低段英語教學中如何運用開放性作業強化勞動教育實踐

詹丹鳳

摘要：勞動教育是我國國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。小學英語是小學階段一門很重要的基礎學科，是一門實踐性、交際性很強的學科，其話題內容與學生的日常生活緊密聯系，因此小學英語教學中要重視勞動教育。本文結合英語口語學習案例，探討如何在小學英語口語教學過程中，培養學生勞動意識和勞動習慣的同時，提高學生英語水平和英語學習興趣。

關鍵詞：勞動教育;英語口語;課后實踐

這些年以來，社會競爭壓力逐日增大，學生所面臨的升學壓力也不斷增大。因此，學校與家庭更加重視學生的成績好壞，從而普遍忽略了學生的勞動教育。2020年中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以勞動教育是小學教育體系中不可缺少的重要組成部分。因此，在英語教學中，教師必須結合學科學習內容適當開展勞動教育，從教材主題和內容著手，找到教材與勞動的契合點，設計勞動實踐活動，指導學生體驗力所能及的勞動并在體驗中逐漸習得語言。接下來以廣州版英語口語教材進行探討如何在口語教學中進行開放性勞動教育？

一、勞動教育對小學英語口語教學的作用

勞動教育對小學英語口語教學有較好的促進作用。

首先，勞動教育為英語教學創設了真實的語境。勞動教育讓英語課堂走向教室以外的場所。例如，學生在學習廣州版英語口語第二冊Unit6 I WANT AN ICE-CREAM 的內容時可以讓學生課后去餐廳真實地感受用英語點餐和用餐的過程，從而讓學生更直觀的習得語言。在學習這個話題內容時，除了可以布置學生課后去真實的情景體驗點餐享受食物外，還可以設計開放性的勞動作業來強化所學的知識。因教學對象是一年級的孩子，于是在學完本課的內容時，可以設置一項課后親子勞動教育作業：在周末空余時間里，跟家人學習做一份美味的早晨并跟父母分享自己喜歡的食物。通過這個活動，學生們不僅復習了食物的單詞和句子，并在真實的生活中運用了所學語言，鞏固了課堂知識。另外各個家庭在這個勞動作業中還收獲了幸福和諧的親子關系。這項開放性的勞動教育作業也讓英語口語從課堂走向教室以外的場所去運用所學知識，讓學生做到了在生活中學以致用。

其次，勞動教育實踐可以豐富英語口語學習方式。傳統的英語學習方式是課堂上講和學，學生一直處于被動狀態。如果學生在參與勞動過程中，通過親自動手來學習英語，學習到的英語知識更加有意義、更有實效性。例如，在SUCCESS WITH ENGLISH 第一冊Unit 3 COUNT FROM ONE TO TEN 學習數字的話題內容時，我們教師可以引導學生學習整理自己的書包，用所學的英語數字數數學習用品的數量，這個環節既可以讓學生通過動手整理學習用品的勞動，從而鞏固所學知識，并且懂得自己的東西學會自己整理。布置完這項開放性英語作業后，通過調查，發現各個班的學生都喜歡做這樣開放性的勞動作業，各班家長也認為用這個開放性作業來強化勞動教育非常好，可以讓學生多參與這類型的活動作業。

最后，在小學英語口語學習中進行勞動教育實踐，引導學生關注勞動和服務勞動等知識，培養學生的勞動意識和習慣。例如在SUCCESS WITH ENGLISH 第二冊 Unit 3 THIS IS MY ROOM 學習時，可以引導學生用英語介紹房間里的物品“This is my desk...I can clean my room.”在這個用英語介紹房間物品的過程中，引導學生收拾房間物品并且主動打掃衛生。這樣不僅讓學生通過真實的語境復習了口語內容，而且讓學生意識到自己必須承擔一些日常生活中的勞動。通過這個開放性作業讓學生明白：作為家庭成員之一，我們必須分擔家里的一部分勞動，養成愛勞動的良好習慣。所以學生做完此項開放性英語作業，不僅復習了課堂上的知識，還加強了學生的勞動意識。

二、小學英語口語教學中勞動教育開放性實踐的途徑

1、在口語教學中傳授勞動知識。小學階段的勞動教育涉及的知識比較廣。小學英語教材中很多內容與勞動教育有關，廣州教科版英語口語教材中大多與學生的日常生活有關，十分貼近學生生活，其中也有很多與勞動有關。例如：SUCCESS WITH ENGLISH 第一冊Unit 2 I HAE A NEW BAG這個話題學習時可以引導學生用英語展示一下自己的書包“Hello，my name is ...I have a new bag”，并且學會自己動手清潔書包。通過這個口語與勞動教育相結合的模式，既可鍛煉學生的口語又讓學生學會動手實踐，培養學生正確的勞動價值觀和良好勞動品質。

2、挖掘口語教材中的勞動教育內容，根據低年級學生心理特點，引導學生實踐勞動。勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，接受鍛煉、磨煉意志。例如：可以利用SUCCESS WITH ENGLISH 第二冊Unit 1 I love my family的故事內容引導學生向Amy學習主動幫助媽媽分發碗筷給家里的成員。在這個勞動實踐過程中，引導學生一邊用英語口語復述故事內容，一邊幫助媽媽做一些力所能及的事。

3、利用口語教材內容，制定相關的親子勞動計劃，跟父母學習家庭勞動技能。小學低年段注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。布置開放性英語作業不僅可以讓學生在這個勞動實踐鞏固英語口語知識外，還能促進家庭親子關系的和諧。例如：可以利用SUCCESS WITH ENGLISH 第二冊Unit 6 I want an ice-cream的話題內容，制定周末跟爸爸媽媽一起學做一樣美食的親子勞動計劃，并且用學過的英語跟大家分享你喜歡的美食。在這個勞動實踐過程中，不僅讓學生學習到勞動技能還能與父母的關系更和諧，更能激發學生的英語學習興趣，且能提高學生的英語口語水平。

三、結束語

勞動是人類快速發展的一種形式，伴隨著當今社會的發展，我們應當提高學生的勞動實踐能力和學生英語學科素養。尤其是從小學低年級做好勞動教育工作，培養學生的勞動意識與習慣，今后學生的實踐能力則能跟上時代發展。因此，我們老師在小學英語口語教學中要重視勞動教育實踐與英語口語教學內容相結合，激發學生的學習興趣，培養學生的勞動意識與習慣。

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