淺析新課改背景下的高中英語課堂教學策略

羅華

摘要：基于新課程改革背景下，教師需要對高中英語的教學模式進行一定的優化，在此過程中，應該要尊重傳統教學的教學模式以及手段，并且能夠在此基礎之上對學生展開學習綜合能力的培養，從而取得良好的教學效果。本文立足于高中英語教學角度，分析了新課改背景下的高中英語課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學

引言：

受應試教育思想的影響，高中英語課堂教學中學生們的積極性未能得到有效激發，課堂上教學方法陳舊，學生們的學習興趣不高。新課改背景下，高中英語教師應更新理念，創新教學方法，構建出高效的英語課堂。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于新課改背景下的高中英語課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、高中英語教學在新課改背景下的教學現狀

1. 課堂教學理念相對陳舊。在實際教學的過程中，雖然已經能夠順應新課程改革的具體要求，但是仍有一部分的教師并沒有真正地認識到學生在課堂教學中的主體地位，并沒有及時地完成角色的轉換，仍然運用灌輸式的教學方法，引導學生被動接受知識。與此同時，這部分教師往往受到應試教育理念的影響，在教學時會將高中英語知識作為課堂教學的重點內容，并不會訓練學生聽、說、讀、寫、看各個方面的能力，因此學生的綜合素質并沒有獲得有效地提升。

2. 課堂教學的目標不明確。對于高中階段的教學來說，課堂教學的目標是非常重要的，當然也是課堂教學活動開展的引領。也就是說，教師在進行教學活動的設計與實施時，應該發揮自身引導者以及組織者的作用，并且為學生提供明確的課堂教學目標，在實際教學的過程中，依據課堂教學的目標來帶領學生完成知識的學習以及應用。但是，從當前教學的情況來看，教師在實際教學時，往往將課堂教學的目標放在練習重點題目上，也就是說，指導學生更好地將知識運用于考試的過程中。這樣的教學目標往往是片面的，并不能夠真正地將英語這一學科所具備的實效性進行充分的發揮，還會影響到學生學習能力以及課堂教學質量的提升。

二、新課改背景下的高中英語課堂教學策略

1.采用多元化的方式開展教學

教師在教學過程中所采用的方式以及手段對于教學質量的提升存在著重要的作用，因此，教師應該選擇科學合理的教學方法來完成知識的講解，從而取得良好的教學效果。對于高中階段的學生而言，長期處于枯燥的教學環境之中，會產生疲憊的心理，嚴重的還會喪失對英語知識學習的興趣，因此，這就需要教師在教學的過程中，能夠采用多元化的教學方法，吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與到教學活動之中，來完成知識的學習。比如說，教師在帶領學生進行外研版高中英語必修二Unit 3“On the move”這一單元的學習時，就可以運用多元化的教學模式來展開實際教學，在此過程中，包括小組合作學習、情景教學、多媒體教學以及探究教學等，都能夠有效地激發學生的學習興趣，從而使得學生積極地參與到學習的過程中，取得良好的教學效果。比如說，在實際教學時，教師可以運用多媒體設備為學生呈現與網絡相關的圖片以及視頻，并且為學生介紹相關的背景，從而促使學生產生濃厚的學習興趣。與此同時，教師還可以鼓勵學生以小組合作學習的模式來展開知識的學習，首先可以要求每一位學生去搜集一些相關的資料，之后與小組的其他學生進行分享，在此過程中有利于學生語言表達能力的提升，并且在共享的過程中，還能夠讓學生對所要學習的內容進行深層次的了解與掌握。通過運用多元化的教學模式來展開英語知識的講解，學生能夠轉變自身的學習觀念，并且積極主動地參與到自主探究的過程中，從而實現知識應用能力的強化。

2.豐富課堂教學的相關內容

在以往的教學過程中，教師往往以教材的內容作為中心，并且圍繞著教材的內容來展開實際教學，正是因為這一教學觀念的存在，從而導致英語課堂教學無法脫離教材的限制，甚至會影響到教學質量以及效率的提升。基于新課程改革背景，教師需要完成教學內容的拓展，通過借助多媒體技術教學的形式來激發學生學習興趣，豐富課堂教學的內容，進一步提高教學的質量與效率。

比如說，教師在帶領學生進行外研版高中英語選擇性必修一Unit6 Naturing nature 這一課時的學習時，就可以將教學的內容與信息技術進行有效的結合，例如，教師可以借助多媒體技術去搜集一些相關的資料，并且以圖片或者視頻的形式為學生所呈現，如此一來，便能夠將枯燥的英語知識以生動形象的形式進行演示。但是這并不是最重要的，教師在進行教學課件的制作時，也可以通過多媒體設備去查閱一些相關的資料，以此來完成教學內容的擴展，如此一來，便能夠真正地豐富課堂教學的內容，提高學生的學習能力以及英語學科素養。

3.完善教學評價

完善教學評價可以從教師教學、學生學習兩方面具體分析。在學生學習評價方面，應當要建立多元化的教學評價目標，既要關注學生的學習效果，又要關注學生的學習動機、態度、情感等內容，推動學生知識、情感全面發展。同樣地，在教師教學評價方面，高中學校也應當構建多元化的教師評價目標，將教師教學能力、情感、升學率等共同納入教師評價內容，從多方面對教師進行系統、全面的評價，進而得到一個科學、合理的評價結果，只有這樣才能根據評價結果不斷改進教師專業能力和專業素質。

結論：

教無定法，貴在得法。新課改背景下，提高高中英語課堂教學的有效性，需重視更新教學理念，豐富教學內容，創新教學方法。吾生也有涯，而知也無涯。作為教學工作者，提高教學質量，自己也需要不斷學習，與時俱進。也只有教師不斷地提升自己，才能有的放矢，游刃有余地開展教學工作。

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