幼兒園體育活動生活化、游戲化的方法

李曉雪

幼兒對生活中的事物充滿著興趣和探索欲望，而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒獲取知識與經驗的重要途徑。因此，教師將體育活動游戲化、生活化，可以有效激發幼兒的活動興趣，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，從而提升體育活動的教學效果，增強幼兒的身體素質。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”基于此，筆者探討了幼兒園體育活動生活化、游戲化的實施路徑，以供參考。

幼兒的生活與學習是緊密聯系在一起的，幼兒在生活中學習，也在學習過程中感受生活。教師通過創設真實的生活情境、合理運用生活物品等方式，將體育活動生活化，可以調動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在體育活動中感受生活、學習體育技能和積累生活經驗，從而提升幼兒的綜合素養。

生活是幼兒園課程的重要來源，幼兒教育應與幼兒的生活相融合。在體育活動生活化過程中，教師可以將幼兒園的體育活動滲透到幼兒的生活中，也可以立足幼兒的生活，將生活元素融入體育活動，開展生活化的體育活動。例如，教師可以開展“好玩的輪胎”體育活動，先把多個輪胎豎立并固定起來，輪胎之間保持一定的距離，再引導幼兒按照自己的指令鉆過輪胎。教師開展生活化的體育活動，既可以增強幼兒的身體素質，又可以讓幼兒在體育活動中認識和了解生活中的事物，豐富幼兒的生活經驗，從而促進幼兒的身心健康發展。

幼兒天性活潑、好動，對生活中的事物擁有強烈的好奇心與探索欲望。教師可以根據幼兒的這一特點，創設生活化的活動情境，以調動幼兒參與體育活動的積極性。例如，在帶領幼兒練習跳躍時，教師可以創設一個“青蛙捉害蟲”的教學情境，讓幼兒戴上青蛙頭套，模仿青蛙跳躍的動作。教師在體育活動中創設生活化的教學情境，可以讓幼兒產生身臨其境的感覺，促使幼兒沉浸在游戲情境中，積極、主動地參與體育活動，從而提升體育活動的效果。

教師開展體育活動離不開活動材料的支持，但由于體育活動的類型多種多樣，有些活動材料只適用于某種體育活動，導致材料利用率低甚至出現浪費材料的現象，不符合綠色、環保的教學理念。對此，教師可以運用生活化的活動材料開展體育活動，這既可以提升活動材料的利用率，符合綠色、環保的教學理念，又可以豐富體育活動的內容，增強幼兒的環保意識。例如，在開展“好玩的布”體育活動時，教師可以先讓幼兒收集一些廢棄的布料，再指導幼兒對布料進行二次加工，最后引導幼兒利用加工后的布料開展體育活動，以充分調動幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒在體育活動中收獲更多的知識與技能。

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是幼兒獲取知識與經驗、掌握生活技能的重要途徑，幼兒的學習與成長離不開游戲。教師開展游戲化的體育活動，既可以增強幼兒的身體素質，又可以幫助幼兒獲得豐富的知識與經驗，從而促進幼兒的身心健康發展。

游戲是幼兒生活的重要組成部分，有利于培養幼兒的創新思維，增強幼兒的動手操作能力、認知能力和理解能力，促進幼兒的全面發展。教師以游戲的方式開展體育活動，可以豐富體育活動的內容，增強體育活動的趣味性，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極、主動地參與體育活動。例如，在“小青蛙學本領”體育活動中，教師可以遵循循序漸進、動靜結合的原則，利用游戲將體育活動的各個環節串聯起來。在熱身環節，教師可以扮演青蛙媽媽，帶領幼兒扮演的青蛙學習游泳姿勢，讓幼兒在活動身體關節的同時，保持放松、愉悅的心情。在練習跳躍環節，教師可以創設一個“青蛙跳上荷葉吃害蟲”的游戲情境，讓幼兒練習各種跳躍動作，以有效激發幼兒的活動興趣，促使幼兒在歡快的氛圍中練習并鞏固各種體育動作。在放松環節，教師可以設置一個“青蛙愛洗澡”的游戲，帶領幼兒以“洗澡”的動作完成放松運動，這不僅可以讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中掌握基本動作，還可以培養幼兒的想象力和創造力，促進幼兒的全面發展。

體育活動的教學目標之一是通過反復練習提升幼兒的體育技能，但幼兒的耐心和耐力都相對較差，不足以支撐長時間的、單一形式的反復練習。因此，教師可以將學習體育技能的過程游戲化，寓教于樂，讓幼兒在學中玩、玩中學，讓幼兒在體驗游戲樂趣的過程中，掌握體育動作要領。例如，“運用輪胎”一課的教學目標是讓幼兒學會滾輪胎、鉆輪胎、走輪胎。教師可以設置一個“羊羊運動會”的比賽游戲，讓幼兒以小羊的身份參加運動會，完成運動會的比賽項目。在比賽游戲結束后，教師可以表揚輪胎滾得快、滾得穩的幼兒，并獎勵一朵小紅花，以此激勵幼兒，促使幼兒以積極的態度參與后續的體育活動。教師將學習體育技能的過程游戲化，可以讓幼兒在游戲中快樂地學習和掌握體育技能，從而提升幼兒體育活動的整體效果。

幼兒園開展體育活動的目的是增強幼兒的身體素質和綜合能力，幫助幼兒養成鍛煉身體的好習慣，從而促進幼兒身心健康發展。因此，教師應根據幼兒的身體發展水平以及幼兒對體育技能的掌握情況開展體育活動。在體育活動中，教師可以根據幼兒喜愛游戲這一特點，科學、合理地設計并開展一些體育游戲，以激發幼兒參與體育活動的興趣，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，讓幼兒在活動過程中掌握體育技能，幫助幼兒養成鍛煉身體的好習慣，進而促進幼兒身心健康發展。此外，教師還應根據幼兒的身心發展特點和接受能力，開展適合幼兒的游戲化體育活動。在開展小班幼兒的體育活動時，教師可以選擇難度較小的體育游戲或以“走、爬”等基礎動作為主設計體育游戲，如“匍匐前進”“競走”“丟沙包”等。教師要順應幼兒身體發展的需求，讓幼兒能輕松地完成體育活動，并在體育活動中學會相應的體育技能，促使幼兒逐漸養成鍛煉身體的好習慣。

此外，教師還需要借助多種教學方法，提高幼兒參與體育活動的主動性，促使幼兒積極參與體育活動，以增強幼兒的身體素質，培養幼兒的合作能力，進而促進幼兒的身心健康發展。例如，教師可以讓幼兒和自己一起收拾體育用具，并鼓勵幼兒積極與同伴合作，讓兩名幼兒一起抬體育器具或推動體育器具向前滾動等。

信息技術在教育中的應用較為廣泛，教師借助信息技術開展教學，可以直觀形象地呈現教學內容，激發幼兒的學習興趣，從而提升教學效果。在游戲化的體育活動中，教師可以巧妙利用現代信息技術，豐富游戲化體育活動的內容和形式，帶給幼兒全新的活動體驗和視覺感受，以提升體育活動的效果。教師應將多元化的教學理念與教學內容滲透到游戲化的體育活動中，并利用多媒體教學的優勢，為幼兒呈現更具創意、更加新穎的體育活動。

例如，教師可以利用多媒體設備播放歷屆奧運會的相關視頻，帶領幼兒一同回顧運動健兒的輝煌時刻，讓幼兒在了解更多體育知識的同時，在心中樹立遠大的理想，并主動鍛煉身體，以增強自身身體素質。此外，在帶領幼兒觀看競技比賽時，教師還要向幼兒傳遞體育精神，讓幼兒學習運動健兒堅韌的意志和刻苦訓練的精神。同時，教師也要教育幼兒，在競技賽場上既要勇敢地挑戰自我，努力爭取勝利，也要學會勇敢地面對失敗，讓幼兒感受體育的魅力，并在體育活動中磨煉幼兒的意志。在幼兒園的體育活動中，教師應借助多媒體設備，為幼兒提供更多欣賞競技比賽的機會，以激發幼兒參與體育活動的興趣。

體育活動與人們的生活有著密切的聯系，幼兒園實施和開展體育活動，有利于幼兒的身心健康發展。為了讓體育活動成為陪伴幼兒成長的最佳伙伴，教師可以通過情境游戲將體育活動與日常生活緊密相連。例如，教師可以將有關培養幼兒生活自理能力的情境游戲融入體育活動，讓幼兒從起點跑到終點，并在此過程中為玩具娃娃依次穿好衣服、褲子、襪子、鞋子等，再由終點返回到起點。這種體育活動可以激發幼兒的參與熱情，增強幼兒的身體素質和綜合能力，培養幼兒的生活自理能力。

興趣是幼兒參與活動的動力，教師應結合幼兒的認知水平和興趣特點，設計游戲化的體育活動，以激發幼兒的活動興趣，滿足幼兒的探索欲望和好奇心，促使幼兒積極、主動地參與體育活動，以實現鍛煉幼兒身體、增強幼兒身體素質的活動目的。

教師需要從幼兒感興趣的游戲著手，讓游戲內容變成活動內容，讓體育游戲為體育教學服務。例如，在大班體育活動“踩梅花樁”中，教師可以根據幼兒的身心發展規律，遵循動靜交替、循序漸進、面向全體的原則，將體育活動分為三個環節。第一環節，熱身運動。教師可以先為幼兒播放歡快的背景音樂，讓幼兒在原地練習蹦跳。接著，教師可以帶領幼兒在梅花樁下面鋪上泡沫板，讓幼兒踩在梅花樁上做熱身運動，為接下來的體育活動做好準備。第二環節，“有趣的編花籃”游戲。教師可以帶領幼兒開展“有趣的編花籃”游戲，讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動。這類體育游戲既可以培養幼兒的團隊合作意識，還可以增加體育課堂中練習環節的趣味性。第三環節，放松運動。在這一環節，教師可以為幼兒播放輕快的背景音樂，并帶領幼兒在梅花樁上行走，達到鍛煉幼兒身體的目的。

教師應以引導者的身份參與體育活動，與幼兒進行良性互動，并構建良好的師幼關系，讓幼兒在和諧、愉悅的游戲氛圍中開展體育活動，體驗體育活動的樂趣，幫助幼兒掌握基本的體育動作，達成良好的鍛煉效果，以促進幼兒身心健康發展。

綜上所述，教師將幼兒體育活動生活化、游戲化確有必要，可以有效激發幼兒的活動興趣，從而提升體育活動的效果。教師可以通過將生活元素融入體育活動、創設生活化的體育活動情境、運用生活化的體育活動材料等方式，將幼兒體育活動生活化。教師還可以通過將體育活動形式游戲化、體育技能學習游戲化、設計體育游戲、現代科技融入游戲化體育活動、在體育活動中融入情境游戲、環節設計游戲化等方式，體育活動游戲化，以豐富體育活動的內容，調動幼兒參與體育活動的積極性，從而提升幼兒體育活動的效果，促使幼兒獲得最大程度的發展。

（作者單位：吉林省德惠市第四幼兒園）