比古麗·拜山

摘要：幼兒期是幼兒身心發展的關鍵階段，對其健康地成長和發展起著十分關鍵的作用。新的課程觀提倡以培養幼兒的良好的行為習慣作為教學的目標，強調幼兒學得投入、快樂、系統且健康。針對目前我國幼兒心理健康狀況存在的問題，提出了在幼兒園實施心理健康教育的對策。

關鍵詞：心理健康教育;幼兒園;心理發展

前言

隨著社會的發展，家庭結構、養育方式的改變、競爭壓力的加大、生活節奏的加速，都使幼兒的心理問題日益增多。心理健康是一個嚴重的社會問題，也是人們普遍關心的問題。

引起社會各界的高度重視。

一、創造輕松的環境，營造良好的教育氛圍

心理健康教育是師幼共同參與、相互影響的一個動態過程。健康的人格、積極的態度、良好的行為習慣會對幼兒的健康成長產生重要的影響。幼兒園在開展幼兒的心理健康教育時，需要注重營造輕松、良好的環境。首先，教師和幼兒之間要有一個平等的合作關系，教師要蹲下和孩子說話，尊重他們的性格，傾聽他們的困難，分享他們的喜悅，了解他們的興趣，關心他們的需要。要給幼兒提供所有的機會，讓他們快樂地、自覺地、自愿地去做他們力所能及的事情。幼兒能夠完全地感覺到自身的價值，而不會有任何的壓力。要敢于說、敢于想象、敢于去做;其次，教師要以自己的一言一行、一舉一動給幼兒樹立典范。以其愉悅的心情來引導幼兒的心理變化，使其認識到自己身處一個和諧、溫馨的群體之中，認識到自己在團體中所扮演的特殊角色，并能時刻掌控自己，并保持樂觀、愉快的人生。如果你發現幼兒有出現心理問題時，千萬別著急。心理問題的產生有其特殊的背景和成因。要從根本上找出問題的原因，有針對性地從問題根源入手，進行科學引導。比如，在一次美術教學中，教師發現一個小孩拿著筆不敢畫畫。在他的印象中，這是一個很靦腆的孩子，而且缺乏自信，害怕自己畫不好而受到責罰。這時，老師不僅沒有責備他，反而蹲下來，拍拍他的腦袋，用信任的口吻鼓勵他說：“你想怎么畫就怎么畫，我相信你能畫出一個美麗的媽媽。”受到了鼓勵，得到了老師的贊賞，孩子如釋重負。他準時地完成了自己的首個作品--《心中的好媽媽》.在畫面中，母親的頭發是長長的，戴著一頂美麗的禮帽。教師正是利用這一機會，及時引導他走出了自卑的心理誤區。

二、采用多種方法。有針對地進行教育

幼兒處在心理發育的時期，各種問題時時都會出現，怎樣才能有針對性地解決這些問題？加強對幼兒心理健康的認識，加強對幼兒心理健康的調控與維護。一是有目的、有計劃、有組織地開展以幼兒為主體的活動，每星期開設一至兩節心理健康課程，調節和維護幼兒的心理健康。二是有針對性地設計心理健康課，比如，為使幼兒認識情感，理解情感在人的心理康健中的作用，開設「趣味表情」課程，讓幼童通過看圖、討論、表演、交流、猜想等方法，學習到“生氣”，“高興”，“疑問”等情感的不同表現及功能，學會如何正確地表達自己的情感，讓小朋友進入幼兒園后，將對應的表情卡片放入圖片中，既能讓小朋友觀察他人、敞開心扉，又能讓老師時刻了解孩子的心情，讓他們每天都保持良好的心態。

三、根據幼兒的個體差異

設計不同的教學內容，不同的家庭就會有不同的生長環境。致使一些小孩愛獨自玩耍，不愿與他人溝通;有些小孩無法獨自入睡，缺少安全感;有些小孩喜歡與他人交談，與同伴爭奪玩具，受不住挫折，言語舉止常常過分。針對以上問題，教師適時制訂了心理健康教育方案，并在每個月安排了不同的主題和教學情境。比如：“在幼兒園有很多朋友”，“關心我的朋友”，“溫馨的家庭”，“我長大了”，“待人有禮”，等等。讓幼兒體驗到一種集體的溫馨，了解尊重別人就是對自己的尊敬，以此來指導和教育幼兒。再比如：我們為那些害怕或者不愿意和別人溝通的小朋友設計了一個“我是小主人”的游戲。活動室內設有“客廳”，讓小朋友主動迎接、自我介紹、表演節目，幫助小朋友克服心理上的障礙。活動過后，小朋友都期望家中有個人到家中做客，自己能像小主人一樣熱情大方待客，不再害羞。我們還安排了大、中、小班的小朋友在星期五下午放學之前進行“贊美時刻”的活動。教師與幼兒共同稱贊彼此的優點，并在資訊窗口張貼自己的圖片，以激勵他們互相激勵，同時也會在不知不覺中提升幼兒的正面情感。

四、在幼兒游戲中開展心理健康教育

在幼兒園的教育教學過程中，游戲是最基礎的一項活動，它對幼兒的成長起著至關重要的作用。在教學活動中，通過在教學活動中進行心理健康教育的滲透，有利于幼兒的身心發展。通過玩游戲，使幼兒獲得更多的知識，從而達到更好的運動效果。幼兒在玩的時候，可以隨意變換他們的動作或者做一些好玩的事情。這樣做，不但可以使幼兒的身體和精神都得到快樂，而且可以使他們獲得更加積極和美好的情緒經驗。因此，在幼兒的游戲中，教師可以將其與心理健康教育相結合。在玩的時候，可以自覺地營造適宜于溝通的環境，鼓勵幼兒主動接近和溝通。通過這種方式，幼兒在游戲中可以學會積極合作，共同努力，并能有效地進行溝通和解決問題。在此過程中，幼兒自然而然地就會以愉快的好奇心來探究其中的樂趣。

五、家園合作共育，深化心理健康教育效果

在實施幼兒心理健康教育時，必須加強對幼兒的家庭和幼兒園的共同努力，使其形成正確的行為習慣，從而真正地提升其教育效果。在此過程中，可以借助網絡，建立一個全員的溝通與互動平臺，實現“一了解、兩個協作、三個引導”。通過問卷調查，了解幼兒在家中的生活習慣，并利用家長半日開放日等方式，讓父母看到他們的日常生活習慣。幼兒園是幼兒早期教育的重要組成部分，不同的幼兒所處的家庭環境差異很大。在進行心理健康教育時，要積極地引導家長與幼兒園進行同步的教育，這樣才能使幼兒樹立正確的是非觀念。其次，通過使用網上、家園練習冊等手段，可以更好地了解幼兒的心理狀況。同時，教師還可以利用網絡與父母建立緊密的關系，利用家園聯系冊對其進行分析，并據此進行心理健康教育，使其在遇到問題時能夠得到及時地解決。

結語

總之，隨著時代的進步，人們對心理健康的重視程度也越來越高。在幼兒園的教學中，除了要對幼兒進行基本的智力、基本的知識外，還要給予幼兒一個良好的學習環境與科學的引導，這樣才能有效地促進幼兒的全面發展和提高，使其身心和諧，人格健全。

參考文獻：

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