互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊艷梅

摘要：在教育改革下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的指導(dǎo)作用，這就要求初中英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，把交互式教學(xué)納入教學(xué)體系，從而提高初中英語(yǔ)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);應(yīng)用

在新課改的不斷深入下，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體性。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師要引起重視，教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。而在現(xiàn)階段，互動(dòng)教學(xué)有一定的創(chuàng)新性，初中英語(yǔ)教師要加以研究。在初中英語(yǔ)教育中，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，可使教學(xué)效果最大化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。大部分中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)交互教育已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，還需要不斷改革創(chuàng)新，以更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教育效果。

1.互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交互式教育具有重要價(jià)值，既可以貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育觀念，又可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。將互動(dòng)式教育應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可顯著提高英語(yǔ)教學(xué)效果。其根本目的就是通過(guò)有效的教育互動(dòng)，使師生關(guān)系更加融洽，促使學(xué)生更好地發(fā)展。在初中英語(yǔ)教育中，通過(guò)交互式教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、分析、研究的能力。

2.互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1交互式教育思想相當(dāng)狹窄

俗話說(shuō)：思路決定出路。在初中英語(yǔ)教育中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，要不斷拓展教學(xué)思路，努力使之更加有效。然而，從實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀來(lái)看，交互式教學(xué)的理念仍然存在著較為狹窄的現(xiàn)象：通常采用與學(xué)生對(duì)話的提問(wèn)方式。因此，交互式教學(xué)內(nèi)容、方法、體系不完善，其有效應(yīng)用在一定程度上受到限制。

2.2互動(dòng)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在初中英語(yǔ)教育中，要有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，首先要不斷創(chuàng)新交互式教學(xué)模式，努力將交互式教學(xué)與初中英語(yǔ)教育體系有機(jī)結(jié)合。目前，在中學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施交互教育時(shí)，存在著單純化的問(wèn)題，對(duì)于多元化的互動(dòng)教學(xué)模式意識(shí)相對(duì)薄弱，如激勵(lì)式互動(dòng)、探究式互動(dòng)、提問(wèn)互動(dòng)、游戲互動(dòng)等。舉例來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教育中，很多教師忽視了“人機(jī)互動(dòng)”模式。在多媒體 PPT編碼制作過(guò)程中，只介紹了有關(guān)知識(shí)，缺乏對(duì)多媒體 PPT使用的正確理解。在教學(xué)中，為了加深學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，沒(méi)有階段性地產(chǎn)生問(wèn)題，導(dǎo)致初中英語(yǔ)無(wú)法取得良好的效果。

2.3互動(dòng)教育缺乏有效的整合

基本來(lái)說(shuō)，交互式教學(xué)不只是教學(xué)法，更是教學(xué)理念，其主要就是突出學(xué)生的主體性。所以，必須與其他教學(xué)方法有效地結(jié)合起來(lái)，但還是有一些英語(yǔ)教師忽視了這一點(diǎn)。而在具體的實(shí)施過(guò)程中，存在著整合不足的問(wèn)題，孤立的交互式教育實(shí)施問(wèn)題更為突出。舉例來(lái)說(shuō)，一些中學(xué)英語(yǔ)教師在教育中，沒(méi)有將互動(dòng)教育與教學(xué)評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將學(xué)生之間的互動(dòng)與互動(dòng)作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如，一些中學(xué)英語(yǔ)教師不重視有效的互動(dòng)教育和延伸教育。交互式教學(xué)的整合，更注重課堂互動(dòng)，缺乏有效的課堂前設(shè)計(jì)與應(yīng)用、課前互動(dòng)與課后互動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的多方面功能與作用。

3.互動(dòng)教育的應(yīng)用策略

3.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體。若學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，不僅會(huì)使得學(xué)習(xí)效果低下，而且學(xué)生還容易產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，并渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有效地提高英語(yǔ)能力。交互式教學(xué)模式下，教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教育。唯有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使得英語(yǔ)教學(xué)效果明顯提高。

3.2改進(jìn)互動(dòng)教學(xué)思路

在初中英語(yǔ)教育中，要合理使用互動(dòng)教學(xué)方法，不斷完善互動(dòng)教育的思想，努力使交互教育的應(yīng)用更系統(tǒng)、更有效。教師必須在一定的應(yīng)用手段和條件下，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新教育理念。尤其以促進(jìn)交互式教育為重點(diǎn)，積極探索交互式教育的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果。教師在具體的實(shí)施過(guò)程中，必須樹(shù)立“以人為本”的教育觀念。首先要從學(xué)生的實(shí)際情況和教育內(nèi)容入手，運(yùn)用“提問(wèn)”和“追問(wèn)”的方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，或通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。再舉一個(gè)例子，在講解“不規(guī)則動(dòng)詞”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞有更深入的理解，將學(xué)生分成幾組，每組負(fù)責(zé)收集這些單元的信息，建立不規(guī)則動(dòng)詞和圖表。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞感興趣，而且能積極參與收集不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，自身也起到了積極作用。與此同時(shí)，要給予學(xué)生正確地引導(dǎo)。學(xué)生必須根據(jù)摘要完整地背誦，促使不規(guī)則動(dòng)詞教學(xué)具有良好的效果。

3.3創(chuàng)新互動(dòng)模式

為在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教育，可以采用更為多樣化的教學(xué)模式。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教育的“互動(dòng)性”是有益的，有必要進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐。在英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種方法，運(yùn)用系統(tǒng)思維和開(kāi)放思維，加強(qiáng)交互式教學(xué)模式創(chuàng)新交互式教育，符合初中英語(yǔ)教育的需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)教育突破。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，教育工作者必須把“互聯(lián)網(wǎng)+互動(dòng)教育”作為首要任務(wù)，積極探索“人機(jī)互動(dòng)”的教學(xué)模式。比如，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，教師要系統(tǒng)地設(shè)計(jì)多媒體 PPT課件，并采用“問(wèn)題預(yù)設(shè)”的方法，每一頁(yè)的多媒體 PPT課件都需要預(yù)約相應(yīng)的問(wèn)題，教育內(nèi)容要與語(yǔ)法緊密相連，提問(wèn)不斷深入引導(dǎo)，學(xué)生能逐漸加深英語(yǔ)知識(shí)。在交互式教學(xué)系統(tǒng)中，教師可以將一些重要且困難的問(wèn)題記錄在微課當(dāng)中，以便將其納入其中，這既能減輕教師教育的壓力，又能讓學(xué)生反復(fù)加深理解，促使學(xué)生有意識(shí)地回歸課堂。

3.4促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)融合

開(kāi)展交互式教學(xué)時(shí)，應(yīng)牢固樹(shù)立“主線思維”，以交互式教學(xué)為主線，統(tǒng)合初中英語(yǔ)教育需要在交互式教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中必須進(jìn)一步加強(qiáng)交互式教育整合，使互動(dòng)教育在整體教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，互動(dòng)教育與動(dòng)態(tài)教育的有效整合要更加重視。比方說(shuō)，教師在與學(xué)生溝通時(shí)，需要使用更具激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“很棒”、“加油”等，在激勵(lì)的同時(shí)，為學(xué)生提供交互式指導(dǎo)游戲。比如，在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，為了使學(xué)生能回答更詳細(xì)的問(wèn)題，學(xué)生必須根據(jù)回答做詳細(xì)的說(shuō)明，通過(guò)微信或 QQ平臺(tái)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，有效地整合了互動(dòng)教育和拓展教育。舉例來(lái)說(shuō)，為了使預(yù)演更加有效，教師可以在課堂前進(jìn)行對(duì)話，利用微信平臺(tái)與學(xué)生交流，讓學(xué)生將朗讀視頻發(fā)送到微信小群里。比如，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，促使學(xué)生完成作業(yè)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教育作為一種興趣濃厚、學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮更積極的作用。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都要把交互性教育提升到一個(gè)更高的層次，把它作為一條主線融入中學(xué)英語(yǔ)教育體系。尤其要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向的方法，立足于當(dāng)前的教育互動(dòng)問(wèn)題，更加科學(xué)、主動(dòng)地進(jìn)行探索。交互式示教方法的重點(diǎn)在于改進(jìn)交互式示教的理念，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)交互式教學(xué)模式的整合，以促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的交互式教學(xué)，取得更大的成效，使得學(xué)生各方面能力得到提高。

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