵。高校在組織社會實踐工作中，應結合學生專業實際，體現社會服務精神，為學生就業創業做好鋪墊。結合學生從業方向，有針對性的開展技能培訓，提高學生實踐能力，為正式步入職場打好堅實基礎。

四、小結

高校資助工作是一項長期且復雜的工作，資助育人工作的實施是實現教育公平和培養健全人格的必然要求。民辦高校資助育人工作的開展應結合自身實際，創新育人形式，拓寬育人路徑，形成全方位、寬領域的育人格局。“五育并舉”育人模式的提出為民辦高校創新育人模式提供了新思路，將“五育并舉”與資助育人工作緊密結合，進一步提升了民辦高校資助育人成效。民辦高校要不斷提高資助的精準度，健全個人成長幫扶體系，實現長效育人機制，讓學生在向善向上的氛圍中全面發展，獨立自主，創新創業，最終為培養社會主義建設者和接班人提供重要保障。

參考文獻：

[1] 孫建偉，古松.新時代民辦高校資助育人路徑探索----以“相親相愛壹基金”資助行動為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2022，19（01）：127-129.

[2] 杜悅嘉.民辦高校資助育人工作路徑探析[J].新校園（上旬），2018，（02）：57.DB3C5DA0-053D-4195-A1E6-76518BF48BED