雙減背景下構建小學數學課堂教學的方法探討

謝志英

摘要：實行“雙減”，以改善課堂教學質量，已經成為學校和老師們給學生緩解學習壓力的一種有效手段。在新的教育環境和新的教育需求下，學校和教師要切實把握好這一政策方針，加強教育教學管理，采取針對性的強化措施，從課堂上要實效，以此達到減負不減教學質量的新要求。

關鍵詞：“雙減”背景;小學;數學;課堂;教學;方法

前言

小學數學教育的創新發展，需要教師自身提高與教學研究，轉變傳統的教學理念，提高教學效能，促進學生的全面發展，是當前教育教學改革的一個新趨勢。教師要主動地與同學們建立起良好的合作關系，并經常對教學進行反思和總結，以提高學生的學習興趣，培養學生的自主性和創造性。提高學生的思維能力、強化學習主動性、實施“雙減”的政策、減輕學生的學習負擔、有針對性地讓學生體會到數學的收獲、優化數學知識體系、創新教學方法、提高課堂教學效率等。在教學過程中，老師們通過各種形式的教學活動，鼓勵學生們去探究教學方法，并通過有針對性的測驗來獲取成功。

一、雙減背景下構建小學數學課堂教學的必要性

小學數學教學對學生的思維發展起著舉足輕重的作用，把它融入到學生的日常生活中，營造出豐富多彩、趣味盎然的教學氛圍，從而提高數學教學效率，穩定地開展教師教育活動是一個很重要的先決條件。老師對一切教學實踐活動都很看重。在與學生的互動溝通中，采取合適的教學目的和教學方式，并通過對學生的主動探究，使他們對學習產生了濃厚的興趣，從而使他們能夠不斷地形成明確的學習方向。在“雙減負”的大環境下，學生擁有更多的學習時間，讓學生輕松的學，自由的學，給予學生良好的學習方法和自我提升方式，而且還會給他們更好的學習方式和自我提升方式。教師要時刻準備，要能靈活地處理教學中的問題，要做到科學、合理地形成新的、有效的教學方式。這樣能使同學們主動思考，不斷提升自我，形成好的學習習慣。

二、雙減背景下提高小學數學課堂教學效率的意義

（一）強化學生學習的積極性

在課堂教學中，學生的地位是十分重要的。上課的時間是有限的，但也是很重要的。在傳統的數學教學中，學生處于一種緊張的學習氣氛當中，他們的學習積極性比較低，他們對學習的興趣也比較大。“雙減法”可以減少學生在課堂上的心理壓力，使他們能夠更好地參與到課堂中來，從而使他們更好地學習。在興趣的帶領下，學生在課堂上的表現也會變得更加積極，從而可以有效地改善他們的課堂教學。

（二）增強學生自主性

自主學習對學生具有深刻的影響。在學習過程中，學生要有自己的計劃，有自己的思考，在學習和鞏固中做到更加出色。“雙減”減少了繁瑣的步驟，使學生能夠自主地進行思考，并能自主地解決問題。另外，在課堂上，學生會變得更有主動性，與老師、同學有密切的交流，有助于教師了解他們的真實的學習狀況，并在以后的教學中做出相應的調整。在課外活動中，學生也可以通過自我反省來及時彌補自身的缺陷，從而使自己在學習中得到更好更快速的發展。

（三）提升學生的學習能力

在實行“雙減”的情況下，學生們還可以發揮他們的思維能力。教師應明確教學目標，讓學生主動參與到課堂中來，并注意培養學生的思維能力。通過這樣的教學方式，學生會對數學有了更深刻的理解。它能幫助學生提高課堂學習效果，學生對于數學理解也會更加的深刻。在完成作業時，學生可以向有創意、有目標的主題提出挑戰，節約了機械作業，改善了課堂活動，使學生能夠不斷地充實和提升自己。通過這種學習方式，可以培養學生良好的數學思維能力，為今后的學習奠定良好的基礎。

三、雙減背景下構建小學數學課堂教學的策略

在“雙減”的大環境下，學生課后的學習壓力有所緩解，這就更需要教師要充分利用課堂時間，通過合理的教學安排，實現有效的課堂效果。小學數學教師要積極改變自己的教學理念，采取集體備課、集思廣益、探索出更好的教學方法，提高自己的專業素質，使他們在學校里享受學習，輕松學習，受益匪淺。

（1）教學方法常用常新，教學氛圍輕松愉悅

好的教室環境對學生的益處是顯而易見的。在課堂上，學生并不愿意在課堂上進行學習，因此，營造輕松、舒適的課堂氣氛是教師必不可少的手段。因此，教師必須拋棄以往的“灌輸式”，要防止單一的教學方式，要善于運用多樣的教學手段。比如，老師可以通過設計情境來幫助學生運用數學方法來解決實際問題。它能使同學們意識到數學在生活中的重要意義，并激發他們去學習。教師也可以利用游戲的形式，讓孩子們在笑聲中獲得更多的知識。比如，在討論“位置與方向”這一部分內容時，老師可以組織同學們進行“我來畫地圖”的活動，把他們分成不同的小組，聽老師的描述：“圖書館位于教學大樓南面15°，距教室200米，操場位于圖書館北側，距圖書館100米處……”讓學生畫一張圖，看哪個學生畫得最好。通過這種游戲，學生們不但能迅速地掌握知識，還能使課堂的氛圍變得更加生動。同時，也能讓學生學會與同學之間一起合作、競爭，使學生間的關系更為融洽，達到了高質量的教學目的，同時也降低了學習負擔。

（2）合理安排教學內容，讓學生易于接受

教學內容的合理安排，包括教學內容的排列難度、教學內容的數目等。導致學生學習壓力增加的一個主要因素是課堂上的課程內容過多或過難。結果是，學生在課堂上不能完全消化，課后作業也很難完成，無形中增加了學業負擔。老師在教學中要遵守最近發展區理論，并根據教學內容的不同，設定相應的教學內容。讓學生在做功課的時候有足夠的時間去思考，再加一點點難度，留給學生一定的思考空間，這樣不僅讓同學們把自己的知識結合起來，還減輕了他們的學習壓力。

（3）指導學生學習方法，提高課堂教學效率

我們都知道，授之以魚不如授之以漁。與其直接把知識傳授給學生，還不如慢慢引導讓他們自己去思考，讓他們自己去學，這樣就能從根本上提高他們的學習效率，減少他們的學習壓力。因此，在教學中，要強化學生的學習方法，運用分析、歸納、比較等方法來總結教材的知識，理清各個知識點的聯系。用來設定自己的學習方式。在每一單元的復習中，老師可以從歸納到具體，從理論到案例，在學生的心中建立起一個數學的概念，即使他們能夠真正地了解和掌握這些知識。

結語

因此，作為小學數學教學活動的組織者、實踐者和領導者，必須在新的教學環境下，樹立正確的榜樣。堅持走下去，堅持“雙減”政策，堅持先進教育思想，自主構建教育教學模式體系，以學校為陣地，積極提高課堂教育教學效果，通過教育評估與評估機制激勵，實現減負、不降低教育質量和教育質量的目標。

參考文獻：

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