小學綜合實踐活動中弘揚民族傳統文化的探究

楊秋霞

關鍵詞：小學綜合實踐活動課;語文;民族傳統文化;弘揚策略

引言

對于我國民族傳統文化的傳承與發展，各學科都應加強教育，弘揚優秀的中華民族傳統文化。在小學綜合實踐活動中對民族傳統文化進行宣傳教育，有利于提升小學生的綜合素養與實踐能力。文章對如何在小學綜合實踐活動課程中滲透中華民族傳統文化的教育、弘揚民族傳統文化進行了探究，以期促進小學生的全面健康發展。

一、在小學綜合實踐活動中弘揚民族傳統文化教育的意義

在小學的綜合實踐活動中，對于中華民族的優秀傳統文化進行傳承與發展，有利于加強學生的實踐感知，使其體驗傳統文化的魅力，激發其對于傳統文化的熱愛之情。同時，在進行文化傳承的過程中，學生能夠感知歷史的厚重與民族精神的重要意義。綜合實踐活動通過開展游戲、社會實踐等的形式，能夠有效加深學生對我國文化發展的了解，增強其對文化學習的興趣，提高學生對學習優秀而燦爛的民族文化的熱情，激發小學生們強烈的愛國之情。

二、小學綜合實踐活動中弘揚民族傳統文化的具體探究

1、在學生的書寫文字中進行文化的弘揚

首先，文字對中華文化的傳承具有至關重要的作用，而書法體現了古人的態度與精神。在小學的綜合實踐活動課程中，教師可以通過使學生書寫漢字從中領會古人為人處事的態度與精神。縱觀中華歷史，漢字的書寫是莊嚴的。古人在正式寫字之前需端衣正帽，清洗雙手。從其端正的態度可以了解到古人對于自身的約束與嚴格要求。

其次，在實踐活動的開展過程中，教師應對書寫的態度與姿勢進行嚴格的規定并落實到位，使學生領會每個書寫步驟的深刻底蘊，體會其中的精神與文化傳承。在書寫的態度上，學生應做到嚴謹、認真，同時對于求知與處理問題等方面也應端正態度，認真對待。

無論是古人的書寫準備還是現代練字、書法的要求，我們都需端衣正帽，昂首挺胸，注集中意力，重視這一過程。而在書寫的過程之中，學生更能夠深刻的體會到其中的莊重與精神追求，從而培養自身的行為習慣與品質。例如，握筆姿勢。不論何種握筆姿勢或方法都強調手指的自然發力、落筆有力、掌心禁止空漏，這些都是書寫者在長期積累下得到的經驗。而書法以及漢字書寫中的精神與文化也在一次次的實踐中被領悟，推動著社會及文化的發展，促進了優秀傳統文化的傳播。

2、選擇合適的傳統節日文化內容，彰顯文化內涵

小學階段進行綜合實踐活動教學時，需根據具體的課程內容以及學生的身心特征，選取合適的傳統文化節日內容，彰顯其文化內涵，挖掘相關的教學素材，并將收集到的資料融入到小學語文及綜合實踐課程的教學活動中。

例如，教師可以選擇團圓佳節——中秋節為切入點展開綜合實踐活動。如中秋節當天在課上通過播放嫦娥奔月的動畫與故事，展示月球的照片等引起學生的興趣，之后再將學生分成若干小組，以手工制作月餅為主題進行活動。教師先將準備好的材料分發到每個小組的座位上，并提供不同的模具使小組成員有選擇地進行制作，顏色、形狀、味道等不做限制，使學生充分發揮想象力進行實踐。制作過程中，教師可以引導學生朗誦或講述與中秋節、滿月相關的古詩詞與故事，如“明月幾時有，把酒問青天……”。教師還可以通過講述中秋節的各地習俗與節日相關的文化，豐富學生的知識。月餅制作完成后就到了展示環節。每個小組都派出兩位代表在講臺上展示小組成員制作的特色月餅以及想表達的想法，展示后學生間可以相互交流并互換月餅進行品嘗。課堂實踐活動完成后，還可以設置后續的作業，如：與家人一起在中秋節當天吃月餅、賞月等，一起體驗中秋節的節日活動，可以以拍照或視頻的形式發送到班級群之中，留作紀念并參與評選，選出最有特色的一組。這樣既能夠加強學生與家長間的互動，也能夠為學生的記憶添上濃墨重彩的一筆，使學生體會到傳統文化與節日的魅力。

3、進入社區，做好傳統節日文化的延伸和拓展工作

弘揚中華民族優秀傳統文化、擴大節日宣傳，僅在教學活動中進行實踐是遠遠不夠的。因此，教師可以發動學生在課外進行開放性實踐，進入社區，做好傳統節日文化的延伸和拓展工作。學生可以在社區內進行傳統節日文化教育，組織并參與相關的活動，有利于提升小學綜合實踐活動的成效。

例如，在學生學習到了語文教材中的《九月九日憶山東兄弟》時，實踐課的教師可以引導學生了解重陽節。在綜合實踐活動的課程設置中，教師可以通過組織學生到養老院為老人表演節目、打掃衛生等活動，培養學生的愛老敬老意識并使其認識到重陽節的傳統文化內涵。

4、以地方非遺傳承項目為載體，厚植學生熱愛故鄉民族文化情感

以南寧市江南小學陶藝坊為例，該校將南寧紅陶非遺項目引入校園，融入校園文化。充分利用南寧本地豐富的紅陶原料資源，傳承南寧紅陶萬年歷史的傳統手工技藝。被教育部授予“全國中小學中華優秀傳統文化傳承學校”。在綜合實踐活動中，老師帶領學生延續追溯萬年的邕州古陶文明，動手制陶的過程不僅是和自然和泥土的一次對話，更是讓孩子啟智開發創造力的過程，從中感受南寧本土文化的魅力。研發“南寧紅陶校本課程，為豐富教學內容、增加課堂教學特色、促進教育改革創新提供更多契機，讓南寧本土文化在學校傳承與發展獲得新的路徑。傳承優秀傳統文化，讓傳統文化走進學生的學習和生活。堅定文化自信，將優秀傳統文化融入校園文化，讓學生在傳統文化的滋養中，提升人文素養，使其不斷發揚光大。

結語

中華民族優秀傳統文化的傳承與發展有利于培養小學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。中華民族傳統文化在傳承與發展的過程中與時俱進，其中仁、義、禮、智、信等多種內容與教育的內容一致。因此，在教育小學生的過程中，教師應重視對優秀民族文化的傳承與發展，培養學生的思維，提高學生的綜合素養，使其在傳統文化中汲取力量，獲得更好的發展。

參考文獻

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