基于供給側改革視域下廣東高校網絡思想政治教育平臺使用情況調查研究

柯婷 陳浠 蕭沛權

摘要：本文從供給側改革角度出發，對廣東高校網絡思想政治教育平臺使用情況進行調查研究并從供給質量、供給內容、供給動力、供給效率四個方面進行分析，并提出提升網絡思想政治教育實效的對策性建議。

關鍵詞：網絡思想政治教育;供給側;廣東高校。

一、研究背景

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在2021年9月發布第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年6月，我國網民規模達10.11億，其中青少年群體規模占網民整體的15.7%[1]。網絡的普及與高速發展影響著青年大學生的學習生活方式和思維習慣，無用信息泛濫、歷史虛無主義等言論對價值觀的塑造產生不可忽視的負面影響。“互聯網+”時代的到來，使高校思想政治教育內容的傳播渠道由傳統的單一變為多維，變“學生被動”為“學生為主體”，傳統的教育理念、方法、內容及模式已經滿足不了大學生日益增長的精神需求，這為高校思想政治教育工作的發展帶來新契機，同時也帶來新的挑戰。“互聯網+”時代的到來日漸凸顯網絡思想政治跨時空的特殊性和重要性，開展好思想政治教育工作，要牢牢抓住“需要”這個核心問題[2]。為應對網絡上網思想政治教育的新要求，高校及思想政治教育工作者應逐步將思想政治教育內容建立線上線下同步，搭建傳播主流意識形態為主的網絡教育平臺[3]。如何圍繞著以“立德樹人”為中心，運用新媒體新技術提升思想政治教育的實效性和針對性，成為高校學生黨建教育工作當中亟需解決的問題。

本文從供給側改革角度出發重構高校學生網絡黨建工作新生態，以高校網絡思想政治教育工作供給與大學生需求不匹配問題為研究對象，以廣東高校為例，通過調研高校思想政治教育工作者和大學生群體對網絡思想政治教育供給現狀的評價，剖析當前高校網絡思想政治教育的供給內容、供給質量、供給效率、和供給動力等方面存在的問題，總結出高校學生網絡黨建教育供給與學生自身需求協調平衡、互相促進的規律，并以此構建科學高效的高校學生網絡黨建教育工作供給體系，創新網絡思想政治教育模式，提高高校黨員教育針對性和實效性，滿足當代大學生思想政治教育的新需求。

二、高校思想政治教育平臺現狀調查

（一）研究對象與方法

本研究對廣東四所本科院校進行問卷調研，共收到有效反饋問卷數752，其中，政治面貌為中共黨員數為157人，占比約為20.9%，共青團員數為413，占比約為54.9%，群眾面貌的人數占總調研人數的19.3%。

（二）調查結果

1.廣東高校學生思想政治教育平臺的供給內容情況調查

供給內容是高校學生網絡思想政治教育工作的基礎，對教育內容的呈現方式，平臺的核心功能進行調查是評估供給內容的關鍵。調查結果顯示，73.03%的同學認為微信公眾號是網絡思想政治教育最主要的載體，也是廣東高校最普遍的網絡思想政治教育的重要呈現方式;網站宣傳也成為僅次于微信公眾號的主要載體之一，占據56.58%;微信小程序和APP軟件也成為也是近年來大學生認可的網絡思想政治教育載體。在網絡思想政治教育平臺應該具備的功能方面，豐富的學習資源和時政新聞資訊的占據高百分比，分別是81.58%和76.32%（表1、2），表明大學生在信息咨詢交流方面存在非常高的新需求。

供給質量是學生對網絡思想政治教育平臺的認可程度反饋。僅有55.26%的同學表示學校有網絡思想政治教育平臺，近一半的同學認為沒有或者不清楚（表3）。有一半的同學認為學校在網絡思想政治教育平臺的宣傳比較大，仍有少部分同學認為宣傳力度不足（表4）。

學生對于網絡思想政治教育平臺的使用情況以及知宣傳方式可以反映當前網絡思想政治教育供給效率現狀。調查結果表明，大學生每周花費在網絡思想政治教育平臺的平均時間為3.52個小時，時間主要集中在工作日晚間下課后和周末。36.84%的同學認為微信公眾號推送是最方便且學習效率高的黨建知識宣傳方式，app軟件推送、微信和qq分享的認可度不高（表5）。

供給動力取決于學生對網絡思想政治教育的需求和目的。接近100%的同學傾向于通過線上或者線上線下相結合的渠道進行學習（表6），但仍有24.34%的同學表示沒有使用過網絡思想政治教育平臺進行學習。85.53%的同學認為網絡思想政治教育平臺的目的是知識學習，處于各個目的使用網絡思想政治教育平臺的同學都不在少數。同時，有85.53%的同學認為有必要構建黨建網絡教育平臺（表7）。

（一）提升網絡思政教育資源供給質量，激發學生學習積極性

在網絡思想政治教育平臺的供給質量方面，調查結果顯示，調查對象理想中的網絡平臺的功能（根據排名）應該具有豐富的學習資源、時政新聞資訊、技術交流論壇、生活交流論壇、學校新聞動態、事務信息公開、趣味知識競賽、游戲等。其中大部分集中需求是網絡思想政治教育平臺應該具有豐富、生動、有趣的學習資源和與時俱進的時政新聞資訊。目前高校自建的的發現普遍存在學習資源陳舊，時政新聞不夠與時俱進的問題，僅局限于學校的小新聞，和本校各支部自發組建的公眾號，內部群，定制化方面也沒有做到充足的供給。

目前絕大多數高校的網絡思想政治教育平臺在供給質量和供給需求方面存在契合度不高。學校自建的網絡思想政治教育平臺一方面應該積極做到在學習資源和時政新聞向大平臺引流，實現資源的互通和引導。另一方面，學校應針對學校學生的特點和普遍需求做定制化的設計，激發大學生使用網絡思想政治教育平臺進行學習的積極性。

（二）充分發掘供給需求動力支持因素，強化高校搭建網絡思政平臺主動性

分析思想政治教育平臺特性，主要供給動力存在于四個方面，分別是政策動力、需求動力、學校動力和技術動力。

在政策動力方面，具有強大的政策支持。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。政策指示充分指向新時代的思想政治教育工作需要通過網絡這一重要載體進行加強。在需求動力方面，具有蓬勃的內需動力。據調查結果顯示，調查對象平均花費3.52小時在網絡思想政治教育平臺上學習，目的集中于理論知識學習和自我素質提升。85.53%的受訪者認為有必要做好網絡思想政治教育平臺的建設，并且加入更多優質的視頻音像內容（表7）。另外，在學習時間上，主要分布在工作日的午間和晚間等碎片化的時間段，利用網絡解決碎片化時間的利用，是當前抓好思想政治的重要把手。在技術動力方面，當前，隨著信息技術的迅猛發展，以大數據為代表的信息技術深刻改變著人們的思想認識、行為方式，充分利用好大數據的優勢，努力提高思想政治教育工作的廣度、深度、精度，對探索新形勢下思想政治教育工作新路徑具有重要意義。高校應充分利用各方面動力需求的有力因素，增強自身建設網絡

（三）豐富網絡思政教育供給內容多樣性，發揮高校思想政治教育宣傳作用

教育供給內容是決定吸引教育對象注意力，并提升教育對象參與度的關鍵因素。在本次調查當中，超過半數的調查對象清楚所在高校有網絡教育平臺，但還有近40%的調查對象不清楚所在高校是否有網絡思想政治教育平臺，極少數調查對象認為所在高校沒有網絡思想政治教育平臺（表3）。這說明高校未能充分利用網絡資源平臺進行思想政治教育宣傳。此外，多數高校的網絡思想政治教育平臺供給方式主要以微信為主，較為單一。隨著思想政治教育方式的發展，思想政治教育宣傳工作要與時俱進、緊跟時代步伐，積極創新思想政治教育平臺的供給方式，比如加強融媒體內容的建設，豐富網絡思想政治教育內容的多樣性，了解學生感興趣的教育內容，制定符合學生認知特點的網絡思想政治教育，激發高校網絡思想政治教育工作新活力，切實做好新時期思想政治教育宣傳工作。

（四）提升網絡思政教育供給效率，增強高校思想政治教育實效性

供給效率是否高校也會直接影響到教育是否真正落到實處并產生實效作用。在本次調查當中，有近乎80%的調查對象認為學校在宣傳網絡思想政治教育的力度足夠，但仍然有少部分調查對象認為宣傳力度不足（表4），這說明學校在網絡思想政治教育宣傳力度方面的工作還有提升的空間。究其原因，是因為高校網絡思想政治教育形式尚未形成系統的結構，平臺交互性不強，導致學生的可參與性差。在此基礎上，網絡直播授課、視頻影像學習、書籍報刊學習以及動漫和漫畫等網絡宣傳形式更受調查對象的喜愛。此外，與線下集中授課相比，調查對象認為最方便學習且學習效率高的網絡思想政治教育宣傳方式均與思想政治教育平臺相關，由此說明目前高校思想政治教育平臺的供給效率較高。

參考文獻：

[1]中國互聯網網絡信息中心.第48次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202109/t20210915_71543.htm.

[2]鄧忠波.從需求挖掘到供給響應：大學生思想政治教育“均衡”研究[J].國家教育行政學院學報，2020（02）：64-70.

[3]胡樹祥，趙玉枝.網絡思想政治教育發展歷程及未來趨勢[J].思想理論教育導刊，2020（06）：128-134.

作者簡介：柯婷（1986.4），女，漢族，廣東汕頭人，學歷：研究生，職稱：講師，從事高校學生思想政治教育、創新創業教育。

基金項目：

1.2020年度廣東高校網絡思想政治工作研究課題（項目編號：GDWL20YB35）研究成果，項目負責人：柯婷。

2.教育部高校思想政治工作隊伍培訓研究中心（華南師范大學）2021年度開放課題研究成果（項目編號：SCNUKFYB018），項目負責人：柯婷。