初中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

楊劍智

摘要：在我國教育學術(shù)化發(fā)展迅速地21世紀新歷史時代，我國初中歷史的思想教育教學目標已經(jīng)逐漸成為我們培養(yǎng)初中學生的重要核心思想素養(yǎng)。在初中歷史相關(guān)學科德育教學的學生核心思想素養(yǎng)中，家鄉(xiāng)愛國文化情懷思想素養(yǎng)的深入培養(yǎng)尤為重要，其中也展現(xiàn)了對祖國價值的迫切追求。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學;家國情懷素養(yǎng);能力培養(yǎng)人才策略

引言：

唯物史觀、時空理論觀念、史料研究實證、歷史理論解釋、家鄉(xiāng)愛國民族情懷等這是我們初中歷史階段理論教學的五個重要核心知識素養(yǎng)。在初中歷史教學中培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的深切歸屬感和自豪感與這五個家鄉(xiāng)民族情懷是密不可分的，通過激發(fā)愛國情懷來提高中國人民追求幸福生活精神的強烈認同感。同時在初中歷史教學中也注重幫助引導(dǎo)學生對家鄉(xiāng)富強和人民強大的正確認知，培養(yǎng)并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)以及國家民族情懷的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生的家國情懷的目的

當代初中生是相對幸福的一代，他們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂所帶來的痛苦，更沒有嘗試過貧苦的動蕩和饑餓，他們從出生就貼著幸福的標簽。因此，歷史課本中那些戰(zhàn)爭和動亂以及給人們帶來的痛苦和操守的屈辱，他們很難想象得出來那是一種怎樣的經(jīng)歷和場景，更無法切身體會。家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求;也是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。作為家長、教師，不僅自己要有高尚的家國情懷，還要培養(yǎng)學生的家國情懷，讓家國情懷永遠傳承下去，并與時俱進，發(fā)揚光大。每個人都應(yīng)該熱愛自己的國家，祖國的強大是我們最強有力的依靠。少年強則中國強，中國強則少年更強！

二、在初中歷史中培養(yǎng)家國情懷的策略

1.從教科書中，挖掘家國情懷

教師在學習使用此類教材教學過程中，要深入分析研究中學教材中對中小學生的中國教學特色并在社會主義特色核心信念價值觀思想教育、中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德文化教育、革命英雄傳統(tǒng)精神教育的教學內(nèi)容中，挖掘?qū)W生家庭愛國民族情懷。2011年人民科教社出版初中歷史學科教材教學中將社會主義特色核心思想價值觀與唯物史觀研究緊密結(jié)合在一起，教材在充分尊重我國歷史研究事實的根本基礎(chǔ)原則上社會主義特色核心思想價值觀與歷史人物相緊密結(jié)合，并切實貫徹學校教育教學內(nèi)容的一貫始終。教師首先可以從數(shù)學教材大部分的知識點中深入挖掘出直接或間接性地滲透到了社會主義民族核心思想價值觀的知識內(nèi)容，并要充分利用這些知識內(nèi)容主動去加強培養(yǎng)廣大學生的社會家庭愛國民族情懷。目的就是為了讓教師能夠引導(dǎo)廣大學生深入了解弘揚我國優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族文化，堅定維護祖國統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，同時進一步加強培養(yǎng)廣大學生的民族家鄉(xiāng)愛國傳統(tǒng)情懷。八年級上冊中國近代史第一部分將民族革命愛國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容作為班級重點教育內(nèi)容之一來進行安排，教材中既有各位偉大領(lǐng)袖們對近代國家革命前途發(fā)展道路的思想探索與革命實踐，又有廣大各族人民干部群眾的積極參與抗爭;還有歷代文人墨客的熱情討伐與無私奉獻，還有紅軍官兵的革命英勇獻身與抗戰(zhàn)殺敵，有了這些典型的歷史案例作為代表，學生的愛國情懷才能夠得到更好的提升和進步。

2.在課堂教學中，滲透家國情懷

在傳統(tǒng)課堂教學中還要注重充分利用傳統(tǒng)教材教學資源、微課教學資源、生活資源，抓住整個課堂教學生成中的資源，診斷優(yōu)化課堂。改變傳統(tǒng)的教學歷史單元教學過于過度重視歷史教師的講傳說教學模式，加強廣大學生們的自主參與學習，獨立思考，合作參與交流，不斷創(chuàng)新的歷史單元教學方式、培養(yǎng)廣大學生的故土家鄉(xiāng)愛國民族情懷文化素養(yǎng)。在單元教學中還要注重學生緊扣歷史單元教學主題，強調(diào)單元知識點的建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的歷史教學情境，激發(fā)廣大學生歷史學習的強烈興趣，培養(yǎng)其中的核心思想素養(yǎng)，進行專心立志、育德立功、樹身育人的歷史教育。

3.在生活化的課堂教學中，幫助中小學生快速掌握基本知識

教師將歷史教學活動形式變得更加地生活化，這能夠大大增進每個學生對于中國歷史的深入理解普及程度，幫助每個學生盡快形成系統(tǒng)的歷史知識，可以使其更好地進行學習和成長積累。在當前初中教育學習的關(guān)鍵階段，歷史人文學科的初中知識點已經(jīng)完全具備了教學應(yīng)用性和綜合學術(shù)性，理解應(yīng)用起來的復(fù)雜難度也隨之不斷增加，所以，教師針對這一常見現(xiàn)象問題要及時加強指導(dǎo)。一是加強初中教學的活動生活化，通過結(jié)合日常生活中常見的這一現(xiàn)象知識來幫助講解初中知識點，可以最大程度上有效降低初中知識點的教學復(fù)雜程度，學生也完全可以根據(jù)自己的初中生活實踐經(jīng)驗情況來幫助解決這一問題，實現(xiàn)初中知識從困難到簡單的有效轉(zhuǎn)化，并且要加強引導(dǎo)學生對初中知識點的正確掌握和綜合理解。除此之外，因為現(xiàn)在課堂教學中我們已經(jīng)結(jié)合了較多的班級同學在日常生活中的實踐經(jīng)驗，即使一些日常學習成績比較差的學生也能夠主動地參與在教學案例分析思考與實際問題分析討論中，所以，教學的課堂互動化與生活化還將更好地促進中學生的一個社會整體和諧，確保任何一位班級中的學生都十分希望自己能通過更好的課堂學習環(huán)境獲取自己所學到的知識，從而在課堂整體上體現(xiàn)出現(xiàn)代化家庭教育中國特色民族文化情懷思想素養(yǎng)的教育知識體系形成和思維能力觀的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜合以上內(nèi)容所述，家國是立身之本，而家國情懷的培養(yǎng)更是歷史教學的重要目標。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學生了解我國的歷史與發(fā)展，了解一個民族發(fā)展的歷程，才能對自己有更加準確的定位。進而使學生具備較高的民族自豪感，才能在真正意義上體會到民族尊嚴的重要性，能夠看到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及突飛猛進的發(fā)展速度。因此，要更好地把歷史教學和家國情懷的培養(yǎng)結(jié)合起來，并逐漸形成較好的家國情懷素養(yǎng)，引領(lǐng)初中生走上正確的道路。

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