混合式教學(xué)在汽修專業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐研究

陳靜

摘 要：汽車(chē)維修專業(yè)作為職業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)應(yīng)用型技能人才的教育學(xué)科，《機(jī)械制圖》是汽修專業(yè)學(xué)生必修的、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握識(shí)圖讀圖繪圖基本知識(shí)，基本方法，了解零件基本構(gòu)造，裝配關(guān)系的基本技能等。而在實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于抽象，需要學(xué)生掌握立體幾何等基本知識(shí)，具備一定的想象能力和邏輯思維，否則教學(xué)難度相對(duì)較大。基于此原因，只有合理的利用有效的教學(xué)手段，才能使學(xué)生更好地培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，為學(xué)習(xí)汽修專業(yè)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 空間想象力 能力培養(yǎng)

《機(jī)械制圖》這門(mén)學(xué)科是中等專業(yè)職業(yè)院校機(jī)械類學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，占據(jù)著重要的地位，其目的是通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握識(shí)圖能力，讀圖能力以及制圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，而對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生，只有掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)和零件圖的繪制及裝配圖的識(shí)圖等基礎(chǔ)理論，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根基，建立良好的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車(chē)底盤(pán)等課程有著直接的幫助，所以說(shuō)《機(jī)械制圖》這門(mén)課程在整個(gè)汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。

本人在汽修專業(yè)教育崗位上工作了二十多年，深知中職生對(duì)平面幾何學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，甚至個(gè)別學(xué)生根本就沒(méi)有接觸過(guò)幾何學(xué)，缺乏空間想象力。而機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是將空間物體表達(dá)成平面圖形（三視圖、六視圖）——繪圖，再通過(guò)平面圖形想象空間物體形狀——讀圖。這種二維平面與三維立體的雙向轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生有一定的空間想象和空間分析能力。學(xué)生的空間想象力難以建立，從而影響本門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更阻礙了汽修其他課程的掌握，所以為了培養(yǎng)汽車(chē)維修專業(yè)的技術(shù)性人才，如何使學(xué)生真正掌握這門(mén)重要的課程，就成為我們教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

1 實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，合理的運(yùn)用實(shí)物教學(xué)的方法是指應(yīng)注重圖形與實(shí)物相結(jié)合的方法，無(wú)論是點(diǎn)、線、面，還是基本圖和組合圖，都應(yīng)該建立平面圖形與空間實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生觀察各種實(shí)物和模型，以及對(duì)一些簡(jiǎn)單機(jī)械圖紙的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間幾何概念有一個(gè)大體的感受，和把抽象圖形轉(zhuǎn)換為感性的認(rèn)識(shí)，再合理引導(dǎo)學(xué)生觀察思考投影規(guī)律與實(shí)物圖形之間的相互聯(lián)系，以此降低學(xué)生對(duì)繁雜空間立體幾何的學(xué)習(xí)難度，提高繪圖識(shí)圖的良好教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的投影課程內(nèi)容時(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解，可以借助基本體模具（如棱柱，棱錐，圓柱，圓錐等）進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察基本體上的點(diǎn)線面，分析判斷其空間位置并歸納總結(jié)其投影規(guī)律。再比如，在識(shí)讀零件圖時(shí)，學(xué)生面對(duì)繁雜一些的圖形往往束手無(wú)策，一頭霧水，在教學(xué)中可根據(jù)視圖的局部特征分析特殊形體，再利用三面投影規(guī)律確定其大體形狀，最后綜合想象整體的立體形狀，最后給出相對(duì)應(yīng)的實(shí)物模具，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)而比較想象中的形體和實(shí)物之間的差異，這能夠在很大程度上提高識(shí)圖讀圖理解能力，更好的實(shí)現(xiàn)平面與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)空間想象力

空間想象力是人們對(duì)客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是制圖教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是難點(diǎn)之一。 如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 教學(xué)手段，如使用傳統(tǒng)的教具，模型資源有限，無(wú)法體會(huì)投影的基本規(guī)律，掛圖等又缺乏立體感和直觀性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生空間想象力有其局限性，更何況對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生（一輛汽車(chē)）有幾萬(wàn)個(gè)零配件需要認(rèn)知，而這些零配件都無(wú)法通過(guò)模具，掛圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，所以無(wú)論老師如何講述，學(xué)生都想象不出它的空間形象和結(jié)構(gòu)，很難培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從而阻礙了汽修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形式、逼真的情景和靈活多變的特點(diǎn)，為教育現(xiàn)代化開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)并富有較強(qiáng)的感染力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被應(yīng)用于制圖中，計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)功能能夠模擬展示出立體圖，可從不同的角度投影出其二維圖，又可根據(jù)不同角度二維圖形，模擬組合出其立體圖像，實(shí)現(xiàn)三維立體空間和二維平面空間的雙向轉(zhuǎn)換，便于我們的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。讓學(xué)生在三維空間中直接去認(rèn)識(shí)和感知立體汽車(chē)零配件，對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)就變得更加容易，更加直觀，形象，易于學(xué)生接納。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將汽車(chē)零配件圖形融匯到教學(xué)中，通過(guò)圖形辨識(shí)零配件的名稱，達(dá)到讀圖讀懂圖的教學(xué)效果，還可以通過(guò)觀察某個(gè)零配件的三維立體空間，學(xué)生就可以從不同的角度觀察該物體的形狀和結(jié)構(gòu)，再根據(jù)投影規(guī)律很容易的畫(huà)出二維平面圖形，還可以通過(guò)幾幅零配件二維平面圖形組合成完整的零配件三維立體空間，讓學(xué)生根據(jù)三維動(dòng)畫(huà)中的立體模型，繪制出立體圖，這比傳統(tǒng)的黑板畫(huà)立體圖和掛圖要快捷的多，不僅能詳細(xì)的呈現(xiàn)出基本視圖，而且這些圖形還可以任意方位的放大，旋轉(zhuǎn)，每個(gè)細(xì)節(jié)都可以讓學(xué)生看清楚，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生也更容易理解和掌握，同時(shí)提升了學(xué)生在空間認(rèn)知、立體思維及識(shí)圖畫(huà)圖各方面的能力。

3 理實(shí)一體，培養(yǎng)實(shí)踐能力

《機(jī)械制圖》是一門(mén)實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，以“課堂為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，現(xiàn)代職業(yè)教育更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，除了在課堂上要求掌握的理論知識(shí)外，還應(yīng)把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)理念貫徹到教學(xué)中，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。課堂實(shí)踐內(nèi)容要與學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際相密切聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，以提高學(xué)生的讀圖，繪圖能力和感悟的能力。在實(shí)際教學(xué)中，不要把學(xué)習(xí)場(chǎng)地只局限于課堂，而應(yīng)該為鞏固和擴(kuò)展學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)，組織學(xué)生到汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，增加對(duì)實(shí)際汽車(chē)機(jī)械零配件的感性認(rèn)識(shí)，既有利于空間思維的培養(yǎng)，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)讓學(xué)生觀察各種實(shí)物和模型，以及對(duì)一些簡(jiǎn)單機(jī)械圖紙的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)零件圖有了大體的感知和認(rèn)識(shí)。另外，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察零件圖找出實(shí)際零件（或根據(jù)實(shí)際零件找相對(duì)應(yīng)的零件圖），通過(guò)分析裝配圖進(jìn)行汽車(chē)零配件的組裝，手腦并用的方式來(lái)加深對(duì)零件的認(rèn)知和對(duì)圖紙繪制的理解和掌握能力，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)汽修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是本人在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的三種教學(xué)方法，我深刻體會(huì)到：只有在制圖教學(xué)中不斷進(jìn)取，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，緊密聯(lián)系實(shí)際，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，能夠開(kāi)拓學(xué)生的空間想象和空間思維能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)優(yōu)良的汽修專業(yè)應(yīng)用型技能人才。

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