中職課程思政教育的有效路徑探析

吳欣 姜明克

摘要：習近平總書記之前在高校思想政治工作會議中有明確的指示說明一定要利用好課程這一個重地，使得中職教育中的每一個課程都能種好責任田，并且要求每一個課程都需要與政治理論課程進行同向同行，形成協同效應。應習近平總書記的要求，目前這一思想也是中職學校開展課堂思政的主要指導思想，需要將教書育人的理念真正落到實處，在各學科之中貫徹落實思政思想，那么何為課程思政，以及如何進行課程思政的教育成為了現在老師所需要解決的主要問題，本文就針對此進行一定的分析，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：中職;課程思政;教育有效路徑;探析

課程思政，它主要是指構建全員全程全課教育人格的形式，將各個學科和思想政治理論學科相互融合在各學科之中推動思想政治教育的貫徹落實，逐步實現各學科與思政學科的協同發展，真正把立德樹人作為教育教學的一項根本任務，一項根本的教育教學理念，使得老師真正回歸教書育人的本心，更好的進行中職課程的教育教學，為社會培養更加優秀的人才。

一、中職課程思政的著力點

想要在中職院校中貫徹落實課程思政首先要知道課程思政的著力點是什么即為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人，這三個問題是每一個中職學校都需要思考并貫徹落實于課程中的問題，對于中職院校來說，對于培養怎樣的人是有特殊的要求的，中職院校的學生結束中職課程后，基本會走入到社會進入企業的工作之中，因此在中職院校中對人才的培養，應該既提升學生的專業素養，又將學生的專業知識與實踐相結合，同時在專業知識實踐知識學習的過程中，貫徹落實思想政治教育，培養學生的社會主義核心觀，培養學生的家國情懷，社會關懷，工匠精神，人文精神，個人素養，倫理道德等，同時老師需要將這些綜合素養的培養與各學科相互融通，給學生真正的落實課程思政的教育，使得中職學生可以在課堂之中就擁有較好的職業素養，真正讓學生成為手中有藝，腹中有墨，肩上有擔，目中有人的合格的社會主義接班人。

二、課程思想實施過程中存在的問題

目前很多中職老師在進行教育教學的過程中，認為給學生樹立良好的三觀，以及對于學生進行價值引領，這都是思想政治教育課程的主要內容，與專業課程毫無關系，因此老師在進行專業課教學過程中，從來沒有涉及過德育的內容沒有進行相關理論的開展，并且還有一些專業課老師在進行課程開展過程中認為培養學生的良好課程思政，就是學生可以在課堂上認真聽講，遵守課堂紀律，這是典型的育德能力缺乏，還有一些學校為了完成上級的要求而完成任務在課前5分鐘給學生播報一定的新聞，這些都無法真正的使課程思政落入實處，學生的職業道德以及三觀都沒有被良好的培養，思政教育與整體的專業課程教育，完全沒有得到進一步的融合。

三、課程思政建設的關鍵在老師

1.提升教師的師德意識和育德能力為重點，加強對于教師的培訓

課程思政如果想要在中職學校中得以落實，那么必須要加強對于老師的培訓，使老師在進行專業課的教學過程中，逐步融入到育德的意識之中，同時中等職業學校需要將專業課老師的培訓落入日常的規劃之中，學校也需要給專業課的老師進行相關的測試，真正讓老師將課程思政落入實處，采用每周或每兩周開設一次公開課的方式，了解專業課老師是否將課程思政落入實處。學校也可以和其他學校之間共同開展合作交流，讓不同的老師之間交流如何才能更好的將課程思政融入至學科教育教學過程中。老師結合學科教育教學的實際情況以及針對學校的情況進行校本研修，為中職院校全面開展課程思政建立基礎，同時學校也可以給老師一定的物質獎勵或精神獎勵，以激發老師更好的將課程思政融入于平時的課程教育教學過程中。

2.挖掘專業課程思政資源，提升教師的育德能力

對于中職課程來說，專業課一般都比較專業化強，因此老師應該根據每一節課程的特點從專業課之中挖掘德育的元素，幫助學生更好的進行思想政治的教育教學老師可以針對此不斷進行嘗試，例如在生物工程專業課程上，老師可以在進行案例分析時給學生進行引導，怎樣才能生產出良心產品，使學生逐步懂得民以食為天，在進行糧食生產以及制造的過程中，一定要遵循人民生命和健康是最關鍵的這一要點，同時也要讓學生了解到食品生產者本身應該承擔的責任和使命，這樣就可以將社會主義核心價值觀潛移默化之中融入在課堂教學里，再例如中職院校的學生一般都會采用課程理論學習加實踐的方式，在進行真正實踐時，老師也要糾正學生一些不良的習慣，例如亂扔垃圾。同時要培養學生良好的職業操守和職業道德，需要每節課留出幾分鐘的時間來進行課堂的反思，讓學生潛移默化之中強化自己的職業素養，真正為學生更好的走向社會奠定基礎。

綜上所述，隨著我們國家對于綜合性人才的要求越來越高，現在在給中職院校學生進行課程教育教學的過程中，不僅應該注重對于學生的專業能力的培養，更應該注重對于學生綜合素質以及思想政治的培養，這樣才能使得人才真正的全面發展，使得中職學生進入社會后真正的為社會創造價值、發光發熱。

參考文獻：

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[2]劉淑琴.高等數學中的課程思政案例[J].教育教學論壇，2018年52期.