淺析數字化背景下的口腔醫學技術專業人才培養模式

耿美好

摘要：隨著口腔數字化技術發展，傳統的口腔醫學技術人才已不能適應社會需求。為了適應科技進步的新要求，培養適合義齒加工企業需求的口腔醫學技術人才，A校口腔醫學院從校內實訓中心、課程建設、校企合作、師資隊伍、技能大賽等多方面探索人才培養模式，提升就業率，推動高職高專口腔醫學技術發展。

關鍵詞：口腔醫學技術;數字化;人才培養

自從20世紀90年代CAD/CAM系統進入我國以來，越來越多的義齒加工企業開始應用CAD/CAM系統。目前，國內外義齒數字化設計和加工發展迅猛，一般義齒加工企業均配置了CAD/CAM設計和切削加工設備，部分先進企業還使用了3D打印設備，數字化義齒加工占比大幅提升。

據統計，目前已有500多家中高端義齒加工企業建立了CAD/CAM設計中心。隨著義齒加工行業技術的發展，對尖端數字醫療設計人才的需求將不斷增長。這項新技術的應用改變了員工的能力要求，為口腔醫學學生的教育提供了新的方向。口腔技術人才培養模式是對口腔技術人才培養的目的、規范、過程和方法的總體設計。它是保證牙科技術專業教學質量的最基本依據。

1完善校內實驗實訓基地建設

1.1口腔數字化實訓中心

A校近些年在原有口腔修復實訓室基礎上新建180平方米口腔數字化實訓中心，購置DS100、DS300桌面掃描儀，30臺套搭載exocad教學版本全功能設計軟件等。

1.2 開放實驗室

開放式實驗室是指教師利用現有資源、工具和設備，為學生建立實驗室，并提供必要的教師在規劃的基礎上領導操作，以完成實踐教學任務。既能充分利用實驗資源，又能給予學生自我發展和動手訓練的空間。我校充分利用學校口腔技術實驗室的辦學條件，在充分保證教學使用的前提下，開設實驗室進行課后作業，提高設備利用率。

本著志愿服務的原則，學生進行對材料和技能要求較少的實踐培訓項目，如切膏藥、全口貼片等。學生“邊學邊做”，發現工作過程中存在的問題，分析原因，引導學生發現問題，主動思考;同時配備專職實驗室教師，提供實驗材料，引導學生提問，加強學生基本技能培訓，滿足企業對學生掌握基本操作技能的需求。

CAD / Digital Cam課程改變了現有的教學方法。在CAD連接中，學生根據計算機的需要對模型進行設計和修復，并及時進行修改。實驗教師可以在控制臺上看到每個學生的設計過程和結果，并隨著時間的推移糾正錯誤。在制作義齒的過程中，學生可以直觀清晰地看到制作3D打印義齒的過程，一方面可以減少實驗室老師的工作量，另一方面可以積極鼓勵學生加深理解理論知識，有效提高實驗教學效果。

2課程建設

2.1開展課程思政專業

課程設置是課程思想政治理論建設的主要載體。為更好地滿足社會需求，教師從2020年初開始對口語技術課程的教學內容進行精心梳理，通過材料咨詢、集體備課等多種形式結合不同的教學方式，深化課程的思想政治元素。課程內容 將人文素質教育與教學過程和社會實踐有機結合。培養學生愛國主義精神。在美育教學中介紹錯牙合的臨床表現和分類，引導學生提高審美素質，培養學生的美感;介紹保留固定義齒的原理，培養學生樹立科學的發展觀、唯物主義的世界觀、遵守自然規律和行業標準。

2.2優化專業核心課程

課程符合國家專業培訓和教學標準，建立公共基礎課程，適當減少基礎專業課程，強調牙科技術的專業特點，加強牙科解剖和切割技術，完成義齒排列和口腔修復技術。活動義齒和固定義齒的設計和分類概念。在作業任務的指導下，注重實踐能力的培養，建立實踐教學項目，根據義齒生產技術調整培訓內容，規范作業，提高學生實踐技能，獲得學校工作技能培訓，強化操作技能。扎實的理論知識、嫻熟地操作技能和良好的學術素質相結合，為進一步實習和學生就業奠定了堅實的基礎。

2.3建設數字化實訓課程

作為人才培養模式的重要內容，開設義齒數字化加工課程是我們要面對的重要問題。本課題組成員通過對區域內多家義齒加工企業走訪、發放問卷調查，分析企業發展趨勢和行業企業人才需求，結合地方經濟及行業對口腔醫學技術專業人才需求的實際，結合我校自身實際情況，在第四學期學生頂崗實習前，開設《口腔數字化實訓》和《口腔正崎數字化》課程，兩門課程均由實習單位和學校共同完成該門課程的教學及考核。

3信息化教學

提高課堂教學效果，需要將豐富的教學資源融入教學過程，激發學生的學習積極性和主動性，更好地培養學生的實踐能力和創新能力。提升教學效果“在專業課程的教學中，我院在傳統教學的基礎上增加了基于信息的教學工具，在教學過程中融入信息元素，在教學過程中豐富了圖像和動畫，將”教學教師與視頻有機結合。使教學資源更加多樣化，提高學生在課堂教學信息下的學習效率，使學生可以隨時在課程討論區的云應用教學平臺上提問和使用信息資源作為擴展學生類型的背景材料。思考和解決問題。這種教學方法很好地激發了學生的研究精神。

4產教融合、校企合作

在課程內容中，選擇貼近實際的生產工作模塊，了解義齒生產的新技術、新工藝、新設備，掌握標準操作流程。學生實習后可快速上手，實現與公司完美融合，縮短公司人才培養周期。了解學生在校的行業特點、商業文化和就業經歷，并將其融入未來的工作中，不僅能提高學生的實踐能力和學習興趣，還能激發學生自主學習和創新思維的能力。2020年和2021年的學生實習進度更快，職業規劃更清晰，職業目標更清晰，職業認同感更強。

結論

在口腔醫學數字化大背景下，口腔醫學技術人才培養內涵不斷擴展，對口腔醫學技術專業人才培養質量也提出更高的要求。我校通過教學過程中不斷完善教學方法，完善校內實訓中心、加強課程建設、校企合作、技能競賽等多種形式探索人才培養模式，培養適應義齒加工企業需求的技能型人才，使學生充分認識口腔醫學技術專業，逐步完成由在校學生到企業技師角色的轉變，推動高職高專口腔醫學技術專業教育的發展。

參考文獻：

[1] 景俊芳. 淺談師帶徒在口腔醫學技術人才培養中的應用[J].? 2020.

[2] 楊利偉. 口腔醫學技術專業訂單式人才培養模式特點淺析[J]. 中國保健營養旬刊， 2013， 23（8）.

[3] 沈龍飛， 魏早. 關于3D打印在口腔醫學技術中的應用及人才培養[J]. 產業創新研究， 2020（12）：2.