習慣培養在幼兒園一日活動中的滲透

江銳

關鍵詞：習慣培養;幼兒園;活動策略

在幼兒園階段，是幼兒離開家庭走向社會的第一步，為了讓幼兒更好的適應需要家長做出正確的引導。同時教師需要在幼兒園的一日活動中，精心設計和安排適合幼兒年齡特點的活動，鼓勵幼兒積極參與到教師開展的豐富多彩的教學活動中，通過活動安排，促進幼兒養成良好的生活和學習習慣，為幼兒更好的發展提供幫助。

一、習慣培養在幼兒園一日活動中的滲透的意義

幼兒園的教育教學與其他階段的教育教學有著本質上的不同。首先，幼兒教育面對的教育對象是身體和心智發育還不完善的幼兒，由于其年齡較小用說教的方式得不到很好的教育效果，需要教師在幼兒幼兒園的教學安排中設計和安排適合自己年齡特點的活動，需要教師在活動中潛移默化的達成教育教學目標;其次，教育的目標有著很大的區別，幼兒教育階段不注重幼兒學習多少文化知識，更重要的是幼兒各項行為習慣的發展，教師在幼兒的活動設計和安排上要通過讓幼兒親身體驗，在體驗中滲透對幼兒的行為規范。綜上所述，幼兒教育需要通過對一日活動的設計和安排，幫助幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒心智身體健康成長，是幼兒成長的關鍵階段，不容忽視。

二、習慣培養在幼兒園一日活動中的滲透的策略

1、家校聯合，攜手塑造幼兒好習慣

大部分的幼兒在三歲的時候都會被送到幼兒園參加集體生活，由于家庭環境的不同，每一個幼兒的性格都是不一樣的，這就使每一個幼兒在幼兒園的表現各不相同，這和他們平時在生活中養成的習慣是密不可分的，有很多時候幼兒在學校的表現和在家的表現大相徑庭，這是家庭教育和幼兒園的教學步調不一致，在對幼兒的教育中各自為政造成的，要避免出現這種情況，就需要家庭和幼兒園步調一致，合力引導幼兒養成優良的生活和學習習慣[1]。

在培養幼兒良好的習慣前，教師要先了解每一個幼兒都有哪些習慣。這些習慣有哪些是好的，哪些是壞的，這就需要教師及時與幼兒的家長溝通，在了解了幼兒的各種習慣后，教師根據這些習慣，為幼兒制作習慣養成表。教師將每一個幼兒的好習慣和壞習慣分別制作表格，并把這些表格貼在墻上幼兒能夠夠到的地方，家長也要制作一個相同的習慣養成表，每天幼兒在幼兒園的學習生活結束后，教師要讓幼兒對照習慣養成表總結自己在幼兒園期間是否能夠堅持以前的好習慣和改正壞習慣，如果做到了就發給幼兒一個好習慣卡片，幼兒的家長同樣要觀察幼兒在家的表現，如果幼兒在家也能堅持好習慣，同樣可以獲得一個好習慣卡片，當幼兒積攢到一定數量的好習慣卡片時，可以在教師提供的小禮品中選擇自己喜歡的向教師兌換，在這一過程中，幼兒為了兌換到自己喜歡的禮品，會積極的配合教師和家長，使幼兒在這一過程中培養和鞏固了良好的習慣。

2、繪本閱讀活動，通過故事引導幼兒養成好習慣

繪本是一種直觀的兒童文學形式，由于其畫面感比較豐富，語句比較簡潔優美，適合幼兒的年齡特點，逐步被學校和家長推薦。在目前資源比較豐富的時代，各種培養幼兒好習慣的繪本故事出現在我們眼前，教師可以在幼兒一日生活中，為幼兒設計和安排繪本分享和閱讀活動，讓幼兒通過繪本中主人公的輕松愉悅的故事情節，來引導和規范幼兒的行為，從而養成良好的行為習慣[2]。

在繪本故事《大衛，不可以》中所講的內容是一個叫大衛的小男孩在日常生活有許多不好的習慣，他的媽媽嚴厲的向他指出了這些不好的習慣，故事的最后說出了媽媽對大衛的嚴厲是出于對他的愛。在教師為幼兒閱讀這本繪本故事時，幼兒潛意識的會了解到故事中大衛做的那些事是不對的，我們不應該這么做，但只是這樣還是不夠的，教師應該在閱讀后借助繪本的內容引導幼兒好習慣的養成，教師在講完回本后可以提出問題，問幼兒們在家是否也會被家長訓斥，在幼兒給出肯定的回答后，教師繼續詢問幼兒是為什么被家長訓斥，幼兒們會根據自己的情況回答教師的提問，教師在根據學生的回答一一告訴學生他們的做法會造成哪些不好的后果，我們應該如何去做才能獲得家長的表揚，通過問答的形式，幼兒學會的如何培養自己的好習慣。

3、設計游戲活動，培養幼兒的良好的習慣

游戲教學活動是每一個幼兒都喜歡的教學活動，這一環節，是教師培養幼兒良好習慣的實踐場，教師將一些好習慣穿插如游戲活動中，使幼兒在做游戲的過程中了解那些習慣是好的，那些習慣是壞的，并在參與活動中學習那些好習慣。通過做游戲，使學生親自動手，實際體驗那些好習慣，并感受好習慣為他們帶來的那些成就感，最終達到讓幼兒養成良好習慣的目的[3]。

在“交通安全游戲”中，教師扮演交通指揮員，幼兒扮演行人和駕駛員，幼兒通過教師亮出的指示燈的顏色來判斷是否能夠通過。在游戲過程中教師為機動車亮出紅燈，為行人亮出綠燈時，扮演行人的幼兒可以通過，而扮演駕駛員的幼兒需要等待，等教師為機動車亮出綠燈，為行人亮出紅燈時，扮演駕駛員的幼兒可以通過，而扮演行人的幼兒需要等待。如果幼兒在紅燈時通過，扮演行人的幼兒和扮演駕駛員的幼兒將會相撞發生交通事故。在這個游戲的過程中，幼兒即學會了如何判別交通指示燈，也了解了不遵守交通規則會帶來的危害，讓幼兒養成了良好的交通安全文明意識。

三、結束語

幼兒園學習生活是幼兒們第一次接觸集體生活，這個時期的幼兒會有幾個特點：好奇心重，容易被外界因素所引導，可塑性強，自控能力差等等，因此這一階段，是幼兒習慣養成的關鍵時期，這一時期即是培養幼兒好習慣的重要時期，也是幼兒最容易沾染壞習慣的危險時期，而每一個好習慣的養成都不是一朝一夕能夠做到的，它需要家庭和學校共同努力，通過持續的引導和幫助，使良好的習慣成為幼兒生活中的一部分。

參考文獻：

[1]王葉.幼兒園教育生活化和培養幼兒正確行為習慣的對策[J].家庭百事通，2021（09）：17-18.

[2]吳麗莉. 小班幼兒閱讀習慣培養的實踐研究[D].青海師范大學，2021.

[3]孫亞莉.幼兒園教學中幼兒行為習慣培養的有效策略探究[J].小學生（中旬刊），2021（02）：11.