基于高校成人教育發展的現實困囿與轉型路徑分析

吳靜

摘要：我國高校成人教育活動的開展，是促進成人在新時代背景下可持續發展的重要前提和基礎，但目前，我國高校成人教育活動開展過程中還面臨成人教育重視程度不足、成人教育模式相對單一、辦學運作過度市場化等問題。文章通過高校成人教育發展的現實困囿現狀進行分析，并提出針對性策略，以此為我國社會經濟發展提供人才保障。

關鍵詞：高校;成人教育;現實困囿;轉型

引言

在目前情況下，我國信息技術飛速發展，我國高校成人教育在新時代背景下面臨著新的挑戰和機遇。雖然我國高等教育在開展過程中存在諸多問題，但我國高校成人教育的價值和意義并未消失，在信息社會中的價值和作用不斷體現出來。基于此，高校成人教育活動開展，需要與時俱進、精準轉型，將成人教育教學內容和教學模式進行創新和完善，如此，才能更好地為我國培養出高素質專業人才，為我國社會經濟的可持續發展做出貢獻。

一、新時代下推動高校成人教育轉型的重要因素

在新時代背景下，高校在開展成人教育活動過程中，因我國信息技術飛速發展，我國大部分高等學校不斷將教育進行轉型，而高校成人教育為適應時代發展趨勢，提高自身競爭壓力，不斷將自身教育模式和內容進行創新和優化，在各高校的改革打壓下，不得不尋求新的轉型發展路徑和方向。另外，高校在開展成人教育活動過程中，應隨著我國教育事業不斷發展而更新，將高校成人教育活動機制中存在的弊端進行分析和思考，充分發揮出高校在成人教育活動中主體自身內在的轉型動力，提高高校成人教育效果。

二、基于高校成人教育發展的現實困囿

（一）成人教育重視程度不足

目前，高校在開展成人教育活動過程中，雖然根據時代發展需求，將成人教育模式進行創新和完善，但在長期發展過程中，高校成人教育在社會實踐認同方面存在問題。這不利于高校培養出高素質專業人才，還制約我國整體教學效果的提升。另外，我國大部分成人教育模式過于傳統，我國大部分教師過度注重對成人進行綜合能力和綜合素養培養，也未培養成人學生最新學習意識和學習理念，對成人教育開展重視程度不夠，導致畢業生綜合能力和綜合素養不符合部分崗位的個性化需求。

（二）成人教育模式相對單一

我國高校開展的成人教育屬于繼續教育，與現代學生全日制教育有著較大差異，高校成人教育與普通高校教育目標、教學方法、教學內容所發揮的社會功能各不相同。但目前，我國高校成人教育活動開展目標未合理制定，且教師開展的成人教育模式相對單一，不僅無法提高成人學習積極性和主動性，還會在一定程度上降低高校成人教育辦學效應，使得成人學生在校期間學習到的知識和技巧過于傳統，無法運用到實際生活之中。

（三）辦學運作過度市場化

目前，雖然我國教育事業處于轉型發展的關鍵時期，但目前，我國部分高校成人教育模式未積極進行創新和改革，仍采用傳統教學模式進行專業知識和技巧的教育教學，在管理方式、專業課程、教學內容等方面仍根據傳統教學模式展開教學，這在一定程度上降低高校成人教育教學質量和效率，阻礙成人成人學生全面發展。

三、基于高校成人教育發展的轉型路徑

（一）樹立正確成人教育觀念

在新時代背景下，高校成人教育活動開展過程中，應根據校內教師教學情況，轉變校內教師傳統教學理念，使高校部分教師擁有現代化教學理念，以教育理念追求為先導，在高校成人教育活動中，樹立正確高校成人教育觀，確保成人學生在校期間能夠學習到符合自身發展的專業知識和專業技巧。另外，高校根據我國時代發展趨勢，不僅要轉變教師成人教育理念，還應將成人教育模式進行創新和完善，確保高校成人教育與時俱進，以能力培養為本位的教育觀，促使成人學生在社會中能夠全面發展。

（二）革新高校成人教學模式

在新時代背景下，高校在對學生展開成人教育活動過程中，應利用互聯網技術，更新教師教學觀念，提高教師教學水平和教學素養。另外，教師應共同與高校推進成人教育轉型發展，以現代化教學模式為主要教學手段，提高成人學生在課堂中學習主體地位。而且，高校原因進一步加大成人教育轉型投資力度，使教師在課堂中能夠以多元化教學方式吸引成人學生在課堂中積極展開學習和實踐，不斷促進成人學生專業能力和專業素養提升。另外，高校不僅要以信息技術為載體，將成人教育模式進行創新和改革，還應進一步加強高校成人教育一線教師能力和素質的培訓，使一線教師能夠擁有信息技術應用能力和信息素養，運用多元化教學工具和手段，持續提升高校成人教育效果。積極引導成人學生在課堂中展開碎片化學習，使成人學生在學習和實踐過程中養成良好學習習慣和理念，為提高成人學生專業能力和專業素養奠定良好基礎。

（三）成人教育轉向開放合作型

長期以往，我國大部分高校成人教育采用的教學模式過于傳統，傳統教學模式又稱封閉自主行教學模式，對高校成人教育活動高效開展起到阻礙作用。為此，高校根據時代發展需求，將信息技術應用到成人教育活動中，將目標定位、專業設置、課程安排進行合理設計，以成人學生個性特點和興趣愛好為切入點，將傳統成人教育模式增添一定趣味性和互動性，為成人學生營造良好教學氛圍，確保高校在新時代背景下由封閉自主型向開放合作型教學模式開展，不僅是匯聚教學資源、提升辦學實力的重要步驟，還是提高高校成人教育教學效果的重要手段，以此不斷提升高校成人教育辦學水平。

結語

綜上所述，在新時代背景下，高校在對成人學生展開教育活動過程中，應根據時代發展需求，將成人教育模式進行創新和改革，并根據校內教師實際教學情況，提高校內教師教學能力和教學素養，使教師能夠重視成人教育活動開展，正視困境，不斷推進成人教育的創新和教育質量提升，如此，才能為國家和社會培養出高素質、高能力的成人專業人才。

參考文獻：