淺談新課改下如何有效開展高中信息技術(shù)教學

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摘要：新課程改革的實施，使中國的教育近代化進程加快，為各專業(yè)的教學質(zhì)量提供了有價值的意見。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對學生進行有效的學習是非常必要的。信息技術(shù)作為一種能有效地促進學生全面發(fā)展的學科，在實踐中有著十分重要的意義。新課改為提高高中信息技術(shù)教學的有效性提供了許多途徑，在實踐中，教師要主動將其應用于實踐，從而更好地指導學生的信息技術(shù)的學習。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);新課改;教學

引言

新課程的實施，使高中信息技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容得到了極大的擴展和深化，同時也使其本質(zhì)發(fā)生了巨大的改變。信息技術(shù)課程不但要讓學生具備基本的信息技術(shù)的操作技巧，更要讓他們運用信息技術(shù)進行溝通、合作、開拓眼界、敢于創(chuàng)新、提升思維與決策能力、培養(yǎng)解決問題、終生學習的能力。

一、高中信息技術(shù)教學總概

1.新課改理念下的信息技術(shù)教學

當今高中階段的教學被界定為中學教育中的一個關(guān)鍵階段，對新形勢下的教學變革也非常關(guān)鍵，新課改目標是把我國現(xiàn)代教學技術(shù)和當代社會上的最新科學知識緊密結(jié)合，通過對傳統(tǒng)教學方法的整改，增加新的教學單元，來培養(yǎng)當代高中生的綜合素養(yǎng)。而當今信息時代是個信息傳播發(fā)展迅速的年代，將對學生的信息技術(shù)素養(yǎng)的訓練作為當前教學的重心，通過引導學生利用和他人合作的新形勢處理現(xiàn)實問題，讓學生在現(xiàn)實生活中使用信息化技能，體會在信息化時代的環(huán)境信息的傳播簡便快速的特點。在使用信息的時候?qū)π畔⒌膶嵸|(zhì)提出問題，并嘗試著利用自身的力量解決問題，從而真實的看待信息技術(shù)和信息社會之間的關(guān)聯(lián)，而作為一名信息時代的高中生。同樣，信息技術(shù)課堂也為學生們創(chuàng)造了一種更便捷更愉悅的教學環(huán)境，給高中生們帶來了日常學習中所必須使用的軟硬件設施，構(gòu)建一種更溫馨的信息交流環(huán)境。

2.開展信息技術(shù)教學的意義

通過對當前新課改內(nèi)容的推進，信息課堂教學在高中學校教育地位上顯得更加關(guān)鍵，已作為高中基礎課堂階段的一項學考學科。目前的信息技術(shù)課程也已開始和歷史、語文、體育、藝術(shù)、數(shù)學教育等領(lǐng)域的課程變得同樣重要，這也已說明了信息在教育教學事業(yè)中的重要性，而信息技術(shù)課程將重點訓練學生的實際操作能力，在計算機技術(shù)還這么發(fā)展的今天，通過使用最先進的科技手段解決實際問題將是這門新課程開發(fā)的主要意義。雖然在學時的分配上信息技術(shù)課程還可以和傳統(tǒng)科目一樣，但是隨著信息教學活動的開展，會逐步擴大信息化教學活動的課程時長。

二、新課程改革所面臨的實際困難

1.硬件設施方面

硬件設備是實施信息技術(shù)教育最基礎的物質(zhì)條件，如果缺乏基本的硬件保障，就算有了再好的軟件、再好的師資，信息技術(shù)教育也無法起到其效果，所以，硬件設備將在整個信息化教學中起到?jīng)Q定性的保障作用，隨著新課程的實施，學生需要學習更多更高版本的軟件，因此對教學設備有更高的要求。此外，硬件設施的管理和維修也是非常關(guān)鍵的，唯有機房維修得好，運轉(zhuǎn)正常率高，方可提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

2.教師方面

新課程把信息素養(yǎng)的訓練定義為課程目標。盡管大部分老師對新課改的積極性很高漲，但是因為新課改革的理念和老師們以往的課堂實際存在著很大的差距，因此會面臨不少問題。在教學過程中老師首先要照顧好學生，在教學時由淺入深，循序漸進。而對于基礎很好的學生則應該分配比較高的教學任務，對學生進行基礎知識上的一些拓展。也因為這些學生接收迅速，老師可以讓他們引導基礎差的學生，從而帶動全班的教學勁頭，大家比著學，共同進步。

三、高中信息技術(shù)教學策略

1.充分認識和掌握課程內(nèi)容，確立信息技術(shù)教育的課程標準

新課程改革的提出，使信息課程改革確定了總體目標和要求，即努力培養(yǎng)高中學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過營造良好的信息環(huán)境，有力的教學平臺，讓高中學生熟練地使用信息技術(shù)，并處理社會現(xiàn)實的重大問題，利用信息問題處理的過程開展創(chuàng)新性實驗，以增進高中學生之間的溝通和合作能力，并使信息技術(shù)課程改革產(chǎn)生良好的文化氛圍。在新一輪基礎教育課程改革的大力實施后，新課程內(nèi)容與以往有了較大變化。新課程內(nèi)容主要由必選課程與選修課程構(gòu)成，選修課由學校指定課程，學生必須選擇一門。必選課程主要是針對高中信息技術(shù)知識體系的總結(jié)與升華，從而提出更深層次的命題，需要學校對不同階段的信息技術(shù)課程加以系統(tǒng)總結(jié)，并指導學生自主學習與合作練習，進而提高學生綜合使用知識體系的能力。而選修課程則將賦予學生自主學習的空間，讓學生按照自身興趣愛好與特點自主發(fā)展，在信息技術(shù)課程中發(fā)現(xiàn)感興趣的領(lǐng)域。

2.尊重學生在課堂教學中的“主體”地位

重視學生在課堂中的"主體"地位，是新課改的應該關(guān)鍵指導思想。為了重視學生在現(xiàn)代信息技術(shù)課堂中的地位，老師們必須在一切教學活動中做到從學生的實際狀況考慮。學生的課堂內(nèi)容必須符合學生的主體特征，讓學生可以最大限度的去接觸知識點。同時，學生對于知識點的接觸也不應當是被動的，而必須讓學生在課堂中的主體得以完全的實現(xiàn)，積極性主動性的去接觸與學習。現(xiàn)代信息技術(shù)是一個正在高速發(fā)展的科學技術(shù)，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷的有新的突破，但信息技術(shù)仍然有很大的發(fā)展空間，而對于未來信息技術(shù)將如何得以有效發(fā)揮，最關(guān)鍵還是取決于高中學生在現(xiàn)階段如何合理的開展現(xiàn)代信息技術(shù)課程。充分發(fā)揮學生在信息化教學中的主體性，可以很好的調(diào)動學生在信息化教學過程中的主體能力，為學校開展高效的信息化教學和課程研發(fā)及創(chuàng)新打下基礎。

3.學以致用，為學生創(chuàng)造實踐的機會

信息技術(shù)與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系，必須把信息技術(shù)的學習和實踐相結(jié)合。在信息技術(shù)的學習中，應該首先掌握理論知識，然后在實際操作中進行，并在教學中充分發(fā)揮作用。學生對所學的理論知識熟記于心，不能滿足實際需要，淪為“紙上談兵”，與信息技術(shù)學習的基本目標背道而馳。在教學過程中，教師要在課堂和課后為學生提供實際操作的環(huán)境。

4.形成科學的教學評價體系

在新課程下，學校于信息化課程必須要建立科學合理的課程評估制度，這可以使教師針對信息化課堂教學的流程、質(zhì)量和效果等做出綜合的判斷，同時，學生們也能夠針對實際的學習狀況做出自主判斷、相互衡量，使他們可以清楚地認識自身掌握的知識點，并不斷找到不足，從而合理地調(diào)節(jié)自己，并認真學習高中的信息化手段知識與技術(shù)。此外，學習能夠通過信息技術(shù)對學生的學習狀態(tài)做出合理的、科學的評估，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與信息技術(shù)素養(yǎng)，從而引導并發(fā)掘他們的優(yōu)點，使他們可以通過評估的結(jié)果，不斷地完善自己，并可以參與到現(xiàn)實的信息化課程中。此外，學習還要不斷訓練和發(fā)展學生的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，讓學生充分地發(fā)揮自己的潛在才能。

結(jié)語：21世紀是一個信息化的時代，信息化對人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響，現(xiàn)代科技人員必須具備一定的技能。信息技術(shù)教師應改變教育觀念，采取多種教學方法，以提高高中信息技術(shù)教育的有效性。

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