淺談如何實現高中生的自主管理

李華龍

摘要：高中階段的學生已經初步擁有了人生觀、價值觀和世界觀，需要班主任及時引導，從而形成正確的三觀意識并且定型。隨著新課程改革深入推進，“以人為本”的教育理念廣泛應用在教育行業中，給教育工作者提出了更高的標準和要求。因此，班主任應該深化民主思路、采取民主手段，秉承以學生為本的管理理念，構建民主的班級管理體系，從而實現高中生的自主管理。

關鍵詞：民主治班;高中;自主管理

引言：

民主治班是一種創新的管理理念，不但可以滿足新時代高中生多樣化的心理需求，也能培養學生的自主管理能力。民主治班立足于充分尊重學生的基礎之上，不僅順應高中生的心理特征，也能提升班級管理的有效性。基于此，班主任應該以實現高中生自主管理為主要目標，積極采取民主治班措施，為學生構建一個民主、公平、和諧的學習環境，從而促進高中生身心健康發展。

一、高中班級實施學生自主管理的意義

（一）為學生終身發展奠定基礎

新課程標準中明確指出，高中教學必須充分重視發展學生的個性，提升學生自主能力，從而培養學生的創新創造思維。葉圣陶老先生是我國20世紀卓越的教育家，他曾經提出“教是為了不教”的教育思想。這一思想的實際意思為教師要幫助學生掌握知識與能力，更重要的是引導學生掌握學習的方法，讓學生自主能力得到提升，能獨立獲取知識，解決問題。將這一教育思想應用到班級管理中，也可以達到“管是為了不管”的目的。也就是說，將班級管理的權力適當地交給學生，讓學生成為班級的管理者，從而提升學生自主管理的能力。和中小學生相比，高中生的心理逐漸發育成熟，已經具備自理能力，不再過于依賴家長、教師，也擁有了自主學習的意識。高中生在步入大學校門以及社會的大環境前，必須具備各種強大的能力。在班級管理中實施自主管理，可以讓學生學會自主管理，學會做人，為終身發展奠定良好的基礎。

（二）增強學生責任感

傳統的班級管理中，多數班主任將自身作為管理的主體，忽視了學生的個性化發展以及責任感的培養，限制了學生的創造性思維發展，對學生未來發展較為不利。在高中班級中實施學生自主管理，就是讓學生作為班級的主人翁，為學生提供鍛煉的機會，增強學生的責任感，從而使學生更加熱愛班集體，提升學生互動交流合作的能力，構建和諧融洽的學習氛圍。班級自主管理，不僅要管理他人，還要管理自我，是學生依據班主任的教導對自己進行約束、管理以及教育的一種模式。自我管理與其他管理形式存在著一定的差異，在自我管理的過程中，可以將學生作為管理的主體，也可以作為管理的客體。學生通過對自身以及班級進行自主管理，可以在一定程度上減輕班主任的壓力，讓班主任有更多精力研究教學方針與策略，進而有效提高課堂教學質量，達到教學與管理的雙重目的。

二、在高中班級中實施學生自主管理的措施

（一）堅持以人為本，管中見人

在班級管理過程中，要堅持以人為本的理念，通過各種教育教學方式突出學生的主體地位，班主任做好學生求學道路上的組織者和引導者。班主任應讓學生學會自我管理，鼓勵學生積極參與班級管理，充分發揮學生在班級管理中的主體作用。在制訂班級管理制度和管理目標的過程中，班主任應與學生共同商討，或者讓學生自己制訂規則，然后交由班主任審閱把關，使班級管理實現由班主任“管我”到學生“自治”的轉變，有效提高學生遵守班級管理制度的自覺性，增強學生的管理能力和自主意識，從而取得事半功倍的管理效果。高中班主任應采取“管育并用”的方式，多措并舉，雙管齊下，在提升學生綜合素質和核心素養的同時，提高班級管理效果。

（二）采用民主選取班干部的方法

現階段班干部的選舉方法幾乎都是班主任結合學生綜合情況，選取一部分表現優秀的學生，給予不同的管理權力。有些學生從小便因為多種因素被選上班級干部，并且已經積累了不少的管理經驗，雖然繼續選舉這部分優秀的學生當班級干部能有效提升班級管理的水平，但也會導致大多數學生失去了鍛煉管理能力的機會。因此，高中班主任應采取民主的方法進行班級干部的競選活動，讓每一名學生得到提升。例如，讓學生進行班干部競選演講，然后采用不記名投票的形式，公平公正地選舉出班級干部，讓每一名學生都有鍛煉的機會。同時，班主任還要結合班級實際情況，建立多個班級管理小組，將每個管理小組的管理權利與義務劃分明確，進行班級自主管理。例如，衛生小組負責監督班級教室和班級所負責的公共區域的衛生情況和值日情況，以及學生個人衛生;紀律小組負責管控自習時班級中的紀律和課間學生的打鬧情況等。在明確各小組崗位職責后，由小組長統一管理。組長可以輪換著當，要負責記錄好每一天的情況。

（三）組織開展豐富多彩的課外活動，培養學生組織能力

對于高中生來說，學生已經有一定的獨立性和組織能力。平時團委、學生會以及社團開展活動時，在老師的適當指導下，盡量讓學生組織，讓學生設計，讓學生參加，讓學生在具體的活動中得到鍛煉。1.通過組織學生開展體育比賽、音樂會、繪畫展等，提高學生的運動能力、音樂表演能力以及對美的鑒賞能力等。學生在集體的活動中，學會交往、學會謙讓。學生展演活動的開展，還提高了學生自信心。2.在學生活動中，還要注意讓學生接觸社會。可組織學生參與社區文明創建，幫助交警維持交通秩序，到敬老院慰問老人等，讓學生體驗到社會生活，學會尊重他人、講究社會公德、孝敬老人，還增加了學生的社會責任感。安排學生活動，要做好計劃，周密安排，確保每一項活動的安全性、教育性。

（四）加強與家長的聯系，家校共育

學校教育離不開家長的配合。學生自主管理能力的培養，家長觀念的轉變十分重要。學校老師主動與家長聯系，掌握學生在家的表現，把學生在學校的情況及時反饋給家長。學生進入高中，與家長交流逐漸減少了，但家長的影響對孩子的成長至關重要。首先，家長在家要適當安排學生在家做家務，培養孩子基本的生活技能，也讓孩子承擔家庭的一份責任。其次，對孩子平時的尊重他人、團結同學、守時守信等要提出要求，并予以督促。第三，了解孩子在校的學習情況，與孩子交流。對于學習有困難的學生，在老師的配合下指導學習方法。第四，與孩子交朋友。家長也要尊重孩子的意見，傾聽孩子的表達，適時提出建議，在孩子需要時提示適當幫助。

結語

總之，在高中班級管理中實施學生自主管理，不僅能在一定程度上減輕班主任的教學壓力，還可以有效激發學生潛能，充分發揮學生的自我價值，提升班級管理效率。因此，高中班主任在進行課本知識傳授的同時，還要重視培養學生自主管理的能力，提高課堂教學質量，為學生日后學習和生活打下良好基礎，滿足培養新時代高質量綜合型人才的需求。

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