立足德育滲透提高初中班主任班級管理效率

葉利紅

摘要：教育教學一直在不斷深化改革，初中班主任的德育工作越來越受到社會的重視。初中階段是學生思想行為規范養成的重要時期，這一時期的德育工作需要重視起來，尤其是班主任要做好德育的規劃。班主任日常的教誨可以使學生體悟到人生的道理，也可以使學生在教師長期德育熏陶下形成良好的思想道德品質。班主任的德育工作還可以幫助學生形成對自身成長和發展的獨特認識，所以班主任在日常教學中應當通過多種形式進行德育，提高德育教學效果。

關鍵詞：初中;班主任;德育;班級管理

當下社會的發展對于學生的發展也提出了新的要求，要求學生具有一定的為人處世能力，并且要有良好的思想道德品質。所以班主任應切實提高初中德育工作的效果。班主任作為初中生主要的管理者，在傳授知識的同時還應當對學生進行德育，糾正學生日常行為中的不良行徑，使學生認識到什么是正確的，什么是不可為的。班主任還應當身體力行，做好示范，同時通過多樣化的教學手段提升德育教學的效果。

一、德育的重要意義

我國的各位領導人都曾提出過要重視德育工作。可見，德育在我國發展中一直備受重視，且一直處于非常重要的位置。而在素質教育的大力推廣下，德育就顯得更加重要，且對德育提出了新的要求，目的就是更好地適應時代的發展。學生是祖國發展的未來，學校作為開展德育工作的重要場所，更應該保證把德育教育工作落實到位，保證德育落實策略的科學性和目的性，使學校德育工作得到有效開展。因此，學校在開展各項教學活動的過程中，要注重把德育思想滲透在教學中，引導學生不斷增強自身的道德素養，使學生學會明辨是非，養成良好的生活行為習慣。學校領導和教師作為重要的組織者更應該充分重視德育，要以身作則地影響學生。這樣才能為社會培養出更多高素質、有道德的人才。由此可見，德育在學校中開展，不僅可以提高學生的思想道德素養，使學生成為社會發展所需要的全面型人才，保障學生的身心健康發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，還有利于良好社會風氣的形成，加快社會主義和諧社會的建設步伐，使國家成為一個文明大國和人才強國。總而言之，開展德育無論是對學生成長還是祖國發展都具有重要的現實意義。

二、班主任德育基礎上的教學策略探討

（1）從點滴小事做起，感化學生

在初中這個年齡段的學生很容易受到周邊環境的影響。面對復雜的社會環境，很容易受到不良風氣的影響，因為他們還沒有完成形成正確的價值觀和思想觀。初中生在成長的重要階段，班主任有責任和義務幫助學生樹立正確的三觀，而班主任想要做到這一點，完全靠理論知識的灌輸是遠遠不夠的，需要班主任以身作則，從身邊的一些小事做起，無形中向學生進行德育的滲透，這樣的德育會更加直觀，對初中生來說體會更加深刻，且可以在校園為學生營造一個良好的德育環境，促進德育工作的順利開展。因此，在初中班主任的教學過程中，要向學生樹立一個品德高尚的教師形象，這樣不僅會讓學生更愿意親近教師，還可以讓學生對教師產生崇拜感，學生在生活中的一言一行也會深受教師的影響。長此以往，學生在班主任的感染下，道德素養也會得到提升。比如：當班主任在校園里發現地上有垃圾時，一定不能置之不理或者要求學生撿起垃圾，而是應該以身作則主動地把垃圾撿起來，放到垃圾桶內，學生會將教師的行為看在眼里，進而紛紛模仿教師的行為，學生在教師的感染下，慢慢就養成了不亂丟垃圾和愛護校園環境的良好品質，這也是德育中需要培養學生的優秀品質之一。或者當學生有困難需要幫助的時候，班主任一定要給予關心，且要非常積極地幫助學生解決困難，這樣不僅有利于構建良好的師生關系，還可以影響學生主動幫助他人，對生活充滿愛心。

（2）在師生溝通中加強德育

在傳統教學中教師是高高在上的，學生不敢與教師親近，有問題更不敢主動與教師交談，更不會談心，對教學工作的有效開展具有一定的不利影響，不利于構建良好的師生關系。但是隨著素質教育的大力推廣，以及新課程的不斷改革，要求教師在教學過程中要突出學生的主體地位，教師只起到引導作用，這樣不僅使師生在課堂上的互動多了起來，更使師生間的關系變得更加融洽，學生敢于與教師進行溝通和交流，且愿意把自身的想法分享給教師，這樣無論對和諧班集體的構建，還是教師做出教學調整都具有很大的幫助。學生在良好的學習氛圍和環境中，才會更加投入，同時也更加有利于德育工作的順利開展，促進學生的全面發展。初中生這個年齡段屬于叛逆心理比較嚴重的時期，再加上家庭環境不同，每個學生都具有自身獨特的性格和心理特點。那么在特殊時期，班主任作為管理班級學生中的大家長，更應該充分發揮自身的作用，善于與學生溝通和交流，了解不同學生的個性特點以及心理發展情況，進而再根據了解的情況開展針對性的教學工作，幫助學生獲得健康成長，這樣才能獲得學生的信任，且在日常教學過程中要充分尊重學生的個性特點，因材施教才能讓學生具有更好的發展，才能使學生不斷提高自身的心理素質，樹立正確的三觀。這樣從多個方面對學生進行德育的滲透，才能更好地看到德育的效果。

（3）處理好家庭與學生間的關系

中學生由于還沒有步入社會，大部分精力都用在家庭與學習上，尤其家庭是他們的避風港，因此對家庭關系會表現得非常敏感。良好的家庭關系不僅使學生養成開朗的性格，而且會感到非常幸福，如此才能更好地投入學習中。反之，如果學生的家庭關系比較緊張，父母經常鬧矛盾，且當著學生的面起爭執，學生的性格會比較膽小內向，長此以往勢必給學生的心靈帶來一定的創傷，不利于學生心理的健康成長，自然也會在學習上注意力不集中，更會阻礙班主任道德的順利開展。因此，班主任作為班級的領導者，不僅要不斷提高學生的學習水平，還要關心學生的生活，尤其是家庭關系。只有把學生學習和家庭關系處理好，才能更好地開展德育。初中生長期生活的環境一個是學校，另一個是家庭，如果家庭關系不和諧對學生性格的形成具有不利影響，很容易讓學生走入歧途。因此，班主任想要進行德育，一定要加強與學生以及家長之間的溝通和交流，一方面可以了解學生的心理發展情況，另一個方面也可以從家長的說詞中對學生有一個更加全面的了解，不僅有利于班主任與學生建立良好的關系，還可以與學生家長建立和諧的關系，家長會更配合班主任的教育活動，對班主任更加信任。比如：班主任可以定期召開家長會，或組織家長參與一些學校組織的親子活動，通過這樣的形式，建立良好的師生關系和親子關系。在這種環境下，班主任開展德育教學效果會更加顯著，德育的真正作用才能得到有效的發揮。

總之，初中階段的學生思想不夠成熟，需要班主任給予正確的引領，使初中學生形成正確的人生價值觀。班主任要想切實提升德育的效果，應當把學生置于主體地位上，并且根據社會發展的要求，致力于提升學生思想道德品質。同時班主任應當不斷努力探究、創新德育的方式和方法，提高學生德育學習的自主性，關注學生的內心情感。另外，班主任應當將德育與實踐相結合，使學生能切實提升自身的思想道德品質。

參考文獻：