淺談微課在高職液壓教學改革中的應用

張瑛

摘要：隨著現代教學技術的不斷發展，微課的發展給教學方式的改革帶來了巨大的優勢，提升了教學效果，實現了新課程教學改革的目標。因此在高職液壓教學中積極應用微課教學，能夠有效提升高職液壓教學效率，構建高職液壓高效課堂，從而有效提升學生綜合素質。本文首先對微課教學的概念和特征進行分析，進而對微課在高職液壓教學改革中應用的策略進行探討，希望對促進高職液壓教學改革，實現學生全面發展與進步做出積極貢獻。

關鍵詞：微課;高職液壓;教學改革;應用

引言

在高職液壓教學過程中，教學模式的創新和改善能夠有效促進學生學習效率的提升，幫助學生快速掌握相關知識，實現學生綜合素質的提升。而利用微課進行教學，對于高職液壓教學改革具有非常重要的意義，能夠實現學生對液壓課程學習興趣的提升，進而更加積極主動的進行液壓的學習，提高學習效率。同時微課在高職液壓教學中的應用，對于教學效率的提升和教學效果的改善也具有非常重要的作用。因此教師要積極促進微課在高職液壓教學改革中的應用，不斷提升自身的綜合素質與水平，實現高職液壓教學的改革，構建高職液壓高效課堂。

一、微課教學的概念和特征

微課教學是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對高職液壓教學來說，微課可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統液壓課堂教學的單一的教學模式，提升教學效率的同時，可以有效進行液壓課外相關知識的延伸，培養學生液壓綜合素養。因此，教師要積極進行微課教學的應用，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將高職液壓教學中教學變成一個互動的平臺。首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習，提高學習效率。其次是可以及時改變教學內容和策略，利用微課教學能夠有效幫助教師對液壓知識進行講解，提升液壓課堂教學的有效性，實現高職液壓教學效率的提升^[1]。

二、微課在高職液壓教學改革中應用的策略

1.劃分知識點，科學開展微課教學

高職液壓課程知識具有復雜性和內容豐富的特點，對學生的記憶力、理解力、分析推理能力提出了更高的要求。講師可以使用簡潔直觀的微課功能將與液壓相關的知識進行“分塊”，提高教學效率。例如，在講解“液壓泵的工作原理”時，本課的知識點可以分為液壓泵的概述和工作原理、液壓泵的分類及其圖形符號、齒輪泵的結構和工作原理、其他類型的泵。理清四個部分的知識，用微課展示液壓泵分類的思維導圖，包括齒輪泵、葉片泵、柱塞泵、螺桿泵等，并要求學生閱讀教材填充內容，不僅可以幫助學生掌握本課的重點，還可以提高教學水平，增強液壓知識的系統性^[2]。

2.有效利用微課創建翻轉課堂，提高教學效率

“翻轉課堂”中“翻轉”二字的內涵是“教”與“學”的切換、教學主體地位的切換、教師教學的切換。首先，翻轉課堂重在“學”，教學的主要目的也是培養學生的學習習慣和學習策略。其次，翻轉課堂注重釋疑和課堂指導，課后自主學習，將教學主要部分轉移到課外活動。教師只是對學生課堂常見問題進行回應，大大提升學習效率。最后，翻轉課堂側重于探索。在翻轉課堂中學生不是被動的學習，而是在教師正確的引導下主動獲取知識。利用微課創建翻轉課堂主要包括以下幾個方面：首先，課前預習。在教授一門新課程之前，教師可以先分析本課的重點和難點，然后將重點難點的知識轉化為微課，發送給學生。學生觀看微課后回答問題。其次是課堂合作學習。在課堂教學中，教師會通過微課展示學生難以掌握的知識，并要求學生通過小組討論解決問題。最后是課后鞏固。教師會在課后向學生發送延伸學習資料和微課測試，幫助學生鞏固本課程的內容，加深學生對學習重點的記憶。

3.科學應用微課教學，創造合理教育情境

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解液壓結構組成，鼓勵學生積極進行高職液壓課程的學習。教師應充分注意這一點，利用微課創造情境，幫助學生更深入地理解教師講解的液壓知識。由于液壓知識本身的抽象性，學生很難吸收和學習液壓知識。有一些液壓知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用微課創造教學情境，讓學生對這些液壓知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解《液壓與氣壓傳動》的內容時，教師們可以科學的引入微課，為有效教學創造學習情境。通過使用微課展示液壓與氣壓傳動的具體應用，這樣的學習將變得更加容易，使得學生有好的體驗，提高學生的學習效率^[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下高職液壓教學改革，教師要積極運用微課教學的方式，有效提高液壓教學的效率。同時教師要針對學生的特點，積極采劃分知識點，科學開展微課教學、有效利用微課創建翻轉課堂，提高教學效率、科學應用微課教學，創造合理教育情境用等教學策略，有效提升微課教學的效率和水平，提升學生的液壓課程學習水平，促進學生全面的發展和進步。

參考文獻：