中職室內設計教學中定制家具教學淺談

巫冠君

摘要：職業院校主要培養一線生產技術應用、生產管理等應用型人才。學校需要堅持以人才為本的理念，積極培養實用型、實踐型、技能型的人才。目前，家具設計課程的教學正在逐步進行革新，在這一過程中也突出了很多問題。鑒于此，本文對中職室內設計教學中定制家具教學策略進行了探索。

關鍵詞：中職;室內設計;定制家具;教學策略

一、定制家具設計課程的現狀

1、教學安排不合理

定制家具設計在課程教學安排上存在不合理，目前課程教學比較注重理論的講解，忽視了課程的實踐，導致整體教學效果不理想，學生的家具設計能力沒有顯著提升。學生畢業后用人單位普遍反映學生的家具設計表達能力、創新能力和動手能力較弱，學生在學習中只是單純記住一些家具設計的概念和家具造型的基本理論，當學生進入企業參與具體家具設計項目時，其設計能力和動手能力往往達不到企業要求，需要進一步提升。

2、教學方法傳統

定制家具設計在教學模式上還存在著教學方式傳統的問題。目前課程授課形式基本上是教師先進行理論專業知識授課，然后布置任務并作簡要的要求和說明，學生聽完教師講課再根據任務進行實踐，最終完成家具造型設計作業，這樣授課會導致理論教學與實踐脫節，教學效果不理想，學生綜合設計能力整體較弱，培養的學生達不到家具企業的要求。

3、實踐缺乏目的性

定制家具設計在教學方式流于表面形式，在教室內“閉門造車”式課堂實踐，導致學生學習被動，也阻礙了學生的創新思維以及實踐能力的培養[3]。目前由于學生設計項目都是虛擬項目，學生沒有進入家具企業進行實踐考察，導致最終設計出來的家具產品不知是否符合家具企業和市場的需求。在設計過程中，由于學生學習目的性不明確，導致學生作品往往是東拼西湊，最終把作業當成一種形式，難以達到訓練的目的。因此，由于定制家具設計在教學模式上存在著設計實踐性的不足，教學流于表面形式，還停留在紙上談兵、閉門造車的階段，與實際相脫離，學生畢業后很難進入專業角色，這些因素都直接影響著工業設計專業人才的培養，學生畢業后用人單位普遍反映學生的設計表達能力、創新能力和動手能力較弱，所以亟需對定制家具設計課程進行教學改革，探索更適合企業需求和學生發展的教學模式。

二、中職室內設計教學中定制家具教學策略

1、重構教學內容

目前，與家具設計相關的教材并未全面涵蓋場銷售的成品家具、設計師對于定制家具的設計工藝流程這兩方面的知識，因此需要通過打造數字化教育資源來豐富傳統教學的內容。教師可以依托“超星”數字化教學平臺，分為“成品家具”和“定制家具”兩個模塊。“成品家具”單元教學的目的是拓寬學生的視野，提高他們的美感和家具搭配能力。分為成品家具基礎知識、中式家具設計與搭配、西式家具設計與搭配、成品家具及軟裝展示四個細節。定制家具模塊教學的目的是讓學生了解定制家具設計的概念和流程及技巧，分為五個子項目：定制家具基礎知識、定制衣柜設計、定制櫥柜設計、定制酒櫥柜設計，定制鞋柜設計。通過實際項目實施情況，實施實操指導。由于上課時間有限，學生可以利用空閑時間在平臺上獨立進行簡單的預習。教師制作繪畫步驟視頻并在平臺上進行展示。沒有掌握的學生可以在課后反復學習。此外，教師團隊還可以將家具相關知識記錄在音視頻文件中，并上傳到學生喜歡的移動平臺，如“喜馬拉雅FM”，讓學生在輕松的生活氛圍中獲得家具相關知識和，創造多維教育內容，讓教學資源立體化。

2、強化教學實踐

由于家具生產設備比較大，大多數中職學校無法提供完整的生產鏈實訓室，而且家具生產設備比較危險，需要專業指導。因此，有必要建立校外實踐基地，實現資源共享，可以作為有效加強課程教學實踐的一種途徑。以下兩種實踐模式可以全面提升學生的家具設計和搭配能力。

項目教學。所有項目從企業真實案例中選擇，由教師和企業導師選擇，包括四個主要內容：參觀研究、現場調查、方案設計和案匯報。由于上課時間不足，訪問研修生自動組隊前往家具店和材料市場進行復習，利用上課時間匯報搜索結果和進行小組討論。現場測量還由企業導師和教師牽頭，分批次、分組進行現場感受和測量，確保所有學生至少有一次現場調查機會，并通過視頻拍攝識講解測量的技巧與注意事項，為尚未到現場的學生在上課時間學習使用。最后一個環節旨在測試學生表達和展示項目的能力。通過四個實踐項目的實踐，學生一方面可以將之前的理論知識應用起來，另一方面學習過程更加連續，更加熟悉家具設計的整體流程。

學校與機構在校外建立實踐合作。培訓地點可與定制家具廠合作。定制家具廠擁有成熟完整的生產線。學生可以觀察和體驗家具生產的各個步驟和過程，對板材加工工藝、各種板材的特性以及裝訂、打孔、切割的操作方法有直觀的認識。實習基地還可以與家具賣場合作。成品家具店有多種空間風格，場景中還會包括家具、織物和花卉布置等包容性元素。這不僅可以讓學生接觸到消費者群體，了解顧客的需求和需求，還可以讓學生練習將成品家具放置在商店中，讓他們了解家具品牌、款式、價格，鍛煉他們觀察能力和語言能力。

3、組織技能競賽

參加專業技能競賽是提高學生技術技能最有效的方式之一，學院將各類各級比賽以專題項目的方式融入課程教學，通過“展賽結合、以展促產、以賽促教”的方式，推動新產品研發和專利申報，從而實現產教學、研創用全方位的融合。學校要樹立“以賽促教”的技能競賽觀念，將技能競賽與日常教學結合在一起，改變技能競賽和日常教學“兩層皮”的現狀，學校實訓處與教務處主動對接，提前做好溝通，在課務的安排、教師的配備上盡可能匹配。

三、結語

家具造型設計方法是家具設計師必需具備的技能，是完成家具創新設計的基礎，在教學過程中應當注重學生實踐能力的培養，與企業接軌，通過企業實踐項目來提高學生綜合設計能力的培養。中職院校需要積極改變傳統重理論輕實踐的教學方式，在教學過程中應加強對學生設計創新能力和解決問題能力的培養，為企業輸入更多家具設計人才。

參考文獻：

[1] 成果. 室內設計專業中家具設計與工藝課程的教學模式探索[J]. 居業，2020（6）：16，18.

[2] 穆仁. 對家具產品設計教學方法的分析與研究[J]. 輕紡工業與技術，2020，49（6）：148-149.