讓作文開頭吸引讀者的目光

張超

好的作文開頭，不僅能表現出作者的審美水平和寫作能力，還能讓讀者很快明確作文主題，吸引讀者的閱讀興趣。對于歌者來說，唱好第一句，就等于歌曲唱好了一半；同樣，寫好作文的開頭，就等于寫好了作文的一半。為了讓讀者對我們的作文產生良好印象，同學們要認真寫好開頭，以便吸引讀者的閱讀興趣。

一、用開頭點明作文主題

寫作時，我們需要讓讀者了解這篇作文到底要寫什么。例如，如果寫說明文，就需要在開頭幫助讀者建立說明對象的初步印象；如果寫記敘文，就要在開頭讓讀者明確文章要記敘什么。開頭直接點題，可以呈現文章體裁的特點，也可以表現文章的主題。

1.直接概括

直接概括，是指把自己要描寫的內容用概括的方法加以說明，在讀者對作文主題建立初步印象后，可以通過分類描述豐富作文內容。這種寫作方法經常應用于說明文的寫作中。

比如課文《松鼠》就運用了非常經典的直接概括法。在開頭段“松鼠是一種……最不像四足獸了”中，作者對松鼠的外形進行了簡單概括。通過這一段的描述，讀者能認識到松鼠是一種外形嬌小、樣子可愛、個性溫順的小動物，從而產生了要了解這種小動物的想法。

2.表明原因

表明原因是直接抒發心中的情感，說明為什么要寫這篇文章的方法。在記敘文的開頭，直接表明寫作原因，點出文章的主題，可以讓讀者理解文章的價值和意義。讀者對文章產生共情心理時，會更愿意深入閱讀。

例如，課文《桂林山水》的開頭為：“人們都說……來觀賞桂林的山水。”這一開頭點明“桂林山水天下無雙”是人們都認可的，那作者親自來看看桂林山水，想親身感受一下，這種想法和行為就合情合理了。

二、用開頭展現謀篇布局

一個巧妙的開頭，就好像給人們展示一件珍寶時，把盒子半開半掩，能夠讓人看到寶物的一部分，可是看得不真切、不全面，這時人們便會產生一探究竟的想法，想看看這個寶物的全貌。在開頭進行謀篇布局就能獲得這樣的效果。比如，開始先寫事件的結局，或者先交代矛盾的沖突，或者說明事件的重點。讀者對開頭的內容產生濃厚的興趣后，就會迫不及待繼續閱讀下去。

1.倒敘

倒敘是指先寫出事件的結尾，在激發人們的疑問或者閱讀興趣后，再慢慢交代事件的起因和經過。倒敘的特點在于讓讀者看到結局中人、事、物的矛盾沖突。讀者會基于自己的生活經驗提出疑問：“為什么會發生這樣的事呢？”“之前到底發生過什么樣的事呢？”當引起讀者對文章內容的好奇心后，我們就可以從容地寫以后的故事了。

以把《賣火柴的小女孩》改成記敘文為例：“今天是圣誕節，是一個好日子，我和爸爸、媽媽決定帶著禮物去看看奶奶。剛一出門，我們就發現一群人在一個墻角圍觀，我遠遠看去，看不真切發生了什么”。這一段相當于提出疑問：“為什么人們在墻角圍觀？墻角有什么值得看的？”“爸爸看大家久久不散，就對媽媽和我說：‘我們也去看看吧！走到跟前，我們看見一個小女孩凍死在墻角。她衣衫襤褸，并且赤著腳，手上握著一把燃燒過的火柴，在臨死前她還緊緊握著它們。圍觀的人紛紛在議論：‘她的臉還帶著笑呢？她死前看到什么了？是看到上帝才笑成這樣嗎？”這一段描寫了小女孩凍死前臉上卻帶著笑、手里緊緊握著火柴不放手等反常行為，引起讀者產生了和圍觀的人一樣的疑問：“她臨死前看到什么了？”呈現出違反常理的事件后，就會激發讀者了解事件真相的愿望。

2.揭示矛盾

揭示矛盾是指一開始設計人與人之間的矛盾，然后設置一個特殊情境，把兩個有矛盾沖突的人放置在一起。此時讀者會結合自己的生活實踐經驗思考：“這兩個人在一起會發生什么事呢？他們能不能好好相處呢？”采用這種方式開頭時，要把揭示矛盾和矛盾化解結合在一起，形成強烈的反差：讓開頭的人物形象與后續的人物形象形成反差，讓人們預設的結果與實際結果形成反差，通過描寫這種反差寫人敘事，能讓讀者對人和事產生鮮明的印象。

以寫作“一個難忘的暑假”為例。可以先揭示矛盾：“我的爺爺是個極固執、極不好相處的人，據說他遇到事情時從來都是說一不二的，我爸爸和媽媽都受不了他的頑固，哪怕過年過節都不愿意回農村看他。可是今年過年爸爸和媽媽偏偏都接到了緊急任務，要連續加班不能回家。我還這么小，該怎么辦呢？媽媽說：‘沒辦法，把他送到爺爺那去吧。我都快哭出來了，對媽媽說：‘你都不愿意去，卻要把我送去，我是你親生的嗎？媽媽說：‘那怎么辦？我和你爸爸都不在家，你能自己買菜做飯嗎？自己晚上一個人睡覺不害怕嗎？我很無語。媽媽對我說：‘哎……你是晚輩，多讓著爺爺點就是了……去吧去吧……沒有辦法，爸爸和媽媽把我送到了爺爺那里。”開頭從家人和爺爺的矛盾說起，塑造了固執己見、不好相處的爺爺形象。讀者會由此提出疑問：“這個爺爺這么不好相處，他能和孫子處好嗎？”同時讀者又從題目中產生了疑問：“如果爺爺真的不好相處，為什么這個暑假又是難忘的呢？”有了這樣矛盾的疑問，讀者就會對后續的內容產生好奇心。

三、用開頭呈現語言美

一篇優秀的作文，在語言表達上肯定有過人之處，否則不可能給讀者留下鮮明的印象。作者的語言藝術和審美水平高不高，一般從文章的開頭就能看出來。如果文章開頭就能夠呈現好的語言美，讀者就會抱著極大的興趣繼續閱讀下去；反之，如果文章開頭的語言水平不高，就會讓讀者產生不良的閱讀印象。通過開頭先聲奪人，讓讀者帶著良好的印象閱讀文本，具有重要的價值和意義。

1.呈現扎實的語言功底

如果同學們有扎實的語言功底，那么可以完成時間、地點、人物、事件的敘述。這種寫法雖然看似普通，卻能展現同學們的寫作自信和扎實的語言基本功。運用這樣的方法開頭，可以讓讀者感受到作文中蘊含的濃濃的質樸情感，越讀越覺得有韻味。

以“我們的民族小學”為例。這篇課文的開頭是：“早晨……向高高的國旗敬禮。”這一段交代了時間：民族小學最平常的一個早晨，地點：山坡上、坪壩里、小路上，記敘的人物是不同民族的小學生，事件是最普通的一日學校生活的開始，寫出了在小學生上學路上能看到繡球花和太陽花，能聽到小鳥歡唱的聲音、老師與學生問答的聲音，在進入學校以后，同學們向飄揚的國旗敬禮。一個簡單的開頭便把記敘文的四要素都呈現了出來，寫出了人物看到的、聽到的以及人物的行為等。用精練的、準確的語言交代事件的開頭，表現了作者扎實的寫作功底。

2.巧妙運用各種修辭

在寫作時，在文章開頭可以引用名人名言、古人的詩句等，或者運用其他修辭，表明自己的觀點和態度。這種開頭方法，一方面能夠運用名人名言、古詩等表明自己的想法和態度，或者運用修辭說明自己的觀點和立場，減少冗余的語言表述；另一方面能夠讓讀者看到我們的語言積累，從而對作文的語言藝術給出良好的評價。在作文開頭巧妙地運用修辭，可以讓讀者對作者要表達的觀點和情感產生較為深刻的印象。

以寫作“再說丑小鴨”為例。可以運用設問句開頭，表達自己的情感和立場：“你們都聽說過《丑小鴨》的故事吧？你們都記得丑小鴨最后變成白天鵝的結果吧？那么你們還記不記得丑小鴨變成白天鵝的過程呢？假設以學習為例，我們都有機會變成白天鵝，那么在變成白天鵝以前，我們要向丑小鴨學習什么呢？”這個開頭把丑小鴨的蛻變與努力學習聯系在一起，讀者們可以從中感受到作者的情感和態度。