現代教育理念下的高中語文課堂教學

寇芳

摘要：語文教學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，是向學生傳授基礎知識、發(fā)展學生學習能力和綜合素質的重要途徑。在現代教育理念下，高中語文教學面臨著新的任務和要求，為了繼續(xù)展示語文的教育功能，我們需要改革和創(chuàng)新具體的課堂教學。在此基礎上，結合教學實踐經驗，分析現代教育理念下高中語文課堂教學的基本方法和具體措施。

關鍵詞：現代教育;理念;高中語文;課堂教學

隨著新課程改革的提出和素質教育的發(fā)展，各種現代教育理念逐步實施和滲透到教學過程中，成為具體教學活動和行為的有效指導。因此，每一位高中語文教師都要順應教育的發(fā)展和變化，積極探索和創(chuàng)新課堂教學方法和策略，創(chuàng)造新的課堂教學模式，實現更高質量、更高效的語文課堂教學。

一、利用信息技術講解知識，創(chuàng)設直觀教學情境

知識本身是由抽象語言組成的，學生很難理解和學習，信息技術的應用可以改變知識呈現的方式，使其更符合學生的思維和認知。因此，高中語文教師應注重改變和創(chuàng)新知識教學手段，嘗試使用多媒體等先進信息技術輔助教學，通過圖像顯示、動畫演示、視頻播放等功能向學生解釋語文知識，使知識更加生動，創(chuàng)造直觀的教學環(huán)境，從視覺和聽覺刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感知理解，加快學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學的有效性。

例如，當教授《荷塘月色》時，傳統(tǒng)的教學模式通常是基于教師的解釋，教師在課堂上花費大量時間，導致課堂氣氛枯燥，無法調動學生的學習熱情。針對這一問題，教師決定利用信息技術創(chuàng)造直觀的教學情境。首先，教師利用信息技術向學生展示課件，并通過課件中的圖片介紹課文描述的場景，然后，教師通過信息技術詳細介紹課文知識點，增強學生的直觀感知。

二、積極融入現實生活元素，創(chuàng)設生活教學情境

生活是語文知識的來源和最終應用的目的地，生活環(huán)境的創(chuàng)造可以直接反映語文學科的本質特征，使學生能夠認識到語文的應用價值，豐富學生的情感體驗。因此，高中語文教師應從原教科書、課堂到社會、生活水平，以生活為起點，收集各種與學生生活經驗、現有經驗相關的案例、材料和資源、巧妙的課堂教學，實現生活教學環(huán)境的恢復和創(chuàng)造，使課堂充滿生活氛圍，讓學生感受語文無處不在，體驗語文的現實意義，真正有學習熱情和語文意識的應用，能力。

例如，在教授《我的母親》時，這篇文章的內容與我們的日常生活密切相關，所以教師將生活元素融入到教學中。上課后，教師首先介紹了生活中的現象，并要求學生結合生活經驗分析課程內容，融入生活元素后，學生們對學習更有熱情。這樣，教師通過積極融入現實生活元素，創(chuàng)造了生活教學情境，豐富了學生的情感體驗。

三、拓展閱讀資源，培養(yǎng)學生思維能力

教科書上的文章是學生學習的主要內容，但課外資源對高中生也非常重要，豐富的閱讀資源可以擴大學生的知識，提高學生的閱讀量，使課堂小組的文本閱讀世界更加多樣化和有趣。因此，高中語文教師應合理擴大閱讀資源，使各種文章相互碰撞，引導學生根據文本探索思維，從多個角度思考，從而獲得文本的共性，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在教授《荷塘月色》時，教師讓學生整體閱讀，感受朱自清散文的語言特征，從整體上把握作者的思想和感受。然后，教師用多媒體展示朱自清的其他文章，如《背影》《匆匆》《春》，讓學生以小組為單位，交流他們認為色彩美、修辭美的段落，讓學生結合作者的課文思維，在語言和情感表達方面有自己的特點。

四、細讀文本，探索古代文化常識

在高中語文教學中，大多數教師會根據教材內容教學生語文知識，告訴學生所涉及的古代文化常識，忽視學生在學習中的自主性，看不到課文背后更豐富的文化內容，這限制了學生的思維，也不能讓古代文化常識深入學生的心中。因此，在開展教學活動之前，教師應結合教材內容，深入探索和探索古代文化常識。在教學中，教師還應注意引導學生仔細閱讀文本，認真理解這些古代文化常識，并有深入的理解。

例如，在教授《燭之武退秦師》課程時，上課前，教師首先全面了解課程的事件背景和文本來源，挖掘古代文化常識。在教學活動中，教師首先詳細介紹了課程背景和《左傳》的文學價值，然后讓學生自由閱讀課文，幫助學生糾正發(fā)音。然后，對于本課程涉及的侯、伯等爵位，教師普及了古代爵位的文化常識，增加了學生的知識，幫助學生更好地理解人物。此外，教師還可以引導學生在課后以多種形式了解更多的古代爵位知識，獨立探索古代文化常識，提高語文探索能力。

簡而言之，隨著現代教育理念的實施和深化，各學科的課堂教學也必須進行適應性的改革和創(chuàng)新，以更好地展示學科的教育功能，促進學生的全面發(fā)展。因此，作為高中語文教師，要真正明確自己的角色和功能，把握現代教育教學的發(fā)展趨勢，明確新的教學要求，堅持教學理念，運用先進的技術手段，促進語文課堂教學的有效改革、創(chuàng)新和升級，最終使整個高中語文課堂更加科學高效。

參考文獻：

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