初中傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相融合

肖夢婷

摘要：教師可以運(yùn)用多種手段為學(xué)生實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂結(jié)合的教學(xué)模式，還可以將傳統(tǒng)音樂中的一些樂器引入現(xiàn)代音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而幫助學(xué)生建立對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)知觀念，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時不會排斥傳統(tǒng)音樂。

關(guān)鍵詞：初中;傳統(tǒng)音樂;現(xiàn)代音樂

前言

教師如果僅僅是對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很有可能提不起興趣;如果對現(xiàn)代音樂進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生可能會在課堂中發(fā)表過多的看法，導(dǎo)致課堂秩序過于混亂。因此，教師可以將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂高效教學(xué)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行多方面的音樂學(xué)習(xí)，提升其自身的鑒賞水平以及演唱技巧等。

1傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)代化演繹

傳統(tǒng)音樂的許多內(nèi)容都是根據(jù)作者所處的背景環(huán)境創(chuàng)作的，往往蘊(yùn)含著更為深刻的思想知識。與此同時，傳統(tǒng)音樂絕大多數(shù)以純音樂為主，很少出現(xiàn)有歌詞的樂曲，這些音樂的藝術(shù)氣息更加濃厚，能夠有效地讓學(xué)生體會傳統(tǒng)音樂的魅力。并且，由于傳統(tǒng)音樂運(yùn)用的演奏設(shè)備一般都比較復(fù)雜，無法直接為學(xué)生呈現(xiàn)出來，因此，教師在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生講解清楚傳統(tǒng)音樂中運(yùn)用的樂器都有哪些。傳統(tǒng)音樂的演奏不會使用現(xiàn)代電子音樂的處理方式，因此，一首樂曲可能需要同時運(yùn)用多種樂器，才能夠完成。對于傳統(tǒng)音樂而言，為了能夠確保學(xué)生充分學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識，并快速融入課堂環(huán)境中，教師可以運(yùn)用多媒體的手段為學(xué)生還原傳統(tǒng)音樂中的樂器。對于一些比較經(jīng)典的、但演奏樂器單一的傳統(tǒng)音樂，教師可以直接運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行播放，這樣，學(xué)生就能夠了解傳統(tǒng)音樂中常用的樂器都有哪些。為了更好地演繹教學(xué)曲目，除了要善于運(yùn)用多媒體手段，教師甚至可以直接用現(xiàn)代樂器演奏傳統(tǒng)音樂，從而實(shí)現(xiàn)古典+現(xiàn)代的融合式教學(xué)。

例如，針對一些演奏過程比較復(fù)雜、演奏樂器種類和數(shù)量較多的傳統(tǒng)音樂，教師可以運(yùn)用多媒體播放的教學(xué)方式。同時，教師還可以單獨(dú)播放傳統(tǒng)音樂中不同樂器的聲音，讓學(xué)生聆聽后，自主辨別所學(xué)曲目的演奏過程中包含了哪些具體的樂器。除此之外，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代的一些樂器對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中，也能夠接觸現(xiàn)代音樂的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂以及現(xiàn)代音樂的融合演繹。為了增強(qiáng)課堂效果，教師甚至可以讓班級中學(xué)習(xí)過樂器的同學(xué)為其他學(xué)生演奏傳統(tǒng)音樂，這樣也能夠加強(qiáng)課堂的趣味性，從而讓學(xué)生能夠更加高效地融入教師構(gòu)建的課堂氛圍中。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要讓學(xué)生注重感受傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)性，而不是演奏方式，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，有效提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

2現(xiàn)代音樂的傳統(tǒng)表現(xiàn)

現(xiàn)代化的很多音樂都表現(xiàn)了作者對過去某些事情的感受，或者是運(yùn)用一些古詩詞進(jìn)行演繹，此時，現(xiàn)代音樂也充滿了傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式。比如音樂作品《求索》，該曲在表演過程中運(yùn)用了古代著名樂器——編鐘。由此可見，現(xiàn)代化的音樂借助傳統(tǒng)音樂元素而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂的傳統(tǒng)表現(xiàn)，極大豐富了音樂的表現(xiàn)形式。對于現(xiàn)階段的許多音樂而言，其不僅僅可以應(yīng)用一些傳統(tǒng)樂器進(jìn)行演繹，還可以是對一些傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，傳統(tǒng)文化又可以承載傳統(tǒng)音樂。因此，教師也可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化將現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂進(jìn)行串聯(lián)演繹，從而構(gòu)建現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂的融合式教學(xué)模式。為了便于教師的音樂演繹與表現(xiàn)，可以借鑒一些綜藝節(jié)目。《經(jīng)典詠流傳》就是將一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容用現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)形式重新創(chuàng)作，效果非常理想，得到了廣大觀眾的支持。例如，教師可以讓學(xué)生聆聽上述節(jié)目中的一些音樂，這些音樂大都與傳統(tǒng)文化相關(guān)，甚至一些音樂直接與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，顯示出了極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。對于國內(nèi)的一些傳統(tǒng)音樂，教師可以用上述方法進(jìn)行表現(xiàn)。針對一些國外的傳統(tǒng)音樂，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)聆聽、感受，再為學(xué)生講述作者創(chuàng)作音樂的背景，這樣就能夠讓學(xué)生充分感受到作者創(chuàng)作音樂的意義。為了確保現(xiàn)代音樂能夠更好地表現(xiàn)傳統(tǒng)音樂，教師可以讓學(xué)生聆聽一些外國歌曲，抓住曲調(diào)相似、情感相似等特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)想式音樂教學(xué)，從而減小學(xué)生學(xué)習(xí)外國傳統(tǒng)音樂的難度。

3傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的綜合教學(xué)

傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂雖然運(yùn)用了不同的表現(xiàn)形式，但是其根本都是對樂理的應(yīng)用以及思考。因此，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂的綜合教學(xué)時，前提就是讓學(xué)生能夠清楚掌握基本的樂理知識，從而保證學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中，都能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂以及現(xiàn)代音樂進(jìn)行聯(lián)想思考，實(shí)現(xiàn)教師針對現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂的融合教學(xué)模式。傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式往往更具有藝術(shù)特色，因此，教師在綜合性教學(xué)中，可以適時引入現(xiàn)代音樂。并且，在音樂課本中，絕大多數(shù)內(nèi)容都是傳統(tǒng)音樂，為了防止學(xué)生出現(xiàn)不愿意聽講的現(xiàn)象，教師可以先對現(xiàn)代音樂進(jìn)行介紹，待引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，巧妙地插入傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容。同時，教師從簡單的現(xiàn)代音樂入手，還能夠有效地幫助學(xué)生融入融合式課堂中。在綜合教學(xué)實(shí)踐的過程中，最重要的是讓學(xué)生了解音樂中的藝術(shù)特色，教師利用上述教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂的進(jìn)一步賞析，從而體現(xiàn)出教師所采用的傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合的教學(xué)方式的特色。

例如，教師在準(zhǔn)備教學(xué)傳統(tǒng)音樂《命運(yùn)交響曲》時，可以先讓學(xué)生聆聽一些激昂的音樂，例如莫扎特的《第四十號交響曲》、肖邦的《革命練習(xí)曲》、李斯特的《第二匈牙利狂想曲》等等，讓學(xué)生體會音樂中的情感表達(dá)，嘗試找到這種類型曲目的共同點(diǎn)，并試著和作者共情，從而幫助學(xué)生感受《命運(yùn)交響曲》中，作者對命運(yùn)的抗?fàn)帯Ｍ恚槍φn本中的傳統(tǒng)音樂，教師也可以運(yùn)用該教學(xué)方法，旨在為學(xué)生還原作者的思想感情，從而凸顯出傳統(tǒng)音樂的意義。并且在教學(xué)過程中，為了能夠有效地融入趣味性的教學(xué)元素，教師可以讓學(xué)生采取自主授課的方式，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，從而凸顯出教師運(yùn)用趣味性教學(xué)方法在傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合教學(xué)中的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，確保學(xué)生能夠融入教學(xué)過程中。

結(jié)語

為了能夠準(zhǔn)確地將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂綜合演繹，教師還可以運(yùn)用樂器以及傳統(tǒng)文化等多種方式，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂串聯(lián)，保證高效教學(xué)，提升初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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