高中班主任班級管理工作中存在的問題及優(yōu)化措施探究

黃榕

摘要：班主任作為全面負責一個班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，不僅是一個班級的教育者、領導者與組織者，還是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。本文論述新時代高中班主任班級管理工作中的問題及相應對策，提出高中班主任應密切配合任課教師、開展德育主題活動、構建完善管理制度、組建班級干部團隊、積極尋求家長配合，合理利用資源展開班級管理工作，以促進學生的健康成長。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;優(yōu)化措施

引言：

現(xiàn)階段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作順利開展，離不開班主任管理水平的提升。高中班主任管理班級不僅要對學生的學習成績、身心健康進行管理，還要保證學生能夠樹立起良好的思想道德意識，這樣才能使學生健康發(fā)展，為以后的人生道路奠定良好的基礎。班主任是班級管理的靈魂。如何施展管理藝術，建立新型師生關系，強化班級管理體驗，是班主任需要重點思考的問題。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

（1）管理缺乏民主性。高中班主任班級管理的主要問題就是缺乏民主性，現(xiàn)階段的高中許多的班委都是班主任直接任命的，沒有通過民主選舉。這樣使得以學生為本的教育理念不能得到實際落實，在這樣的背景下，很多學生也很難積極主動地參與班級活動與班級管理，大多都是聽命而為之，這樣的班級班風死氣沉沉，學生良好的心理狀態(tài)無法保證。（2）缺乏科學的管理模式。現(xiàn)階段的高中班級管理缺乏科學的管理模式，由于這個階段的學生學業(yè)負擔較重，班主任對班級中很多細小的事情也無心過問，有些班級決策都是找班主任決定，這樣會導致班級管理混亂，班上的學生很容易產(chǎn)生依賴性，學生獨立自主的性格無法養(yǎng)成。（3）師生關系有待加強。在師生關系這一方面，有的教師只與學習好的學生關系較好，對學習成績較差的學生則比較冷漠，這也影響到了學生的身心發(fā)展。有的班主任在對待學生時厚此薄彼，對學習成績較差的同學會用異樣的眼光看待。然而高中學生的心理往往是十分敏感的，班主任一個不經(jīng)意的眼神會讓學生想很多，有些學生可能會認為班主任對自己有偏見，從而與班主任疏離，師生關系冷淡，學生也就自然而然地在學業(yè)上不能用心，嚴重的甚至會使學生產(chǎn)生心理問題。

二、高中班主任班級管理優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)設管理環(huán)境，營造班級管理氛圍

由于高中學生追求獨立，自尊心也比較強，班主任要充分考慮學生的感受，在班級制度設計、制度落實、制度改進等方面作出更多探索，以有效提升班級管理品質(zhì)。建立新型師生關系是管理班級的重要基礎條件。高中學生心理比較成熟，做事也有較強的理性，因而班主任與學生溝通交流不存在太大問題，這為新型師生關系的建立帶來了可能。學生對班主任存在敬畏感，這是普遍現(xiàn)象。如何形成民主管理氣氛，建立新型師生關系，這是班主任亟待解決的問題。首先，班主任要放下身段，與學生展開平等的對話交流，消除學生心理距離感。班主任親和力越大，學生支持率就越高，對班級管理形成的正面支持也會越多。其次，班主任在設計班級管理制度和管理措施時，要廣泛征詢學生的意見，突出學生的主體地位，這對構建新型師生關系有重要的現(xiàn)實意義。雖然學生的建議未必科學合理，但班主任給予更多尊重，能夠?qū)W生形成心理安慰，會使學生的主人翁意識逐漸覺醒，這對班級管理無疑是正能量輸入。最后，班主任要定期傾聽學生的意見，或者借助網(wǎng)絡設計交流平臺，讓學生的聲音能夠及時傳遞給班主任，這對提高班級管理水平也有重要幫助。班級管理環(huán)境影響因素眾多，而突出學生主體地位、吸納學生參與班級管理，是最為重要的。若學生信任班主任，積極獻計獻策，主動承擔班級管理任務，則班主任管理工作壓力會大大減輕，管理效果也會大大增強。新型師生關系的建立，要落到實處，這樣才能形成管理動力源泉。

（二）開展德育主題活動，提高學生道德素養(yǎng)

新時代教育背景下班主任應當轉(zhuǎn)變“唯成績論”的思想，意識到德育對學生綜合素質(zhì)提高的重要性，積極開展德育工作，利用班會或其他空閑時間開展德育主題活動，可以在課內(nèi)組織學生進行理論學習，也可以帶領學生走出教室，來到校園、社區(qū)和大自然當中，促進其道德素質(zhì)的提高。比如，可以開展“謙和好禮”德育主題活動，先是談話導入：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為高中生，我們不能忘記傳統(tǒng)，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播。接著，播放《孔融讓梨》的視頻，提出問題：同學們覺得在生活中應該怎樣對待父母和兄弟姐妹？鼓勵學生結(jié)合親身經(jīng)歷自由發(fā)言，分享家庭文明禮儀方面的小故事和個人建議。然后讓學生思考：家里來客人大家應該怎么做？大家共同談論待客之道。之后，教師再播放歌謠《讓座》，提出問題：大家都懂得尊老愛幼的道理，那么在公共場合應該怎么做？學生可自由發(fā)言，如談吐時內(nèi)容要高雅、有文化內(nèi)涵，還要區(qū)分場合、注意分寸，言行舉止要得體，要講文明、有禮貌等。通過自由討論，可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）構建完善管理制度，有效處理班級問題

一個班級只有制訂完善、合理的管理制度，才可以確保班級管理工作的有序開展與高效實施。但實際上，在高中班級管理工作中，不少班主任沒有制定科學、完善的制度，無法對學生的舉止行為與思想觀念給予有效管理與約束，這就很難為班級管理明確方向，更是無法提高學生學習文化課知識的興趣與自我管理意識，影響到班級管理工作的效率。為推動高中班級管理工作的順利進行，班主任需要結(jié)合班內(nèi)學生的現(xiàn)狀，建立與健全班級管理制度，確保班內(nèi)各項活動在明文規(guī)定下有序?qū)嵤黜検聞站姓驴裳箤W生在制度規(guī)定下對學習、生活及言行舉止等各方面進行自我管理，一起構建良好的班級秩序。高中班主任在制訂班級管理制度時不能專制獨斷，要與各科任課教師及學生一起商量，重點是充分了解學生的意愿，保證各項規(guī)定既嚴格又不苛刻，既輕松又不松弛，使學生自覺遵守這些規(guī)定，同時滿足他們的個性化成長與發(fā)展需求。如在制訂班級日常考勤制度時，班主任應該專門抽取時間詢問與征求學生的意見和建議，與其一起制訂管理方案，讓他們主動接受約束與管理。在評選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學生和三好學生等獎項時，班主任要把平常考勤情況、學習成績、個人紀律與宿舍衛(wèi)生情況等整合在一起，納入考核標準當中，以遵循學校的規(guī)章制度為前提，將班級管理制度變得更加人性化與細化，使評獎過程公開化與透明化。同時，對待所有學生要一視同仁，不能以特殊眼光看待有問題的學生，要讓他們感受到班主任對自己的尊重。

結(jié)語

班級管理是一門藝術，班主任班級管理更需要技巧和方法。將班級管理方法研究看成藝術研究，勢必能夠帶來更豐富的探索成效，為班級管理帶來更多智慧支持。鑒于高中學生心理、思想、品質(zhì)成熟度相對較高，班主任應建立起新型師生關系，創(chuàng)設和諧的班級氣氛，從而帶來更多管理成效。

參考文獻：

[1]朱正寶.多措并舉，優(yōu)化班級管理[J].教書育人，2020（31）：78-79.

[2]全群峰.解析人本管理下的高中班主任管理藝術[J].課程教育研究，2019（01）：184-185.

[3]郭林紅.高中班主任班級管理工作的現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（01）：230-231.