分析青花瓷在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

胡玉蘭

摘要：隨著新時期幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的開展，為了加強(qiáng)幼兒對于青花瓷知識的認(rèn)識，教師在開展青花瓷美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際，針對性地進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，總結(jié)更加高效的教學(xué)方法，提高幼兒參與學(xué)習(xí)積極性，為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過具體分析，研究了青花瓷教學(xué)活動開展的意義，探索了具體的開展措施。

關(guān)鍵詞：青花瓷;幼兒園美術(shù);應(yīng)用

引言

青花瓷在幼兒園美術(shù)活動中的有效應(yīng)用，提高了幼兒參與美術(shù)活動的興趣，加強(qiáng)了幼兒綜合實(shí)踐水平，這對于幼兒日后發(fā)展有著重要的助力作用。因此，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際，全面的加強(qiáng)實(shí)踐研究，總結(jié)更加高效的青花瓷活動教學(xué)方式，不斷提高幼兒園美術(shù)活動開展效率。

1青花瓷在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用意義

1.1拓寬視野，傳承文化

在我國幼兒園的最新《綱要》中指出，幼兒園階段的美術(shù)活動需要盡可能加強(qiáng)對于大自然和日常生活的審美力。青花瓷作為我國重要的文化瑰寶之一，具備很強(qiáng)的審美價值和學(xué)習(xí)價值，能夠契合現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育的雙重需求。所以，教師要利用好青花瓷這一媒介，有效加強(qiáng)美術(shù)活動的課程深度與價值，在潛移默化間加強(qiáng)幼兒的審美熏陶。

1.2手腦并用，萌發(fā)創(chuàng)造

青花瓷藝術(shù)區(qū)別于其他的幼兒美術(shù)活動，是一類兼具平面與立體欣賞價值的綜合性藝術(shù)活動。從平面來看，通過繪畫、臨摹等方式，能夠激發(fā)幼兒的欣賞視覺，從而感受其背后的韻味。同時青花瓷作為重要泥塑藝術(shù)，也可以激發(fā)幼兒的動手欲望，真正意義上達(dá)到手腦并用的方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力，為其日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2青花瓷在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用途徑

2.1家園合作，提高民間美術(shù)參與性

由于青花瓷藝術(shù)不論是在欣賞還是在實(shí)踐中，對幼兒園的幼兒來說都具備一定的難度，因此加強(qiáng)家園合作非常關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)家長參與到學(xué)習(xí)過程中去，利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的照片、視頻等，從而在家里為幼兒做好預(yù)習(xí)工作。教師要引導(dǎo)家長與幼兒一起搜集資料，并且做好展示的工作，再經(jīng)由教師進(jìn)行統(tǒng)一的匯總分析。

2.2創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化民間藝術(shù)教育氛圍

幼兒的年齡都相對較低，因此其心智的成熟度往往不足，為了進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的效果，教師就需要加強(qiáng)幼兒的注意力，所以做好環(huán)境的建設(shè)成為了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以與幼兒一起，采購一定的青花瓷藝術(shù)品，在幼兒園里布置一個專門的“青花瓷”展覽館，從而熏陶幼兒的審美能力，并且在不知不覺中有效激發(fā)幼兒的好奇心，為美術(shù)活動的深入奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)良性的教學(xué)循環(huán)。

3指導(dǎo)幼兒提高青花瓷實(shí)踐能力的對策

3.1活動準(zhǔn)備

3.1.1內(nèi)容的選擇

青花瓷是非常典型的多類型藝術(shù)品，能夠呈現(xiàn)出包括寫實(shí)、寫意、變形都多種不同的手法。在組織教學(xué)活動的過程中，教師需要靈活變化教學(xué)的方法，選擇更貼近幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容同時，加強(qiáng)教學(xué)的豐富性，以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)開始前，教師應(yīng)該查閱青花瓷資料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在自然景物圖形和幾何圖形兩大類紋樣，將紋樣以易于幼兒理解和認(rèn)識的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，幫助幼兒逐漸認(rèn)識、掌握這兩大類紋樣，知道其特征，便于創(chuàng)作。

3.1.2材料的準(zhǔn)備

在材料選擇的過程中，教師也要遵從多元化的美術(shù)教學(xué)活動原則，盡可能地選擇不一樣的作畫材料。教授需要預(yù)先加強(qiáng)備課工作，選擇不同的材料進(jìn)行嘗試，找出最契合幼兒學(xué)習(xí)風(fēng)格的材料，不僅要適宜青花瓷的作畫風(fēng)格與體系，并且要一定程度上降低難度，這樣才能保證幼兒有學(xué)習(xí)興趣的同時，加強(qiáng)對青花瓷的學(xué)習(xí)，形成良好的美術(shù)活動學(xué)習(xí)閉環(huán)。

3.2活動過程

3.2.1重視前期經(jīng)驗(yàn)的提煉

在日常學(xué)習(xí)生活之中，幼兒能夠接觸到的青花瓷并不在少數(shù)，例如青花瓷餐具、青花瓷花瓶等，都是非常常見的元素與載體。對此，教師要通過有效的指導(dǎo)，讓幼兒加強(qiáng)對日常學(xué)習(xí)生活的觀察，能夠通過對不同青花瓷的觀察，并加強(qiáng)與課本知識的分析與比對，從而加強(qiáng)其青花瓷作品創(chuàng)作的認(rèn)知，有更為全面的創(chuàng)作前提。

3.2.2層層遞進(jìn)設(shè)計活動內(nèi)容

在前期的學(xué)習(xí)過程中，幼兒對基本的繪畫方式有一定的了解，在教學(xué)青花瓷的內(nèi)容前，教師要保證幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)夯實(shí)。首先，教師要加強(qiáng)幼兒對青花瓷的觀察，要學(xué)會多元化的方式進(jìn)行欣賞，包括實(shí)物欣賞、多媒體圖片欣賞，從而使得幼兒對青花瓷有一個基礎(chǔ)的觀念和認(rèn)知，此時教師還可以穿插相關(guān)故事的講解，豐富教學(xué)的趣味性與內(nèi)容，讓幼兒展開自主討論和分析，從而為后續(xù)的創(chuàng)作提供更多的思路和實(shí)踐策略。其次，學(xué)習(xí)平面紋樣的繪制。在欣賞青花圖案的造型美之后，教師啟發(fā)幼兒遷移原有線描畫中連續(xù)圖案的經(jīng)驗(yàn)，在各種服飾形狀的底板上嘗試添畫青花的圖案和進(jìn)行紋樣裝飾，通過有效指導(dǎo)提高幼兒動手實(shí)踐能力。

3.3展示幼兒作品，固化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒階段的特征在于，盡管其很容易對各類事情產(chǎn)生興趣，但很難長時間維持對事件的長時間注意力，因此為了進(jìn)一步加強(qiáng)青花瓷對幼兒的深遠(yuǎn)影響，就需要教師加強(qiáng)對幼兒的興趣引導(dǎo)。對此，教師可組織多元化的作品展示，并且組織幼兒進(jìn)行投票選擇，找出其最喜歡的作品。幼兒們往往會根據(jù)自己的判斷和喜好，找出自己最認(rèn)同的作品，此時教師就需要加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒掌握基本方法，并樹立正確認(rèn)識。讓幼兒自主分析和討論自己喜歡某一個青花瓷作品的原因，使得幼兒對青花瓷的認(rèn)知更為深刻，形成強(qiáng)化記憶與興趣。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，探索了幼兒園中開展青花瓷教學(xué)活動的方法，作為新時期幼兒教師，在構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)活動時，要不斷探索了更加科學(xué)的教學(xué)方法，高效地運(yùn)用到實(shí)踐課堂，不斷提高幼兒園美術(shù)活動開展效率，針對性的進(jìn)行活動指導(dǎo)，為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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