中班課程小故事：不一樣的“升旗儀式”

賈倩

為了孩子們更好的了解國慶節的意義，在國慶佳節來臨之際，我們班基于幼兒前期經驗開展了追隨幼兒感受、呼應幼兒興趣的課程活動。今天我將帶領大家看看這個精彩的課程活動背后，老師和孩子們的所思、所議。

一、談話活動

在談話中我們班的孩子對在天安門給祖國媽媽開party比較感興趣。于是我們帶孩子們觀看祖國媽媽生日那天人們在天安門開“party”的視頻。

二、緣起

觀看升旗視頻

在觀看升旗視頻的自然狀態中我們敏銳地發現課程的契機，但是后面的助推不能只是“順其自然”需要老師智慧地了解兒童建構經驗的學習方式。

我們中班年級組的老師們及時收集孩子們的各種表達，并對其進行審議。

三、“升旗儀式”的價值探討

1.今天我們基于對孩子已有經驗的了解聊一聊升國旗可以給孩子們帶來哪些可發展的價值點。

2.孩子們對提到升國旗都特別的興奮，但大多數幼兒只是在電視上看過，沒有親身感受，雖然我們幼兒園沒有旗桿，但我們可以再幼兒園舉行一次不一樣的升旗儀式，和孩子策劃整個活動。

3.孩子們對五星紅旗真正的含義還不是很了解，他只知道國旗的顏色、名稱、星星的個數、大小等

4.主題的“一張圖”。

我們基于幼兒已有經驗的思考與討論，使得主題的“一張圖”逐漸清晰了方向。

我們看到“核心經驗”（可給孩子帶來的價值點）、“必備經歷” （孩子在其中可親歷的事） 以及“重要資源”（可以用到的資源），在我們老師間的聊一聊、研一研中互相補給，為主題的順利開展奠定基礎。

四、議一議、審一審

有了價值的把握，我們根據自己班孩子的興趣點進行梳理，去預思考第一條“升旗儀式”的活動。

五、不一樣的“升旗之旅”

于是我們開啟了不一樣的升旗之旅，本著以幼兒為主的理念，我們將問題拋給了孩子們，“小朋友們，升國旗需要哪些工具呢？該去哪找呢？”幼兒都知道我們的幼兒園有個“藏寶室”（材料室），孩子們都提議去那里找，于是我們就帶領幼兒進行深入的尋找......

1.嘗試制作國旗

（1）我們的討論...... 孩子們找到了什么？

2.尋找旗桿--利用家長資源

3.第一次嘗試“升旗”

（1）討論：為什么拉不動、會掉？

（2）利用身邊材料，安裝滑輪。

4.第二次嘗試“升旗”

（1）發現問題一：旗桿不穩、會倒。

（2）討論：怎樣才不會讓國旗飄走呢？

5.升旗儀式

后續

不一樣的升旗儀式帶給我們一段不一樣的回憶！

最后的話：

這個國慶，我們中班的小朋友們充滿創意想象，滿腹熱情地全“情”投入在這里：升國旗、送禮物，只為給我們的祖國媽媽獻禮。當孩子們關于國慶有各種各樣的興趣點時，我們通過幼兒同伴間的思維碰撞，去了解、發現此年齡段幼兒的學習需求，通過審議的方式去把握幼兒的經驗和專業價值導向;組內的老師們交流、思考著幼兒的各種已有經驗，使我們這個“十更加有趣豐富。

這也許就是審議帶來的魅力，這個過程讓我們這些有著不同能力和經驗的一線實踐者更有效地發現、理解、感悟幼兒的學習方式，思考的視角也不再單一局限，而是在伙伴的幫助下更多面性地看到、發現幼兒或課程本身的精彩，使這個“十一”變得獨特和難忘。