留守幼兒衛生習慣養成及對策的研究

摘要：隨著我國經濟的快速發展，大批農村青年到經濟發達地區務工，進而他們的子女便成了留守兒童。近年來留守兒童身上出現的問題引起了社會各界的關注，令人擔憂、引人深思。在留守幼兒教育方面，我們進行了大量的實踐與探索，希望能找到培養留守幼兒良好行為習慣的策略。因此，本文闡述了有效培養留守幼兒衛生習慣養成策略，以期彌補家庭教育的缺失，為幼兒園留守幼兒教育提供新的思路。

關鍵詞：留守幼兒;衛生習慣;養成策略

引言

衛生習慣的養成必須要從幼兒抓起，其主要內容包括清潔習慣、飲食衛生習慣、睡眠習慣、穿衣習慣等等，在日常的教學活動中，幼兒教師必須要有意識地引導孩子養成正確的生活衛生習慣，給幼兒創造一個良好的環境氛圍，從而在幼兒園之中形成一股講衛生、知文明的良好風尚，也為塑造整個社會的精神文明風貌貢獻一分力量。

一、從留守幼兒興趣切入，增強其衛生意識

幼兒園招收的3-6歲的幼兒，年齡小，生活、學習的經驗有限，根據他們的特點，我們要摒棄傳統“說教”的方式，而是通過啟發引導的方式促使他們主動探究，發揮他們的學習自主性，培養他們的良好習慣，促進其良好衛生意識的形成，為他們健康成長保駕護航。如有的爺爺奶奶送孩子入園時，會說：“今天又沒有洗臉，像你這樣臟，小伙伴都該不喜歡你了！”孩子聽了情緒會變得特別低落。教師不能對孩子們的情緒狀況置之不理，而是應該找個契機跟孩子聊天，緩解他們低落的情緒，幫助他們養成良好的衛生習慣。教師在與孩子交流的過程中發現用擬人化的方式，使用他們喜歡的卡通人物來講述衛生知識，孩子們易于理解、樂于接受，有效調動了他們的學習主動性。

二、創設豐富的游戲活動，開展衛生習慣教育活動

留守幼兒的性格比較內向，與其直接進行溝通效果不理想，而通過游戲的方式則可以取得意想不到的效果。在開展衛生習慣養成教育的活動中，我們可以設計豐富多彩的教育活動，并將游戲融入其中，不但可以釋放孩子們愛玩的天性，還能在不知不覺中滲透衛生習慣養成教育的內容，收到了潤物細無聲的效果。如有一個留守幼兒經常不洗手，教師就引導他參與到“小熊生病了”的游戲活動中，并讓他扮演醫生給小熊看病，在給小熊診病的過程中，他說：“你今天有好幾次都沒有洗手，所以是細菌引起的感染。我給你開點藥，堅持吃三天。”通過角色扮演，孩子們自己也受到了良好的教育。由此可見，通過參與游戲活動，孩子們在自然而然中就增強了衛生意識，收到了事半功倍的教育效果。同時，我們還要利用農村留守幼兒喜歡“比賽”的特點，通過生活比賽活動，如“自己穿衣”“打掃衛生”等，評出“生活小能手”“我是衛生小標兵”，一方面為廣大幼兒樹立學習的榜樣，另一方面促使幼兒養成良好的生活衛生習慣，幫助他們改掉身上出現的壞毛病。

三、增強留守幼兒的衛生意識，培養留守幼兒的衛生習慣

要培養留守幼兒的良好生活衛生習慣，不僅需要教師做出努力，同時也需要幼兒本身的配合。只有幼兒積極主動地參與教師組織的相關活動，并且主動地形成習慣才能夠實現更好的教育效果。所以，小班的幼兒教師在培養幼兒良好衛生習慣的過程中需要先確保提高幼兒的衛生健康意識。但是，幼兒教育有著自身的特殊性，也就是幼兒本身的身心發展特點。實際上，大部分的小班幼兒處于剛剛能和周圍做簡單溝通交流的階段，如果幼兒教師只是借助于單純的交流和講解來強調其重要性和必要性，那么大部分的幼兒根本無法對教師所提及的內容做到正確且全面的理解，自然也就無法產生切實的教育效果。因此，要達到這樣的一個目的，教師需要進行詳細的教學設計，并且結合多種教學手段。首先，教師在講解的過程中不能簡單的說教。對于幼兒來說，接受并且學習的重要前提是興趣。所以，幼兒教師一方面可以用滲透理念的方式來進行，另一方面還需要做到圖文結合，最好以游戲的方式完成整個培養的過程。

四、傳授幼兒醫學衛生常識，預防傳染性疾病發生

當前，全球新冠疫情肆虐。孩子年幼，抵抗力相對于成年人來說比較差，身體的免疫力也弱，尤其要注意預防。家長與教師要做好幼兒的新冠預防措施，教育幼兒外出一定佩戴好口罩，盡量不到人口密集場所，勤洗手，如有咳嗽、打噴嚏時盡量避開他人，用紙巾或彎曲的手肘遮擋口鼻。重視留守幼兒心理健康，教師應主動學習了解正確的新冠肺炎防控知識，調整好自己的情緒，保持心態穩定，多與幼兒交流，傳遞正能量，通過舉例子、講故事等適合幼兒的方式告訴幼兒發生了什么，講解基本的、簡單的防控知識。

五、多鼓勵表揚留守幼兒，正面引導幼兒培養衛生生活習慣

愛和尊重的心理環境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導幼兒更易接受。筆者就很注重情感教育，經常與孩子談情感教育如，幼兒洗手不認真，一直是不好解決的問題。道理講過了，方法教過了，最初幾天他們還洗得挺認真，時間長了就開始敷衍了事。這也不怪幼兒，他們沒有“不好好洗手會生病，會長蛔蟲”的體驗，當然無法引起重視。因此，在幼兒洗手時，我經常表揚那些易被幼兒直接感受的行為：某某的小手又白又嫩，因為他們每次都特別認真地洗手。看某某洗得多仔細，有肥皂香味。每到此時，孩子們都主動把洗干凈的手伸過來讓我看，讓我聞。

六、創設適宜環境，營造良好氛圍

《幼兒園教育指導綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。讓幼兒置身于良好、舒適且有教育意義的班級環境之中，對孩子的身心全面發展意義重大。作為老師，我們要有效利用環境中的教育元素，潛移默化地促進幼兒良好衛生習慣的形成。從而起到“潤物細無聲”的教育作用。

結束語

綜上所述，幼兒期不僅是幼兒“三觀”建立的關鍵時期，同時也是行為習慣養成的重要時期，在這一階段養成的行為習慣會影響幼兒終生。因此，在幼兒園階段教師必須重點關注幼兒良好生活習慣的養成。養成良好的生活衛生習慣能夠對幼兒的成長產生有益的影響。

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課題：《留守幼兒衛生習慣養成及對策的研究》 CJG20100。

作者簡介：陳小娟（1986.09-），女，漢族，安徽滁州人，本科，一級教師。