走進(jìn)科學(xué)課堂，展現(xiàn)科學(xué)味道

袁文姣

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的初始階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)科學(xué)是一件極其興奮的事情。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意積極主動(dòng)地參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)科學(xué)課是在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探究等活動(dòng)，真正體驗(yàn)到科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)興趣的教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)課與其他課程最明顯的區(qū)別在于科學(xué)課要體現(xiàn)出科學(xué)的本質(zhì)。如何讓科學(xué)課充滿濃濃的“科學(xué)味”，是每位科學(xué)課教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)味;課堂語(yǔ)言;課堂形式

科學(xué)課中所說(shuō)的“科學(xué)味”就是在科學(xué)教學(xué)中需要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科學(xué)思維在科學(xué)探究中的作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力。科學(xué)課要體現(xiàn)出“科學(xué)味”，除了要有科學(xué)的結(jié)構(gòu)、層次、活動(dòng)設(shè)計(jì)以外，更要有充滿“科學(xué)味”的語(yǔ)言。充滿“科學(xué)味”的課堂語(yǔ)言是將新課標(biāo)理念落到實(shí)處的最直接保證。那么怎樣讓孩子們更喜歡我們的科學(xué)課，怎樣讓我們的科學(xué)課堂更具科學(xué)味呢？我主要從以下幾方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、科學(xué)課堂語(yǔ)言的科學(xué)味

1、適時(shí)地使用生活化的語(yǔ)言

小學(xué)科學(xué)四下學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，其中電路知識(shí)中涉及到的串聯(lián)、并聯(lián)電路是教學(xué)中的重難點(diǎn)，對(duì)于電流方向的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生一時(shí)之間有點(diǎn)難以判斷與理解，特別是并聯(lián)電路的電流流向更是一個(gè)難點(diǎn)，理解起來(lái)有些難度，因此我建議學(xué)生利用通俗的語(yǔ)言來(lái)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于串聯(lián)電路，由于整個(gè)電路只有一條線路，學(xué)生只要圈出正極后電流便從正極流向負(fù)極，就可以結(jié)合學(xué)生在操場(chǎng)跑步的例子。然而對(duì)于并聯(lián)電路，由于路線不止一條，便可以結(jié)合打仗時(shí)兵分幾路以及會(huì)師的說(shuō)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)老師的講解暢所欲言，說(shuō)出自己的想法，這樣不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且可以更好地讓學(xué)生建構(gòu)起電路的知識(shí)點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢？

2、重視語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性

小學(xué)科學(xué)三上第一單元中涉及過(guò)濾裝置，在過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，老師先是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊演示一邊把注意點(diǎn)講解清楚，其中在過(guò)濾鹽水后向?qū)W生展示濾紙時(shí)，老師會(huì)習(xí)慣性地提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么物質(zhì)？”毫無(wú)疑問(wèn)，大家齊聲回答沒(méi)有，濾紙上確實(shí)沒(méi)有留下食鹽小顆粒，不過(guò)濾紙是濕的，因?yàn)闉V紙上留有鹽水，所以不能直接性地表達(dá)為沒(méi)有物質(zhì)，只能說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有留下顆粒性的物質(zhì)。

小學(xué)科學(xué)二下第一單元中涉及到磁鐵，說(shuō)到磁鐵對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樯钪薪佑|過(guò)磁鐵，有的甚至還帶在身邊。上課過(guò)程中時(shí)不時(shí)的總會(huì)有學(xué)生脫口而出“吸鐵石”，這是一種來(lái)源于生活中的習(xí)慣稱(chēng)呼，但科學(xué)注重專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，因此需要提醒學(xué)生規(guī)范地稱(chēng)呼為“磁鐵”。

語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，態(tài)度決定一切，因此在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能忽視這一點(diǎn)。

二、科學(xué)課堂形式的科學(xué)味

1、比一比，賽一賽

學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路圖這一節(jié)，可以以四人小組為單位，利用學(xué)具袋中的學(xué)具進(jìn)行連接電路。學(xué)生互相幫助，比一比哪一小組動(dòng)作最快能夠準(zhǔn)確地連接出串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。每個(gè)學(xué)生都有好奇心和上進(jìn)心，毫無(wú)疑問(wèn)地都想爭(zhēng)第一，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，真所謂兩全其美。

2、做游戲

怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象呢？溫度變化了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事呢？我們能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？當(dāng)我們都緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁兒地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？拋出問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做游戲。我們來(lái)做一個(gè)模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲：請(qǐng)一部分同學(xué)扮作空氣微粒，站在中間，另一部分同學(xué)則手拉手繞著微粒圍成一圈，作為氣球。當(dāng)空氣微粒安靜地挨個(gè)站在中間時(shí)，拉手的同學(xué)需要圍成多大的圈，在地面上做好記號(hào)。然后請(qǐng)空氣微粒們手舞足蹈或作劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉手的同學(xué)又需要圍成多大的圈。從游戲中，我們明白了常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？偸窃谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了;當(dāng)物體受冷以后，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。

因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意科學(xué)合理運(yùn)用游戲，集思廣益，認(rèn)真研究，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和運(yùn)用游戲，針對(duì)所教學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷提高游戲的質(zhì)量，充分發(fā)揮游戲的好處，使之成為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效輔助手段，讓游戲在新課程的實(shí)施中發(fā)揮其重要的作用。

1.小魔術(shù)

我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方法辨別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。脂肪的辨別方法：用棉簽蘸一點(diǎn)食用油，涂在白紙上;分別用肥肉、花生米等在白紙上擠壓、滑動(dòng);含有脂肪的食物會(huì)在白紙上留下油漬。淀粉的辨別方法：在淀粉糊中滴入一滴碘酒，會(huì)看到淀粉變成藍(lán)色;分別在不同的食物上滴一滴碘酒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)色的現(xiàn)象出現(xiàn)，說(shuō)明食物中含有淀粉。

科學(xué)可以啟發(fā)我們和孩子的智慧，實(shí)驗(yàn)可以帶來(lái)身心的愉悅，書(shū)中的實(shí)驗(yàn)會(huì)啟發(fā)你發(fā)現(xiàn)：科學(xué)并不是神秘莫測(cè)，科學(xué)就在你我身邊。從而開(kāi)開(kāi)心心玩科學(xué)，輕輕松松學(xué)科學(xué)，蕭蕭灑灑用科學(xué)，這不正是我們夢(mèng)寐以求的嗎？

科學(xué)課追求“科學(xué)味”，可是如何使科學(xué)課堂散發(fā)出更濃的“科學(xué)味”呢？這將是我們科學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題和不斷追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)意識(shí)，以便于更好地將科學(xué)味落實(shí)在教學(xué)中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，因此一定要盡力讓自己的科學(xué)課堂更具有科學(xué)味。