探究如何提高小學生語文閱讀能力

范海麗，電話：15050171968; ?學校：蘇州工業園區星洲小學;地址：蘇州工業園區津梁街198號

摘要：提升小學生的閱讀能力是小學語文教學中關鍵的教學環節，小學生閱讀能力的高低關系著學生對語文的理解能力，從一定程度上反映了小學語文課堂的教學質量，是每個語文教師需要認真對待的問題，有效的小學語文課程教學可以很好培養學生的語文能力。教師應該以小學生為中心，遵守基本的教學原則，設計創新的教學模式，努力制定相關策略提高小學生的閱讀能力，在保證高質量的教學的同時，還可以發散學生的創新思維，這樣可以在課堂和生活中引導小學生積極提高閱讀能力。

關鍵詞：小學生 語文閱讀能力 創新思維 教學

引言隨著教育的不斷發展，學校和家長越來越重視教育，語文一直在教育行業占有相當重要的地位，這就要求能夠基于日常的語文教學對學生的素質進行全面發展。小學階段是小學生學習語言，閱讀的重要時間階段。小學生是國家發展的希望，因此需要在關鍵階段，教師需要積極設計并開展語文教學活動，這樣可以塑造學生閱讀習慣，提高學生的綜合能力，幫助學生養成良好的學習習慣，不斷利用知識和方法來充實自己，為小學生的終生學習發展奠定基礎。

一、小學生語文課堂的現存問題

1.課堂教學氛圍不足

由于小學生處于學習習慣的養成階段，因此教師需要設計良性的教學活動來營造課堂的教學氛圍。由于在當前的教學中，教師只是僅僅采用傳統的方式進行教學，在課堂中教師常常單方面給學生講解知識，小學生被迫學習接受新知識，這樣課堂教學氛圍相當沉悶，教師與學生之間的互動活動非常少，小學生由于對教師的敬畏，很難主動發表自己的意見，也不會主動對教師的各項問題提出質疑，這樣就限制了學生的思維發展，很難激發學生的學習積極性導致小學語文課堂教學的消極效果。

2.教學方式欠缺

隨著新課改的有效進行，每個學校都在積極設計創新的教學方式來提高學生的綜合素質和學習能力，對于小學生的自主學習的程度過分信任，但是學生在自主學習的過程中會有疑惑，但是由于缺少與教師的溝通，這樣會消磨學生的學習熱情，影響學生學習的積極性。在進行現代化語文教學的時候，教師需要結合熱點資訊來進行語文課堂教學，基于原先的教學方法，進行創新，提高語文課堂教學效率。

3.缺少針對性語言訓練

語言是語文學科中最重要的，也是日常生活中必備的一項技能，小學生在學習的過程中需要培養自己的語言基礎，但是教師在教學的過程中注重應試技巧的教學，而對語言基礎的重視程度偏低，在現在的教學中要重視小學生的語言基礎，深層次提高小學生的閱讀理解能力。通過改變現在缺少針對性語言訓練，提高學生的閱讀能力，強化語言訓練。

二、提升小學生閱讀能力的策略探究

1.加強課外閱讀

對于現在小學生來說，學習語文僅僅通過教師課堂講解和課本學習，沒有對課外書進行閱讀。隨著互聯網教育的不斷發展，不能夠僅僅教授給學生書本的知識，還需要教授給學生獲取創新的知識的方法，讓學生知道如何自主開展課外閱讀，在潛移默化中提升學生的閱讀能力，于此同時，讓學生知道如何制定計劃，更加有效地進行課外閱讀。這樣可以通過增加學生的閱讀量來讓學生積累更多的閱讀知識，能夠在平時的學習中，知道閱讀文章的重要性。例如小學生在閱讀的過程中，教師可以引導學生進行閱讀，可以讓學生學會分層次閱讀，使得學生能夠掌握一定的學習方法，然后進行獨立，有序地理解閱讀，這樣小學生在考場上也能夠通過日常積累的學習方法，快速理解文章的結構，進一步理解作者的感情，最后理解這篇文章。

2.培養學生自主閱讀與思考習慣

閱讀需要小學生發自內心去閱讀而不是為了應試去任務式閱讀，單純為了考試的閱讀無法真正領會到作者的情感，只有激發小學生發生內心的閱讀興趣，才能有效提高小學生的閱讀能力。例如教師在日常教學中，可以借助互聯網多媒體技術，教師可以促進學生自主學習，利用音樂，視頻和電子圖書等方式來引導學生進行自主學習，激發學生閱讀興趣。加強與小學生之間的溝通，及時回答學生的問題，引導小學生捕捉作者的情感，協助小學生進行有效的多樣化閱讀。最后不能僅僅去閱讀文章，在閱讀文章的同時還要進行問題的思考，教師需要注重學生的自主學習的同時，還要主動引導學生學習思考，讓學生對文章的內容感情深層次的進行理解和思考，提高小學生的閱讀能力和觀察能力，能夠更加貼近作者的思想感情，更加理解文章的情感。

三、結語

隨著教育正在不斷發展，對學生的教育要從小抓起，根據時代的需要，從學生學習的根本上學習。教師在教學中要不斷總結，跟緊時代潮流，培養自己的教學風格，實現小學生學習能力的提高和綜合素養的全面提升。針對小學生的特點，設計相關課程，吸引學生注意力，用生動有趣的課堂來提高學生的語文閱讀能力，促進學生綜合素質全面發展。

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