交互式電子白板在九年級語文課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究

摘要：隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)、學(xué)生自主化意識增強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及率越來越高使得傳統(tǒng)課堂受到了較大沖擊力，而交互式電子白板在我國教育中的應(yīng)用是當(dāng)前信息技術(shù)和數(shù)字化課堂相互融合與滲透而產(chǎn)生出來的一種新型教學(xué)模式，目前對交互式電子白板有效性還存在一些不足。本文通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)査等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國九年級語文課堂上有大量使用數(shù)字化資源輔助教學(xué)，但是教師利用多媒體技術(shù)制作微課時少且不全面，使得交互式電子白板在學(xué)生中沒有得到廣泛推廣應(yīng)用，導(dǎo)致其有效性不高和普及率低。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;九年級語文課堂教學(xué);有效性應(yīng)用研究

一、引言

交互式電子白板在我國教育中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣。本文主要通過分析目前國內(nèi)外對交互式電子白板研究現(xiàn)狀及相關(guān)理論基礎(chǔ)上結(jié)合中小學(xué)語文教師、學(xué)校多媒體設(shè)備以及現(xiàn)代信息技術(shù)闡述了當(dāng)前階段下提升九年級語文課堂教學(xué)教育信息化水平的重要意義，同時明確基于新課程理念下發(fā)展高效低碳思維模式需要進(jìn)行探究分析，建立和諧民主型師生關(guān)系，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)情感態(tài)度教育并重塑交互式電子白板功能。

二、交互式電子白板在九年級語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板讓教學(xué)更加直觀

交互式電子白板可以通過文字、圖片等信息傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生更加輕松高效的理解課堂知識，加強(qiáng)師生之間的互動。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在著一些問題和不足之處，比如教師與同學(xué)間缺乏溝通交流，或者師生之間沒有建立良好關(guān)系等都對提高學(xué)生積極性造成了阻礙作用。讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生主動參與課堂活動過程當(dāng)中去的“輔導(dǎo)員”，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)建一個交互式電子白板，利用交互式電子白板讓教學(xué)更加直觀，使其在師生之間實現(xiàn)有效溝通和交流，讓學(xué)生更加容易接受知識，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)方式

目前我國信息技術(shù)發(fā)展水平有限、教育資源匱乏等現(xiàn)實因素導(dǎo)致中小學(xué)階段使用交互式電子白板仍存在許多問題。交互式電子白板在語文教學(xué)中有效運用可以有效地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和興趣、調(diào)動起師生之間交流互動的氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對當(dāng)前中小學(xué)多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行探究并分析得出交互式電子白板在提升課堂效率方面有其獨特優(yōu)勢，可以利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)方式，使得互動交流更加生動有趣，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)師生間關(guān)系和諧發(fā)展。

（三）利用交互式電子白板，強(qiáng)化教學(xué)中的重難點

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天人們已經(jīng)習(xí)慣于使用電腦等終端設(shè)備進(jìn)行日常學(xué)習(xí)中獲取知識。交互式電子白板在語文課堂中運用得當(dāng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)起自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)師生間交流互動和生生之間情感溝通，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合發(fā)展。通過結(jié)合電子白板教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上自主探究問題，解決問題，同時利用交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式來實現(xiàn)對知識點之間內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)含義理解，利用交互式電子白板，強(qiáng)化教學(xué)中的重難點，使學(xué)生更加深刻地體會學(xué)習(xí)語文學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)語感[2]。

三、交互式電子白板提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）借助交互式電子白板，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生從現(xiàn)實生活和社會生活中，體會到學(xué)習(xí)與現(xiàn)實之間的距離，從而提高了他們對語文學(xué)科知識點理解、運用能力。在實際教學(xué)過程中使用交互式電子白板，能夠有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識經(jīng)驗相結(jié)合，增強(qiáng)師生間交流互動。在課堂中，交互式電子白板作為新型的教學(xué)工具可以將學(xué)生帶入課件、任務(wù)情境和問題情景之中，例如利用PPT圖片進(jìn)行主題思想講解并引導(dǎo)學(xué)生思考探究知識重點所在位置，或者結(jié)合微視頻導(dǎo)入新課程理念及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求等完成對學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)工作，實現(xiàn)交互式電子白板在九年級語文課堂中應(yīng)用的有效性，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，為學(xué)生提供一個豐富有趣、直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅氛圍。

（二）借助交互式電子白板，實現(xiàn)生動教學(xué)。

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生參與課堂討論、互動交流等積極性。交互式電子白板能夠幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識與課文內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，使其在有限時間內(nèi)獲得更多有用信息，有助于提高教學(xué)效率。目前傳統(tǒng)紙質(zhì)化教學(xué)存在很多弊端，比如教師和學(xué)生都沒有意識到利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)交互式電子白板教育。運用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體工具進(jìn)行課后練習(xí)，借助交互式電子白板，實現(xiàn)生動教學(xué)，結(jié)合多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建高效交互式電子白板應(yīng)用模型，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓展思維空間及創(chuàng)新性思考等[3]。

（三）借助交互式電子白板，實現(xiàn)教學(xué)與生活的情境交融。

交互式電子白板不僅可以為學(xué)生提供一個輕松、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠幫助學(xué)生從生活中獲取知識。作為一種新型的教學(xué)媒介，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多便利條件，豐富多樣教學(xué)內(nèi)容以實現(xiàn)師生互動交流，教師應(yīng)重視交互式電子白板在課件制作過程中出現(xiàn)的缺陷并及時改進(jìn)。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊方式相結(jié)合，利用數(shù)字化信息來輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富多彩、有趣生動且有意義的知識，借助交互式電子白板，實現(xiàn)教學(xué)與生活的情境交融。

總結(jié)：交互式電子白板，是一種以計算機(jī)為媒介，實現(xiàn)教學(xué)信息與生活的交融。隨著教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)、學(xué)生自主化意識增強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及率越來越高使得傳統(tǒng)課堂受到了較大沖擊力而逐漸被取代成為了“填鴨式”課堂，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天人們已經(jīng)習(xí)慣于使用電腦等終端設(shè)備進(jìn)行日常學(xué)習(xí)中獲取知識。交互式電子白板通過對多媒體技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩并具有直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢吸引著師生們注意力來完成教學(xué)任務(wù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極主動性。本文以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對相關(guān)理論知識進(jìn)行了梳理及總結(jié)，旨在探究基于交互式電子白板在九年級學(xué)生語文課中有效性運用過程中存在問題及其原因分析并提出合理建議以及改進(jìn)措施，以期提高教師使用交互式電子白板的積極性、主動性和有效性，促進(jìn)師生間互動交流與對話學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔曼.淺談交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《中華少年》，2018：84-84.

[2]王改霞.試論交互式電子白板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新一代：理論版，2020：185-185.

[3]張玲.淺析小學(xué)語文課堂互動式教學(xué)的有效性研究[J].東西南北：教育，2020：0381-0381.

作者簡介：白明旗，性別：女，民族：蒙古族，1997.12月，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗，2020年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)，漢語言文學(xué)（蒙授）專業(yè)，本科，現(xiàn)工作單位興安盟科右中旗高力板中學(xué)，從事學(xué)科：語文，職稱：中小學(xué)初級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學(xué)中有效性應(yīng)用的研究》。